1、 普通班的学生并不普通(500 字)作文精选作文:普通班的学生并不普通(500 字)作文普通班的学生并不普通我们是普通班的一员，在这个诺大的学校里，我们不起眼、渺小。不过是粒沙子，风一吹，四散而落，寻不见踪迹。我们曾经伤心，我们曾经气馁，我们曾经告诉自己重点学校门槛太高，我们再也迈不过去。我们看着老师无奈的眼神，看看家长失望的面孔，成绩单上，曾经有我们深深的绝望！可是，在这个我们生活了一年的普通班，我看它，我要告诉你，告诉所有人：我们爱它！因为，它是我们的集体，是我们赖以生存的家！运动场上，我们一起呐喊，声音穿透云霄；歌咏比赛，我们一起高歌，旋律里有我们骄傲的青春；体育课上，我们携起手来，可以
2、拼成一个大大的圆！是谁说成绩可以说明一切？我们团结，我们热情，我们从不觉得自己比别人差很多。我们尊敬师长，团结同学，敬老扶幼，我们的品质同样可以闪着金烁烁的光泽。我们失败，是因为汗水滴得不够。然而我们相信，通过我们不断的努力，同样可以跨越高山，看见鲜活生动的日出是的，普通班的学生并不普通，因为我们的内心蕴藏着巨大力量，我们的翅膀渴望飞翔。我们坚信，一次失败不代表一生的失败，只要不放弃，永远以坚韧不拔的精神勤奋而恭然地行走，我们同样可以书写自信、光辉、灿烂的未来！我们相信，只要给我们一个支点，我们同样可以支撑整个地球！初一:给你一个 smile篇一：学生作文 他不普通他，不普通初二 1 班 孙亚
3、欣“丁零零”清脆的下课铃从笔尖流过，班里却静的出奇，连同桌的气息到能感觉到。在考试前夕大家都在努力学习。班里弥漫着浓浓的火药味。手中转动的比停下，我被一道数学题难住了。和它大战三百回合后，我已面红耳赤，眼冒金星。可老实却不见人影，我只好出此下策问同学（这是问同学总会碰壁）我蹑手蹑脚走向同学，不好意思的请教。一连几个都被那委婉的语气拒之门外。当我走向她问她时，他没有说话。当我下意识地想走时， “这题好像这么做”这一句打破了班里的安静，我吃惊了，还有几个同学也投来了异样的目光。只见他眉头紧皱，语气沉重的讲着，手不停地在纸上，卷子上又圈又点又算。我呆呆的看着，目光是那么呆滞，头上顶着“看不懂”当他讲
4、完一边时看看我。我摇摇头，只见他二话没说，又开始将。语速更慢了，还时不时问我“这懂不懂”还不时地停下来让我想想。但语气还是那么温柔没有一丝不屑“真傻，课间就十分钟还给别人讲题，都将两边了，浪费时间。 ”不知从哪飘来一句，我的脸渐渐红了，不好意思地看着他。他没说什么继续讲着“听懂了吗？哪里还不懂？” “懂了，不好意思耽误你时间了” 。他那紧锁的眉毛松开了，只是嫣然一笑，没说什么。满纸的笔记，题上的圈点，这时我头上的浓雾也渐渐散去，看到了阳光。回到座位，心中不由得佩服他，感到他是那么不普通。按常理他一定不会给我讲，因为浪费时间，即使讲也是大概讲一遍，而他却细心地讲了那么多遍。他是那么不普通，那么善
5、良，乐于助人，有耐心。他像天空中的北斗星，那么璀璨，那么耀眼，那么不同，给人指引着远航的方向。它不普通初二 1 班杜敬轩为了感悟生命，我走了大自然。绝壁之苍松我立于绝壁之下，仰望上空，只见一棵苍老的松树生长在这绝壁上，在寒风中傲然屹立不动摇，扭曲的身躯不知经历了多少的风霜雨雪。孤傲的它在绝壁之上仰观宇宙之大，俯视物类之盛，正所谓：“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 ”何其雄哉！苍松居于绝壁，地势不可谓不利，土壤贫乏，缺少雨水，即使如此，它也不被命运所折服，靠着那贫瘠的土地给予的一点养分，它一点点生长，它那弯曲的姿态显示着生命的奇迹，它那顽强的精神令我深深折服。悬崖之瀑布一股巨大的水流浩浩荡荡，
6、自悬崖喷涌而出，又抖然跃下，形成一道白色的坚实墙壁。它自悬崖而出，喷珠吐玉。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”如果银河降落人间，何其壮哉。瀑布出于悬崖，地势不可谓不高，但它在悬崖上给予自己勇气，从悬崖上一跃而出，抖然落下。悬崖固然很高，但他阻不了勇敢者的脚步，于是它在悬崖之上舞出了生命的雄壮。天山之雪莲在天山上极寒的天气中生长着的雪莲，虽无花之妖艳，却洁然如雪。它在风雪中散发着芬芳的香味，它挺直身躯，站在高山之颠，集天地之灵气，汇精华于一身，何其美哉。雪莲长在天山，环境不可谓不恶劣。但它顽强地与暴风雪拼搏，在冰天雪地中生长，在孤境中生存，它不畏艰险，不怕困难，在大风大雪中挺身直躯，吸收着大地
