1、 南昌工程学院生态园景观改造设计方法3600 字南昌工程学院生态园白建成之日起，其主题与校园文化存在一定程度的脱节，加之后期管理、养护存在严重的问题，以及市政工程建设的侵占与破坏，最终使其难以满足现实的需求，以求通过如今的改造设计，坚持小改动、大利用、因地制宜的设计原则，打造一个能够真正体现南昌工程学院文化精髓，并且集教学、科研、休闲于一体的，别具一格的高校生态园景观。1 概况1.1 场所条件生态科技园位于南昌工程学院瑶湖校区东北角，规划用地47596.9。东面临对瑶湖，临近学校东入口，南面与学生住宿区仅以校园主干道相隔，西面为校园的运动场地，北面则与鲍村庄以一河相隔。大环境上属于南昌市，生态
2、条件属于亚热带湿润季风气候，气候温和湿润，日照充足，年日照时间 17231820 小时，日照率为40%，一年中冬夏季长，春秋季短。南昌市是典型的夏炎冬寒的城市，年平均气温 17.017.7，夏季炎热，最高气温达到 40左右，素有火炉之称；冬季较寒冷，最低气温可达-9.7。年降雨量16001700mm，降水日为 147157 天，年平均湿度 78.5%。年无霜期为 251272 天。冬季多偏北风，夏季多偏南风。2 设计思路与原则2.1 设计构思以水为源：利用校园特色水利文化，并以之为脉络，构建灵动景观特色。以绿为体：以绿色植被为载体，1.2 现状分析（1） 生态科技园未能体现南昌工程学院的水利文
3、化元素与特色，设计主题不够明确。核心区景观的设计缺乏主题性，主题雕塑也不突出，无法正真统领全园，未体现生态园的独特性。（2） 按照市政建设的安排，沿着生态园的东部建设一条南北方向的市政道路，占用了部分场地，破环了全园的宁静与水体的完整性。现有场地中简易的围墙和栅栏与园内风格不符，也极大程度地降低了湖中景观亭的观景游憩的效果。（3） 生态科技园内植物种类繁多，约 200 多种，但是植物种植设计缺乏合理性，空间上缺乏层次感，没能做到层次有序，色彩也过于单一，缺少彩叶植物，花卉的点缀，植物季相搭配不分明，造成时节性无景可观的现状。场地的基址含有较多的建筑垃圾，土地十分贫瘠，加之在栽培养护方面存在的问
4、题，造成植物生长十分缓慢，成活率也较低。（4） 为满足教学的要求，需要在园内建造 1 个温室大棚，因而改变了原有的规划布局。位于生态园西部的大水域现仅有一观景亭，其利用率太低，没有发挥其优势，且驳岸设计欠缺收与藏设计手法的考虑。沿岸的水生植物种植种类缺乏，疏于管理，显得杂乱无章。白然分隔空间，打造步移景异的生态景观；以人为本：两轴一中心体现文化的传承，寓教于乐的设计原则。通过对生态园的改造，融入特色水利文化，调整景观格局，优化景观要素，增加景观异质性和保持景观稳定性，形成高效、和谐、有机的人工+自然的空间格局，重塑其活力。生态园是南昌工程学院的缩影，展现的是学校的风貌，故而以学校的发展脉络为蓝
5、本，并以之为切入点，援引苟子劝学篇中的积水成渊，蛟龙生焉，由此展开整个设计。南昌工程学院的特色水利文化与学校有着根深蒂固的联系。水乃是立校之本，因其而使得学校独树一帜，故而也成为造园的文化精髓。水之源头、积水成渊、源远流长、展望未来。有着两层寓意，其一时光轴线印证着学校的过去，现在和未来；其二恰似胚胎的源头孕育着无数的健儿，破茧成蝶，展望腾飞。2.2 设计原则以生态为核心，文化为基石，育人为思想。从生态园的功能出发，合理地将教学、科研、休闲三者有效结合起来，做到教研融洽、寓学于乐，打造一座集水绿人于一体的特色生态园。3 景观规划改造设计，顾名思义，就是对原有现状做精确、独到的分析，发现问题的所
6、在，最小限度地破坏原有场地，场地利用最大化。结合现状、地形特点及其对项目进行空间形态的划分，采用一心两轴五区的模式。一心则是指水之源广场，也是全园的核心所在；丽轴则分别是指南北向的主景观轴线与东西向的次景观轴，两轴呈十字交叉，交汇于水之源广场，南北向的景观轴依次由主入口、流杯亭、中心广场、梯田景观所构成。东西向的次轴线，亦景观虚轴，由次入口到虹桥、核心广场、知春亭（半亭）景点构成的轴线，也是改造的重点所在；五区则是指滨水景观区、树木标本区、盆景观赏区、教学体验区、疏林草坪区 5 个功能区。4 主要景观节点设计生态园的改造设计在最大限度保留原有景观的基础之上，围绕水利主题，充分运用现存的东西，结
