1、 拼音教学设计意图教学设计 意图 拼音 教案设计意图 小班绘本故事教案 密铺教学设计 篇一：汉语拼音教学设计 汉语拼音 ie e er教学设计 人教版小学语文一年级上册 汉语拼音 课标要求： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。 教材分析： 教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。利用情境图来学习， 既有利于培养观察能力，发展儿童的语言，又有助于儿童记忆字母的音和形。使枯燥的汉语 拼音的学习变得形象、直观，同时使学生受到美的熏陶。 学情分析： 学生初入学，既对小学学习感
2、到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心 理，再加上汉语拼音的教学又有些枯燥，因此，在教学中教师要根据儿童身心特点，尽可能 通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情。利用情境图、儿歌、游戏等多种教学手段，增 强教学活动的趣味性，让他们在玩、乐中学习，产生学习拼音的兴趣。同时，有的学生在学 前班已接触过汉语拼音，但不良的拼读习惯及错误的发音已成习惯，需及时地、反复地进行 纠正、指导。 教学目标： 知识与技能： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。 3、会认 70 个汉字。 过程与方
3、法： 1、把观察插图与学习拼音相结合。 2、把音节拼读与认识汉字相结合。 3、把游戏与学习相结合。情感态度价值 1、培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。 2、给学生以美的熏陶。 汉语拼音 ie e er 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（小学语文人教版）一年级上册汉语拼音 ie ?e er 课型：拼音教学 课时：第一课时 教学目标： 知识与技能：1、学会复韵母 ie、?e,特殊韵母 er 及其四声。读准音，认清形，正确书写，学习整体 认读音节 ye 和 yue。 2、学习声母与 ie、?e 组成的音节，能准确拼读音节。 3、学习正确、熟练拼读音节词语。 过程与方法： 借助图片，编顺口溜
4、的方法帮助学生掌握 ie ?e er的音和形。情感态度价值观： 养成良好的拼读习惯，为学习汉字打基础。 教学重点与难点： 重点：ie ?e er 的发音，声母与 ?e 组成音节的拼读。 难点：er 的发音及 ?e 与声母 j q x 相拼去点的省写规则。 教学方法与手段： 借助图片、儿歌帮学生掌握 ie ?e er 的音和形。 图示法、编顺口溜记忆法、手势引导法、小组合作法 、游戏法 使用教材的构想： ie ?e er 的教学虽有前面几课学习复韵母教学的基础，但 ie 与 ei 的区别、er 不与声母相拼的特殊性、?e 与声母相拼去点的省写规则都是学生容易混淆，容易出错的难点，而枯燥的口头强调
5、对一年级学生来说于事无补。因此，我将这些知识点的教学与图片、编儿歌口诀很好地结合起来，于趣味性的情境教学中渗透了知识的教学。 教学流程： 一、设置情境导入： 师：今天，老师要带小朋友去旅行，去畅游知识王国，你们想去吗？生：想 师：那我们出发吧。（音乐律动：火车鸣跑，师生互动） 师：现在，我们已坐上火车，让我们看看沿途有哪些风景呢？（课件出示旅途风景：牛在吃草，水里鱼儿游，两个好朋友在吃东西。相机复习所学生字：牛、草、水、鱼、好、吃） 设计意图：设置去旅行的情境调动学生的学习兴趣，同时复习了前面认识过的生字二、学习复韵母 ie 师：好了，我们到站了。现在我们来到了风光秀丽的海南，海南最有名的是椰
6、子（出示椰树图片，树干和椰子组成 i 的形） 海南椰子可好吃了，引得水中白鹅也游过来（出示白鹅游到椰树旁，白鹅倒影为 e 的形图）这件有趣的事情正好帮我们学习一个复韵母 ie 1、板书：ie 2、师范读，讲发音要领 3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读 4、课件出示图片和 ie，引导学生观察： 生 1：我发现树和椰子组成的形状像 i，白鹅倒影像 e 生 2：它们在一起组成 ie 5、师：你能根据这件有趣的事情编顺口溜来记住 ie 吗？ 生：椰子椰子 ie ie ie，白鹅游来吃椰子。 生：椰树白鹅就像 ie。 师引导总结，据图记忆：椰子树上长椰子， 白鹅游来吃椰子， 正好组成 ie ie i
7、e。 设计意图：将枯燥的拼音学习融于有趣的情景故事中，很有效地识记了 ie 的音和形，自编顺口溜极大提高了学生学习的积极性和主动性，同时培养学生观察力、语言表达能力。 6、指导在四线格里书写 ie 7、学习 ie 的四声： 出示：i i i i 齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读 设计意图：多种形式读让学生熟练掌握 ie 的四声8、引导在具体语言环境中感知：i：椰子的椰 i：爷爷的爷 i：也许的也 i：树叶的叶 师：可是如果给这些汉字注音的话不能用 ie，而用 ye， 板书 ye，认读整体认读音节 ye 及其四声 设计意图：由 ie 的四声在具体语言环境中感知这一环节引出整体认读音节 ye
8、，同时也让学生明白了 ie 与 ye的区别：ie 是韵母，ye 是音节，给汉字注音要用音节 三、学习复韵母?e 1、出示情境图，故事引入：金鱼和白鹅在干什么呢？原来它们在看月亮呢。弯弯的月亮像小船一样，多美啊！ 2、板书?e ，师范读，讲发音要领 3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读、， 4、结合图片，引导发现：鱼和鹅的形很像?和 e，它们挨在一起看月亮提示?e 的音 5、引导编顺口溜记忆：金鱼就像? ， 金鱼白鹅看月亮， 白鹅就像 e， ?和 e，组成?e。 它们组成?e 。 6、指导在四线格里书写?e。 7、学习?e 的四声： 出示：? ? ? ? 齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读
9、 8、同 ie 的方法在语言环境中感知引出整体认读音节 yue。 9、学习整体认读音节 yue。 10、以小故事形式提醒学生注意?碰到 y 要去点（y 过来后把? 的眼睛给堵住了）四、学习特殊韵母 er 1、出示耳朵图与 er，认识 er 2、教师范读，借助手势引导 er 的发音（手伸平，四指上翘，表示卷舌） 3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读 4、小故事引导掌握 er 的特殊性（er 太淘气了，老打架，所以没有声母愿意和它组成音节，它只能自己单独作音节。） 设计意图：以小故事的形式既让学生记住了er 不与声母组成音节的特殊性，同时又渗透了德育教育。 5、引导编顺口溜记忆：特殊韵母 er
10、er er， 不与声母组音节。 6、学习 er的四声，在语言环境中感知：r：儿子的儿 r：耳朵的耳 r：一二的二 五、游戏巩固：拍手问答歌 ie ?e er 123 师拍手问：小朋友，我问你，1 号 1 号是什么？ 生拍手答：王老师，我知道，1 号 1 号ie ie ie， 椰子树上长椰子，白鹅游来吃椰子，正好组成 ie ie ie。 师拍手问： 陈骄阳，我问你，2 号 2 号是什么？ 生拍手答：王老师，我知道，2 号 2 号?e ?e ?e， 金鱼白鹅看月亮， ?和 e，组成?e 。 设计意图：设计游戏既将所学内容进行整理巩固，又能适当放松学生身心 六、学习 ie ?e 与声母相拼的组合音节