7、送给他的一点养分，顽强生存，于是在天山上它开出了生命的美丽，使这得以绽放。生命是顽强的，更是伟大的。没有大海的雄壮，一曲蜿蜒的河流也能激起悠扬的鸣响，没有蓝天的广阔，一朵悠游天地的白云也能享受生命的诗情画意，没有鹰的凶猛，一只娇小的燕子也能惹人怜爱。天生的劣势无法阻挡勇敢者的脚步，它只会让他们的生命更加充实和充满力量。他，不普通初二 2 班 朱家铭伴着月光下那深沉的影子，他推着那脸破旧的自行车走进一条窄窄的深巷。巷末那座低矮的房子，那扇旧旧的门，“吱”一声，门开了，一串铜铃般清脆的声音：“爸爸！” “哎！”收起脸上痛苦的表情，他装出开心的样子。父女俩一前一后走入小院。.望着女儿熟睡的脸庞，他的
8、心禁不住抽搐，眼前这个可爱的孩子已被先天性心脏病折磨了十年，这十年来她不能像其他孩子一样玩耍蹦跳。“孩子近期必须马上接受心脏移植手术，不然生命随时都会有危险，你要赶快想办法，不能再拖下去了！”他紧锁的眉头拧得更紧了，他说不出话来，只能向医生怔怔地点头，神情恍惚的走出了医院。回忆起这一幕，他更加心痛，面对高额的医疗费，他一筹莫展。蜡黄色的脸上划过了两道深沉的眼泪，他哭了。为女儿如此不幸而哭，为自己如此无用而哭。他就花钱买了一份高额保险，他决定了，他要用自己的心脏，用自己的命来救女儿的命，他要女儿活下去。他用那双粗糙的大手抚摸着女儿稚嫩的脸颊，又一滴泪水无声的滑落。遗书写毕，塞到自己的外衣兜里。伴
9、着东方泛起的鱼肚白，带着满脸憔悴的面容，他走乡村中央的那座水塔。坐在窗沿上，风吹起他的衣角，吹乱了他的头发。隔着破旧的衣袋，他攥紧了兜中的遗书，轻轻的念道：“爸爸爱你” ，言终，他如一只雏鸟跌了下去。坠地中，他想到了好多，想到他狠心的妻子在得知女儿患有先天性心脏病而其他门而去，想到女儿天真烂漫的笑，想到女儿在心脏移植手术正功后像别的孩子一样活蹦乱跳的去学校他如一片轻柔的花瓣飘零落地，弹起点点尘埃，如一姹嫣红坠然遁地，溅起滴滴浪花。他的心脏成功移植给了女儿，女儿拥有了篇二：普通班作文教通学策略普通班作文教通学策略在普通班作文教学中，我深深的感到肩头的担子太重了。学生写作能力太低，存在很多问题：学
10、生怕作文，一到作文课就抓耳挠腮，不知道写啥；写的作文胡乱拼凑，或堆砌词句无病呻吟，或假话、空话、套话偏多，没有真情实感；作文结构不合理，或开头过长，或不照应题目；没有精彩的语句，看不到出彩之处；学生基础差，或错别字连篇，或字迹模糊难以辨认。等到学生把作文交上来的时候，一看他们的“大作” ，真叫你哭笑不得。针对这样的情况，我没有气馁，而是潜心分析问题出现的原因：学生对生活缺乏观察，平时不注重积累，对一些现象观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独到的见解，对生活点滴不能进行细腻的提炼；作文时对结构不够重视，写作只为交差；看书少，平时不留心积累精彩的词、语句，或不能活学活用；字迹潦草是多年养成的坏习
11、惯，他们对自己都没有信心，有作业就只有完成，或只为了完成学习任务，而没有用心去做。对策：培养学生养成写日记的习惯，多观察生活，留心现实生活里的感人故事，多积累写作素材；上课时，注意语文的拓展和延伸，培养学生的联想和想象，丰富学生的内心世界；写作时要求学生写自己身边的事，多看看自己和现实，写出自己的真实感受，表达自己的真情实感，不写空话和大话；多读书，读好书，养成写读书笔记的习惯 ，多积累妙句佳句，并注意仿写活用 ；多鼓励学生，让学生明白：只要努力去做，一切皆有可能。只要我们用心去写，一笔一划的写，就能写好字。而不是已经定型了，树立学生的自信心；既要树立范文的榜样力量，又要找一篇差的作文，和学生
12、共同把它改好，要教育学生懂得，一篇成功的好文章是改出来的，一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。要真正解决普通班作文教学中存在的问题，任重而道远 ，但只要我们有一颗为学生服务的火热的心，大胆改革，锐意进取，我们作文教学就一定会迎来美好的明天。篇三：中学作文思考这学期，我担任了初三语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文做多精细的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到现在，有些学生还是持“作文作文，就是作出来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们
13、甚至捧一两部中学生优秀作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学生作文水平。有的学生甚至根本抄都懒得去抄，让他交作文他就不交。所以，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了一点儿反思：首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在 150 分的总分中作文就占了 1/3 甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山” 。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从
