1、 农村实验教学存在的困难实验是化学教学的灵魂。只有通过实验，学生才能认识事物的感性特征，激发他们学习化学知识、探索化学奥妙的兴趣，并且能培养学生的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力。新的课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。毫无疑问，化学实验教学的开展与改革，是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径。由于种种原因，目前农村初中化学教学的现状距离课程标准的目标还有很大差距，严重制约着化学新课程的实施。笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及策略研究谈几点粗略的认识。现状一：实验药品和仪器缺乏、学校实验室条件差（理化生等课程
2、共用一个实验室或没有专用的实验室）等因素制约化学实验教学的开展，导致农村初中化学实验教学目前仍然以演示实验为主。学生实验大多是重复一些演示实验的内容，有些学校甚至连演示实验也无法开展。对策 ：首先，教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，近快配齐、配全新课程要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，至少应达到两生一个实验台的标准，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。其次，学校领导应转变教育教学观念，克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设立专门的实验室，努力创造实验条件。再次，化学教师应鼓励学生收集一些废弃材料代替部分化学药品，如废旧电池表面的锌皮、细铁丝、铜片、饮料管等
3、；教师也可鼓励学生利用矿泉水瓶、玻璃瓶、易拉罐等自制一些实验仪器进行实验；还可引导学生用身边比较廉价的材料代替实验药品进行实验探究，如利用纸张、小木条、水、细铁丝等随处可见的物质探究物理变化和化学变化，又如通过点燃小石子与小木条、干燥的木条与湿润的木条、将点燃的两支蜡烛分别罩在烧杯下和放在桌子上等简单的对比实验探究燃烧的条件。这样既为开展化学实验创造了条件，又培养了学生勤俭节约和变废为宝的意识，同时使他们的创新能力和创新意识均得到发展。现状二：当前大部分农村初中教师对化学实验尤其是探究性实验的重要性认识不足。在教学中“重讲授，轻实验”，演示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实
4、验”，学生在教室里“背实验”。这就不可避免地制约着化学实验以其生动直观的视觉效应、定性定量的操作规程、新奇变幻的化学反应等对学生化学学习的兴趣所具有的无可替代的巨大吸引力。从而影响了学生对化学概念、化学原理、化学知识的学习和掌握；还极大地影响学生化学实验技能、化学变化的观察思维能力的形成；更不利于学生实事求是、严肃认真的科学态度的培养。致使学生对化学学习兴趣不足，教学效率下降。对策：作为农村初中化学教师，应转变思想认识，积极行动起来，学习新课程和新课程理论，努力适应新课程下的新的实验要求。认真思考化学学科的重要特点，明确化学实验对化学教学的重要性，积极开展化学实验教学，真正发挥化学实验教学在化
5、学教学中的主阵地作用。现状三：部分农村初中化学教师的实验技能、探究能力低下，对教材实验的开发能力欠缺，致使教材中的探究实验、课外探究实验、家庭小实验等教学内容则基本没有开展。对策：一方面化学教师应进一步转变观念、加强学习，另一方面建议教育主管部门加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高农村初中化学教师的实验能力。只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。而目前我们的培训大多侧重于理论方面，缺乏对实验能力的培训。另外，提供充分的配套教学资源，化解实验课程实施中可能遇到的困难。针对实验教学的现状和教师的实际需求，除在“教学设计”中对实验课程的组织进
6、行指导、建议外，应特别将“实验说明”细化为实验目标、预习指导、实验要求、改进与建议、问题与讨论等几个方面，从实验的准备、完成到评价，对每个实验全过程的教学做出具体、详尽的指导。现状四：部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全，由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、物理、生物等课的教学，即使不兼这些课，也带几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。对策：首先，学校领导应
7、充分认识化学实验教学的特殊性，重视化学实验教学，配备专职实验员协助化学教师开展化学实验。其次，在人手并不宽裕的情况下，应尽可能减轻化学教师的负担，让其有足够的时间精心设计并组织化学实验教学以保障新课程教学中化学实验的顺利开展。另外，在没有专职化学实验员的情况下，化学教师应克服困难，选择责任心强，动手操作能力较好且热爱化学又认真细心的同学作为实验协管员，利用课余时间帮助教师准备实验器材和药品以及善后处理。现状五：部分实验的危险性较大，致使教师和学生都有畏惧心理，为了保障安全就以读、讲、背实验代替了做实验，这样学生或许对实验有些认识，但很肤浅。对策：运用多媒体辅助教学演示比较危险又损耗比较大的实验
8、，如用多媒体演示给试管内的固体加热时没有预热、试管外壁有水、试管口向上倾斜等导致的试管炸裂；演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验。这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到优化。实践证明，传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅使教学内容新颖，知识容量增大，极大地提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量，从而使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充。