11、 1、课件出示：?e ?e 2、游戏激趣：两人一组练习：我是声母 n，我是韵母?e，组成 n?e;我是声母 l，我是韵母?e，组成 l?e; 3、指名上台表演； 4、课件出示：? 5、学生观察发现：?e 与 j q x 组成音节时，? 上两点要去掉。 设计意图：让学生自主观察发现，学生记得深刻；组合音节的学习由易到难，分层进行。 七、出示挂图，拼读音节词 1、挂图上有音节词条： x qu sh y h di r j 2、学生拼读挂图上的音节词，读对了奖励词条下藏着的小礼物：一只可爱的喜鹊图，一只美丽的蝴蝶，一片漂亮的树叶，一个小巧的耳机设计意图：课进行到这里，学生的注意力、持续性已有所松懈，设
12、计游戏探寻词条下的小礼物又激发了学生的好奇心 3、请小老师上台领读； 八、总结： 今天我们的海南之行小朋友学习了 ie ?e er，还拼读了音节，学到了好多本领，同学们先休息休息，下节课我们继续畅游知识王国。 教学反思： 拼音教学本身有些枯燥，学生学起来有些难度，如果抽象、死板地给学生讲，学生很难理解，而且效果不好。因此，最重要的是激发学生的学习兴趣。在本课教学中，我充分利用情境图，利用图与形的迁移，帮助学生更加形象地认识字母，并且让学生自己去观察发现，自己编顺口溜。整节课学生学习兴趣高涨，积极发现，争相发言，课堂效果非常好。同时，以有趣的小故事的形式来突破本课难点：“白鹅跑来吃椰子” ，形象
13、识记了 ie，更容易与 ei 区分；“er 很淘气，没有声母和它相拼”，熟记了 er 的特殊性；y 与 ?e 组合，大衣把?的眼睛蒙住了，孩子们在饶有兴趣地听故事的过程中学会了知识。但是，在引导孩子们自编顺口溜的环节中,由于一年级学生表达能力较差，我总是急于去帮助他们说出来，今后应更大限度地给学生自由表达的空间。 当堂达标及检测： 1、认读拼音宝贝并把它们送回家。 2、拼读音节：篇二：汉语拼音教学设计 汉语拼音教学设计 准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 教学过程（第一课时）（一）创设情境，导入新课 出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市！（背景是欢
14、庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识这些字吗？你看它们的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们想读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的，请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：a.o.e 设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的
15、热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 （二）整体入手，朗读儿歌 1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁？它们在干什么？（学生交流） 2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。 3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。 4、找出含有 a.o.e 的字，反复练读，初步了解 a.o.e 的发音，并引出拼音 a.o.e。 设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的学习兴趣。 （三）自主探究，学习新课 出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。） 1、学习 a （1）看图：小女孩在干什么？（在进行
16、发声练习），我们也来试试。 （2）老师出示拼音卡片：a，讲解并示范发音，学生模仿。 （3）师：在发 a 时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴 a.a.a。 （4）让学生练习用 “a”说一句话。 设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“ 趣”起来，让学生练习说话，在于巩固 a 的发音的同时，培养学生的语言表达能力。 （5）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。出示课件，认识四线格，并指导书写 a。 （观察 a 在四线格的位置老师讲解笔顺并范写学生书写） 2、学习 o。 过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？ （1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学
17、一学？ 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 （2）出示卡片，学习 o 的发音。（讲解示范练习） （3）学生自编顺口溜。 （4）用“o” 练习说一句话。（5）师：这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺口溜，可以形象记忆） （6）指导书写（方法同“a” ） 设计意图：让枯燥的字符“活” 起来，引导学生自己探究字母的发音，记住字形，让学生的才华“露” 出来。 3、学习 e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 （1）出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！） 由“大白鹅”引出“e”的发音。 （2）学习 e 的发音（讲解示范 模仿练习 学习自编顺口溜帮助
18、记忆） （4）由图中大白鹅的倒影引出字形 e，识记，书写。 （观察 e 在四线格中的位置 老师示范书写 学生书写） 设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。 （四）趣味游戏，巩固新知 1、“我会读 ”：学生读书，巩固发音。 2、摘果子：巩固音和形。 3、猜一猜：张大嘴巴（学生接说 aaa） 4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了 发音“o” ，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习 发音“a”，你看她多勤奋啊。她动听的歌声引来了大白鹅 发音“e”，他们多开心啊！ 设计意图：在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发
19、学生的学习兴趣。 （五）归纳总结 师：今天我们认识了三个新朋友 aoe，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习内容，进行知识的整合。并引出下节课学习内容，激发学生的求知欲。篇三：汉语拼音aoe教学设计 汉语拼音a o e教学设计 雷古山 叶拜 教材概述： a、o、e是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母 a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和 a、o、e 三个单韵母的四声，第三部分是 a、o、e 的书写格式和笔画笔顺