14、根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。写作是“源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学生写作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思不见影
15、。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事” ，缺乏“发现” 。素材在哪里？其实，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材。生活中的题材来源有：一是当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材；二是关注事实新闻，国家大事等。如，5 月 12 日汶川大地震，通过看新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、写感想，给灾区儿童写信等；5 月 30 日奥运火炬传递到达宜昌，学生可以写观后感；2008 年奥运会在北京召开，可以给喜欢的奥运健儿写信；三是自己做的事和学校组织的活动，及时记下来，如为汶川班级组织的捐款活动、学校组织的义卖活动、
16、 “迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散演习等，这些都是学生亲身经历的事，只要留心，写作素材无处不在。可见，引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。普通班的学生更是如此。总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。我想，即便是普通班，只要我和全玫同学共同努力，在作文课堂上互相的进步，那么学生必然会喜欢写作的，老师也
17、必然会喜欢教这门课程的，我们的作文课就会上得有声有色。进而提高全班学生的写作能力，为不久以后的中考打下良好的基础。初中作文教学的基本方略利川市毛坝初中 向开和回顾近几年的作文教学，我个人认为新课改以来，作文教学的发展势头并不十分令人满意。其原因是多方面的，但不管如何，窃以为作文教学可以找到一些基本方略：?一、作文命题范围关心事事?语文课程标准 （实验稿）阶段目标的三是举办丰富多彩的语文竞赛活动或综合性学习活动，如观察、调查、访谈等。?四是开创班级作文诊所：语文教师任主任医师，优秀作文创作者任医师。作文可以不定时，保持随到随就诊，每小周会诊一次，并及时反馈会诊结果。会诊时“优生差生，俱为一体。
18、”会诊后“陟罚臧否，不宜异同。 ”结果定能“必能裨补阙漏，有所广益。 ”?五是“广积粮，深挖洞” 。?如写我的妈妈一文，可以这样做：?图”“春人图”这些片段，既独立成段，又围绕“春”构成一个整体，层次分明，结构井然。?3.空间转换?鲁迅先生的从百草园到三味书屋就包括两个不同空间范围的故事：一是百草园，一是三味书屋。写百草园突出“乐” ，写三味书屋突出“恶” 。两部分之间用“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了?我的覆盆子们和木莲们”过渡，结构紧凑，衔接自然。写三味书屋的生活作者选取了几个片段，真实而生动再现了私塾教育的若干侧面：以先生而言，一是知识渊博，二是教学认真；以学生而言，一是敬慕
19、先生，二是伺机寻乐，三是乘机嬉戏等。由此可见，组材方式不是单一的，也可以同一篇文章综合运用各种方式。?当然不止以上这些，还可以倒叙开篇、或一线串珠、或精雕细镂、或逻辑为序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不会杂乱无章了。以后便可以鼓励学生自主创新了。?四、作文完善过程去粗取精?著名作家魏巍的谁是最可爱的人这篇作品，家喻户晓，流传中外，被选入全国中学语文课本，鼓舞、教育了几代人。他说，我写出谁是最可爱的人 ，最根本的原因是志愿军战士的英雄气概、英雄事迹是这样的伟大、感人。在写作中，魏巍从 20 多个最为生动的故事中，几经推敲、删减，最后选定了 3 个最能表现英雄本色的典型事例。稿子写好后，交
