1、沁园春雪教案的导入篇一：沁园春雪教案1 沁园春雪【 教学目标】1了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2学会借景抒情的表达手法。3体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。【 教学重、难点】体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。【 教学过程】一、导入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵? 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉?当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们
2、一起走进沁园春 雪！二、自主预习检测1给加点的字注音：沁园春（qn ）莽莽（ mng） 红装素裹（ hung）折腰（zh） 稍逊 （sh o） 成吉思汗（ hn）今朝（ zho）分外妖娆（ fn ）稍逊风 骚 （s o ）数风流人物（sh ） 2根据下列词中的注音写汉字：红 zhung 素裹（ 装） 顿失 to to（ 滔滔）江山多 jio（娇）一代天 jio（ 骄 ）3诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调4结合课文内容回答下列问题：（1 ）这首词的题目是雪 ，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2
3、 ）作者对雪景的描述，由哪个词领起？明确：望（3 ）作者望见了哪些景观？明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。三、初读整体感知1.范读全词（或放朗诵录音） ，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2.分组读，再全班齐读一遍。3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。(1).词的上阕主要写了什么？表现了什么？明确：描写北国雪景。赞美了祖国大好河山。表达了对祖国的热爱之情。（2 ）词的下阕主要写了什么？表现了什么？明确：议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。四、细读深入探究1.上阕写了哪些景物？这些景物的特点有什么共
4、同之处？请用四个字概括。 明确：长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。2.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：虚景。 “须 ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 （你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？明确：承上启下。 “江山如此多娇”总结上阕写景， “娇”字表现女性美
5、，与上文“红装素裹，分外妖娆 ”相照应；“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。4.下阕评论了哪几位帝王？这些帝王在统治上有什么共同之处？明确：秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗。共同之处是长于武功短于文治。 5.作者认为谁才是真正的风流人物？明确： 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。6.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？明确：上片写景大气磅礴，气象雄
6、浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。五、品读赏析语言1.找出文中的精彩语句进行赏析，用以下形式说话。一句我喜欢，我喜欢的原因在 （可以从修辞手法、思想感情、蕴含哲理等方面进行品析）示例：我喜欢“ 俱往矣，数风流人物，还看今朝” ，这一句，我喜欢的原因在于它由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。明确：我喜欢“ 山舞银蛇，原驰蜡象” 这一句，
7、我喜欢的原因在于它运用比喻、拟人手法，化静为动。六、拓展感悟人生对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。对这种评价你是怎样理解和认识的？明确：“惜” 。 （品味 “惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。 ）【 教后反思】篇二：沁园春雪 教案 沁园春雪教案教学目标及重点：一、理解、积累学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。三、培养学生阅读
8、和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时：一课时教具：投影仪，小黑板，录音带教学步骤：一导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作沁园春雪就是咏雪的名篇。 （板书课题）二教学新课（一）明确教学目标及重点：（投影）1正音：分 娆 逊 数 汗解词：惟余 竞折腰红装素裹 风骚（二）整体感知1范读全词（或放
9、朗诵录音） ，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2齐读一遍。3教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。（三）重点学习与训练1学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。2逐层分析上阕结构： 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景， “千里” “万里
10、”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。 “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到“欲与天公试比高” 。 “望”字以下是雄伟的景观。 “长城” 、 “黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里” 、 “万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山” 、 “原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 问题：“须晴日”三句中，哪
11、个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。4逐层理解下阕： 问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？解题思路：“江山如此多娇 ”总结上阕写景， “娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应， “引”字引出下面评古内容
