1、 浅议网络技术在院校教师继续教育上的应用浅议网络技术在院校教师继续教育上的应用【摘要】教师作为教育事业的主体之一，其能力素质影响着教育工作的成败。基于网络技术的教师继续教育将对提高教师素质、培养合格教师具有重要意义。 【关键词】网络技术；教师；继续教育 【中图分类号】G210.7 【文献标识码 】B 【文章编号】1009-5071(2011)08-0001-02 在科学技术日新月异发展的今天，在一个全新的网络时代，在全面推进创新型社会的知识经济时代，社会的发展需要大量的创新型人才，人才的培养靠教育。教师作为教育事业的主体之一，教师的能力和素质极大的影响着教育工作的成败。教师继续教育是提高教师素
2、质、培养合格教师的主要途径，因而加强对在职教师的继续教育，是当今教育改革和发展的客观要求。 1 合理运用网络技术进行教师继续教育 网络时代的到来为教师的继续教育提供了先进的物质条件和全新的发展思路。基于网络技术的教师继续教育模式应运而生。利用网络技术进行教师继续教育可以较好的满足现代教育的需求，因为基于网络技术的教师继续教育模式完全符合教师继续学习的特点。 1.1 开放的教育系统。教育系统的开放性表现在两个方面，一是教育时空的开放性，基于网络技术的教师继续教育彻底打破了时空的限制，学习者可以根据自己的实际情况，在任意的地点、任意的时间进行学习，同时也可以在老师的指导下自由选择学习内容；二是学习
3、对象的开放性，网络面前人人平等，任何想参加学习的人只要具备基本的上网条件，都可以通过网络技术进行学习。 1.2 高效的人才培养。从教学规模来看，基于网络技术的教师继续教育可以不受教学场地和师资的影响，可以达到最大的教学规模；从教学效果来看，学习者能够得到最优秀教师的指导，获取最权威的信息，自身素质可以得到理想的提高。 1.3 先进的教学模式。在基于网络技术的教师继续教育模式中，教师从传统的知识传递者转变为学习者学习的指导者，而学习者则成为教学活动的主体，由被动的接受知识，转变为主动地去学习。同时，教学媒体也不再是简单的演示工具，而是成为促进学习者学习的重要的认知工具。 1.4 多样的教学组织形
4、式。网络的特点使得基于网络技术的教师继续教育突破了传统的班级授课制这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协作学习等变得切实可行。多种教学组织形式可以相互配合，实现教学的最优化。 1.5 终身的学习进程。人们逐渐意识到，教师是一种学习的职业，教师在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。基于网络技术的教师继续教育顺应时代的要求，从一次性的师资培训走向终身教育。 2 基于网络技术的教师继续教育的实施 当前，我国大中专院校基本都已经接入互联网，网络技术在学校教学和管理中发挥着越来越大的作用。因此，如何利用网络技术来构建开放的教师继续教育系统，建立基于网络技术的教师继续教育模
5、式，成为当前教育领域中一项重大的应用性课题。 wWw.LWlm. 2.1 实施的基础条件 2.1.1理顺管理体制。基于网络技术的教师继续教育系统可以由国家省（区、市）地（市）县四级培训服务站组成。国家级服务站负责系统的组织、管理和课程建设工作，同时对省、市、县培训服务站进行协调和指导。省级、地市级和县级培训服务站可以依托各级教育学院、教师进修学校和电视大学建立。四级培训服务站分别承担不同层次教师的培训工作。 2.1.2 加快教学网络建设。要尽快建设和完善各级培训服务站的内部局域网。对已具备条件的各级服务站，应鼓励并协助它们建立自己的网站，以此为突破口，逐步建立起我国开放的教师继续教育的结构体系
6、。另外，为了满足大中专院校教师终身学习的需要，使得教师在自己的学校里就能参加到学习中来，要加快建设大中专院校校园网，并和培训服务站进行联接，进而联入互联网。 2.1.3 重视完善网上课程和网上教学资源库的建设。完善的教学网络只是基础，如果没有相应的网上课程和丰富的网上资源，基于网络技术的教师继续教育也会成为无水之源，无法开展下去。我们可以从以下几方面入手：a.以大学、科研机构为依托，开展对网上教育资源的开发、利用、管理及有关技术的系统研究。b.组织有关力量，尽快开发一批急需专业和学科的网络课程，并尽快投入使用，从中摸索网上教师继续教育的经验和教训，为今后的进一步发展提供参考和指南。c.建立权威
7、的教师继续教育网站，进行网上课程和教学资源库的收集和发布，并收集使用的反馈意见，以便于进一步改进。 2.1.4 培训骨干人员。开展基于网络技术的教师继续教育需要有一批精通网络技术、熟悉现代教育规律的技术人员、教学人员和管理人员。因此，培训一批这方面的人才成为开展基于网络技术的教师继续教育的先导。 2.1.5 重视理论研究。首先我们需要跟踪国外的发展动态，注意收集和推广国外的先进技术、先进理论和管理经验，避免走弯路，避免重复别人已做过的工作；其次，我们要善于从我们的实践中总结经验，进而升华成具有中国特色的基于网络技术的教师继续教育的理论体系。2.2 实施的重点内容 2.2.1 师德教育。师德教育
8、和思想政治教育是教师继续教育的首要内容。传统的教育方法落后，形式主义倾向严重，实效性不强。通过网络技术进行师德教育形式新颖，可以快速的把握时代的脉搏，充实师德教育的内涵，更重要的是这种形式可以把集中教育和教师的自我教育密切的结合起来，提高教育的效果。 2.2.2 创新能力培养。培养具有创新能力的教师是素质教育对教师继续教育的必然要求。传统教育系统的封闭性和培养目标的趋同性使得学习者往往对知识只认同而不求异，只接受而不创新，学习者的学习仅仅停留在感知和记忆阶段。学习者的创造力被抹杀了。基于网络技术的教师继续教育模式以学习者为中心，以学习者的自我教育为主，同时，教育的形式不受时间和地域的限制，以分
9、散化、个别化和自学为主。所有这些都非常有利于创造型教师的培养。 2.2.3 信息能力培养。以计算机为基础的信息技术正在教育领域引起一场深刻的变革。教师继续教育要以信息能力的培养为重要内容。网络技术是培养信息能力的最佳环境，教师可以通过网络技术学习计算机网络知识，提高利用计算机进行辅助教学的能力，可以上网查询信息，了解教育教学和有关科研成果的最新动态，有效提高教学水平，同时提高自己运用信息、评价信息的能力。 3 结束语 基于网络技术的教师继续教育模式有着光明的发展前途，这种模式必将成为未来主要的教师继续教育模式之一。同时，我们也要注意发挥基于学校的教师继续教育模式的优势。只有协调的运用这两种模式，我国的教师继续教育工作才能大提高、大发展，更好的为广大教师做好服务。