20、给解放军文艺主编宋之的征求意见，宋主编看后首先被感动了，当即说：“马上送人民日报！”人民日报社长邓拓看了这篇文章十分激动，破例决定将此文放在人民日报头版社论位置发表。1951 年 4 月11 日人民日报1.写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。?2.重视对写作材料准备过程的评价。?不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观
21、察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。?3.重视对作文修改的评价。?不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。?4.采用多种评价方式。?提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。?对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等下页篇四：浅谈如何培养普通中学生的作文能力浅谈如何培养普通中学生的作文能
22、力摘要:减轻学生对作文写作的思想压力,增加学生作文的兴趣,增强练习的目的性、系统性,让学生养成好的观察、练习习惯,作文能力不难提高。关键词:减压增趣 套练 养成习惯目前的语文教学把培养学生能力放在首位,这是不容置疑的,而写作这一语文的重要组成部分就更应该格外重视。那么怎样培养普通学生的作文能力呢？我从失败中得到了一点经验,也对学生作文能力的培养有了较深的认识。提到失败是这样的,记得在给学生留了一篇作文记一件小事,要求讲了很多:构思要新,语言要美,要有铺陈、渲染,什么明线、暗线交叉,意脉暗转,文眼巧计,蓄势与照应等等,所有这些“文学创作”上的技巧全拿过来要学生掌握并运用到作文中,结果全班只有一个
23、学生写得很好,我十分高兴地表扬了他一番,后来才发现他是抄写的,责问他时,却回答说:“你的要求我做不到,只能抄。 ”还十分理直气壮。在以后的写作文过程中,我惊讶地发现学生对作文失去了兴趣并惧之如虎,作文能力可想而知更无点滴提高。于是,我四外找原因,如与同事讨论,找学生谈话了解情况,并学习了一些理论著作等,最后叶圣陶老先生的一段话给我解除了疑惑。他说:“从前以为写文章是几个读书人特有的技能,那技能微妙难知,几乎同于方士的画符念咒。这种见解必须打破。现在我们要相信,不论什么人都可以写文章,乃至店铺里的店员、码头上的搬运工,都可以写文章,因为他们各有各的生活。写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就
24、是生活本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己捐上一读书人或者一文学家的头衔,而是使自己的生活更见丰富,更见充实。能写文章算不得什么好夸耀的事,不能写文章却是一种缺陷,这种缺陷同哑巴差不多,对生活有相当大的影响,”他又说:“其实国文所包括的范围很宽广,文字只是其中一个较小的范围,文字之外,同样包在国文的大范围里头的还有非文字的文章,就是变通文,这包括书信、宣言、报告书、说明书等等应用文,以及平正地写状一件东西载录一件事情的记叙文,条畅地阐明一原理发挥一个意见的论说句。中学生要应付生活,阅读与写作的训练就不能不在文字之外,同时以这种普通文为对象”读了叶老的这段话,我恍然大悟,原来作文
25、能力是一种普普通通,而且与生活息息相关的那么一种能力。于是学生们的“作文好不好有什么关系,我不不想当作家”的“宣言”我也理解了,好其实是某些教师给他们的错误印象。针对叶老的思路,我心中有了对作文的深刻认识,同时也形成了一个训练学生作文能力的虽不成熟但较以前更有效的方法。训练学生如何写作文的这三个步骤,总的来说,使学生对作文产生了一定的兴趣,并且有了较深刻的认识:作文就是写生活,只要勤于观察,多写多练,写作能力就能提高。另外,我感到在学生写作文时,首先要为他们树立信心,鼓励他们多写多练,在讲授课时,要注意为学生牵线搭桥,让他们从课文中学习写作的方法,这样,他们的写作能力将会不断提高。关于怎样培养
26、学生的作文能力,概括地说,我认为首要的是教师应对作文有一个正确的认识,那就是:作文能力,是通过扎实的写作训练,让每一个学生都能用语言文字的书面表达反映自己生活的能力。其次,就是教师要把这种思想灌输给学生,让他们明白作文是生活中不可缺少的工具,要帮助学生减少写作压力,产生兴趣和动力,养成写作习惯。如此,我想学生作文能力将不难提高了。参考文献1 叶圣陶语文教育论集(上下册)M.北京教育科学出版社,1980,10.2 薛彦华.教育学M.北京科学出版社,2009,2.荐故乡的小河(700 字)作文 荐校园的秋天(500 字)作文 荐那片枫林(400 字)作文 荐老北京的韵味(800 字)作文 荐秋(350 字)作文