12、，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“ 惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略” 、 “稍”有什么作用？“略输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别？解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 “略” 、 “稍” 、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输” 、 “稍逊” 、与“只识” ，前二词与后者比，褒贬的程序有差别， “只识”否定程度大于前者。“ 惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略” 、 “稍”有什么作用？“略输” 、 “稍逊
13、”和“只识”有什么区别？解题思路：“俱往矣 ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。 “风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比
14、， “英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。5齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）（四）梳理、总结、扩展1、总结这首词的层次与思路。 （先引导学生思考，然后教师归纳）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总分总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。（四）布置作业：1、背诵、默写这首词。2、写一段雪景的文字。字数不限。篇三：沁园春雪 教案 沁园春 雪教案教学目标1掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言
15、丰富的表现力。2通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。教学过程一、导入 毛主席有一首词叫 沁园春 雪 （课前板书课题） ，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。那么，沁园春 雪到底是怎样的一首词？今天我们就学习这首千古绝唱。二、作者简介毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词， 沁园春 雪是他的代表作。 （翻）三、初步朗读，整体感知1
16、、下面请同学们自由朗读，注意屏幕上的字音，并结合注释疏通词意。有困难吗？（“风骚”作何解？）2、刚才同学们自由朗读了这首词，你喜欢这首词吗？老师也非常喜欢这首词，想为大家朗读，可以吗？教师范读（配乐范读诗歌） （激发学生）3、请同学们谈谈你听读的感受。 （这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势）同学们也想试一试？要读出气势。 （学生齐读）过渡：老师听到的是雄壮之音，感到的是豪放之情，可见这是一首壮词（板书：壮词） 。那么，这首词到底壮在何处呢？（学生答）壮在上阕的写景，壮在下阕的抒怀。 （板书：写景 抒怀） （翻）四、感悟意象，探究情怀1、那么，景物如何之壮美？请同学们在上阕中选取你所喜欢的景物，
17、想象画面，并用自己的文字加以描绘。 （评学生是否写出了和读出了壮美）举例（如果学生写的还可以就不必重复，也不必求全） 冰天雪地、广袤无垠的银色世界。千万里冰封，千万里雪飘，大地冰封凝然而安静；天空雪飘轻盈而灵动。 （引导朗读词句） 在这白雪皑皑的世界，雄壮的长城如一条巨龙蜿蜒在天地之间。昔日波涛汹涌的黄河顿时被冰雪覆盖。 （引导朗读词句） 群山与天相接，在白雪的覆盖下显得愈发地高大巍峨，又如一条条银蛇舞动，高原上的山丘起伏连绵，似一头头白象在奔跑，它们是要和老天一争高下。 （引导朗读词句） 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏
18、，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（须，等到之意。现在是晴日吗？不是。是大雪纷飞。由此可见，这是作者的美好的想象。应读出陶醉和向往之情。 ）综合同学们所描绘的画面，现在我们可以想象展现在诗人面前的和浮现在诗人心中的是怎样的一幅雄奇壮丽的雪景啊！（板书：壮丽的雪景） （翻）2、 1000 多年前的柳宗元也曾描写过浑莽雪飞的世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。 ”孤寂死灭，了无生气的世界让我们看到一个郁闷苦恼高洁清寒的诗人。毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？（带到词句：千万里江山，长城大河） 他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。
19、他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。 （翻）3、雪景是壮丽的，那么情怀又是如何地壮美呢？（齐读下阕） 1（学生讨论交流，教师适时点拨） （学生回答，先引到评论帝王）这五位帝王是英雄吗？是，理由有三：一从史实来看（学生稍微阐述） ，二从“引无数英雄竞折腰”可见，三从“惜”字（美中不足）可见。可惜啊，惋惜啊，他们又有着共同的缺陷- 只知武功，缺少文治，缺少文学才华。 （文采、风骚都指文学才华；弯弓射大雕代指武功） （“略输” “稍逊” “只识”可见对成吉思汗的否定大于前者，几乎是一种不屑的口气。 ） （引导学生朗读，从惋惜到不屑的语气） 2 那么谁才是真正的时代英雄
20、呢 ?风流人物呢？（翻）联系写作和发表背景谈谈对风流人物的理解。写作背景：这首词写作于 1936 年 2 月，中国工农红军完成长征的壮举，成功实现战略转移，而日本帝国主义侵略愈加猖獗，华北告急;国民党政府继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。发表背景：这首词发表于 1945 年 8 月，中国人民刚刚取得抗战的胜利,毛泽东不顾个人安危，去重庆与国民党谈判，为和平作积极的努力。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句” ，毛泽东就赠以沁园春?雪 。随后在新民晚报公开发
21、表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。（如果学生说是毛泽东，先予以肯定，然后结合注释加以引导。注释：称得上能建功立业的英雄人物。功业，成立新中国，创造新的历史。 ）毛泽东当然是风流人物，而且是风流人物中的风流人物。这是人民的幸福，也是作为对手的蒋介石的悲哀。蒋先生可能也会仰天长叹：既生蒋，何生毛啊！只有在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真正英雄。 （以毛泽东为代表的中国共产党领导下的革命人民） （翻）这真是“历代帝王竞自由，可叹赳赳欠风流。试问英雄今何在？且看孺子占鳌头。 ”胸怀天下，胸怀革命，胸怀人民，多么博大壮阔的胸怀啊！
22、（板书：壮阔的胸怀）4、景是壮丽的雪景，怀是壮阔的胸怀，这就是毛主席的壮词,借壮丽之景抒写伟人壮阔的胸怀。五、 “指点江山，激扬文字 ”这是怎样的一种豪情啊！下面就让我们再次朗读诗词来感受主席伟大的形象和主席诗词无穷的魅力。 （翻）（时间允许，一生读，然后作评。最后齐读。展现我们盐中学子的风采）六、总结 一个时代有一个时代的风流。我们生活在这个和平的时代，同样有着属于这个时代的风流人物。君不见，奥运国旗赛场飘，神七飞天尽逍遥；世博在即世瞩目，花开万朵显妖娆。（翻）在缅怀伟人的同时，让我们齐诵主席的诗句，唱响时代的最强音- 俱往矣，数风流人物，还看今朝。下课时翻页板书：沁园春 雪壮词写景 壮丽的雪景抒怀 壮阔的胸怀