7、合传统与现代的设计手法，并对其进行合理的改造与运用，打造隶属于南昌工程学院特有的生态园景观。4.1 水之源广场中心广场主题不突出，放置的景石缺乏艺术美感。改造后：以水滴的形状展开设计，不断地演化与发展，流向大水域，其形亦似胚胎，孕育着新生。主题景观雕塑盘旋而上，跌落的水帘更是构成一幅动态的画，寓意蒸蒸日上。4.2 虹桥景观原为平地上架高的木栈道，其目的是为能提高视点，俯瞰全园，做到有景可观，然而现实却与之相反，由于木栈道本身经过雨水冲刷，使其质地发生改变，栈道之下却是空旷的草地，毫无生气。通过对木栈道的修缮，既可作观景之用，其本身也是全园的一道风景线。除此之外，栈道所处之地是树木标本区，其下种
8、植四季花卉，打造成花海景观，既具有造景功能，又便于教学之用。4.3 梯田景观位于主轴线的端点，起到对景的作用，然而植被稀疏矮小，给人以头重脚轻的感觉，合理利用白然的缓坡优势，强调轴线背景作用。加入梯田景观要素，丰富轴线末端景观背景界面。4.4 廊亭景观由于市政道路建设的占用，原方案水体被破坏，现仅由简易围栏分隔园内外，破坏了全园的宁静与景观效果。充分利用现状，设置临水半廊代替简易围栏，既起到分隔作用，又增加景观美感，水廊在设计中，曲折有秩，并在其中添加半亭点缀，使其赋予变化。除此之外，半亭作为东西向轴线的端景，与虹桥景观遥相呼应，形成对景。5 植物景观设计从生态园的教学功能出发，特别是相关专业
9、，如园林、水土保持专业树木学认识实践，并结合休闲观赏功能，对全园的植物进行合理的配置，使其既满足教学功能，也满足景观功用。改造的伊始，首要解决的应是土壤改良的问题，因为园地的基址含有较多的建筑垃圾，土壤贫瘠，这也是栽植的树木长势不佳且成活率低的缘故。整个设计坚持因地制宜、适地适树，以乡土树种为主，外来物种为辅的种植原则。采用白然、生态、多层次的配置形式，疏密适当，高低错落，形成一定的空间层次感；色彩丰富，主要以常绿树种作为背景，四季不同花色的花灌木进行搭配；为避免地表裸露，以地被植物和草本花卉加以覆盖。使绿化效果达到四季常绿，色彩丰富怡人。上层大乔木：以落叶阔叶树为主（如垂柳、栾树、五角枫），
10、形成上层空间，以保证夏季的浓荫与冬季充足的阳光。中层乔灌木：以常绿阔叶树种为主（如桂花、蜡梅、海桐、杜鹃等），同时结合观花、叶、果、干及芳香树种为主，形成植物景观感受界面。下层则是耐荫的低矮花灌木、地被植物（早禾木、葱兰，小菊等）。树木标本区域为重点打造的树木学认识基地，以园路所围合而成的每个区域为一单元，在其内种植同一科属或相似科属的树种，如：木兰科的白玉兰、广玉兰、合欢、含笑、木莲、鹅掌楸等，这样便于教学的开展以及学生对树种的认识。疏林草坪区位于全园的南面，靠近住宿楼，且属于缓坡地形，阳光充足，以孤植树种为主，搭配适当的四季花卉品种，如银杏、雪松、红枫等。既可用作夏日庇荫，其本生也是一道风
11、景。滨水景观区为水生植物的种植提供了良好的场地，位于西面较大的景观水域，可选择种植适量的睡莲、荷花等植物，岸边选择诸如鸢尾、水葱、千屈菜、菖蒲、再力花等，但在选种时尽量选择花期交替，达到四季有花、有绿的景观效果。根据地下水位的高低，树种的选择也作相应的调整，沿岸种植桃树、柳树、水杉、落雨杉等植物。6 结语坚持因地制宜、小改动，大利用的设计原则，紧紧围绕现状问题，抓住生态科技园的功能属性，并结合南昌工程学院独特的水利文化，最终对生态科技园进行全局的规划设计。将校园的水利特色融入到整个设计当中，把教研为主，休闲为辅的功用发挥得淋漓尽致，打造一个真正意义上属于南昌工程学院的生态科技园，体现学校的风貌与特色