20、。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT 等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： （一）知识与技能： 1、学会三个单韵母 a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e 的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）过程与方法： 1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练
21、习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。 （三）情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： （一）掌握 a、o、e 三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写a、o、e 三个单韵母。 （三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）字母卡片。 教学策略： （一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标： 学会三个
22、单韵母 a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e 的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e 的音。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入（2 分钟） （一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 （二）教读儿歌。 （三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅?） 【设计意
23、图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】 二、观察说话，整体呈现（3 分钟） （一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。 （二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现 a、o、e 。 【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】 三、学习a、o、e 的音、形。（12 分钟） （一）学习单韵母 a。 1、引导学生通过看图，读准 a 的音。 2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像 a 的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 3、认识四线格，指导书写。 （二）学习单韵母 o 、e，方法同上。 【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观
24、察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（3 分钟） （一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对 a、o、e 读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。 a 张大嘴巴 a a a o 公鸡打啼 o o o e 白鹅浮水 e e e 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10 分钟） （一）aoe 想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。 （
25、二）阅读儿歌aoe、大公鸡 。（师大声，生小声）（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10 分钟） 呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： 1. a oe 教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 第二课时 教学目标： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 激发学
26、生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重难点： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学过程: 一、创设情景、复习旧知（2 分钟）（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ （二）指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】 二、游戏学习四个声调（10 分钟） （一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） （二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。 （三）学生跟着儿歌学习“一声平”、
27、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降” 。 （四）出示 FLASH 动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母 a o e 该怎么读。 （五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。 （六）重点强调二、三声的发音，对比读。 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 三、学习运用，体会读音。（4 分钟） （一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的 a o e 组词。 （二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。 【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启
28、发学生的效果。】 四 、编讲儿歌，反馈巩固（4 分钟） 反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e 四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10 分钟） 教师出示三首儿歌，学生自由阅读。 指名读儿歌。 学生自主阅读，教师巡视指导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10 分钟） 呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： a o e ? a 教学反思: aoe 的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在 aoe 的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
