1、浅谈英语差生能力的培养总口中学 夏皓中学英语教学质量有所提高。但英语差生仍然不少。为适应素质教育的需要，面向全体学生，全面提高英语教学质量，特别是提高差生的能力就成了学校教师义不容辞的责任。一、要正确认识差生成绩落后的原因学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。大多数英语差生基础薄弱,久而久之,进入高中便力不从心,想学又不会学,爱学又不知道怎么学,能学又不会学.因此,要帮助差生激发学英语的兴趣，让差生树立必胜的信心.在学习
2、动机中，最现实、最活跃的因素是认识兴趣。因此，提高差生的英语能力要善于启发他们的兴趣，点燃他们的求知烈火。首先应从学英语的重要性和英语入门两方面启动。接着细心观察，全面了解，分清差生英语能力差的原因，采取相应的措施。有的差生英语能力差是由于平时贪玩，没有及时复习巩固造成的。对于这部分差生既要从严管理，又要保护其好奇心，并结合教材进行思想教育。有的学生能力差是受性格的影响，胆怯、自卑、不善于表达造成的。对这类差生要善于保护他们的自尊心，不失时机的进行诱导，帮助他们克服自卑心理，鼓励他们大胆的尝试。当他们会说一个单词、一句话时，要进行恰当的表扬。对于那一小部分智力较差的差生，除了学习方法上给予指导
3、以外，还要有耐心和热情。即时一个英语单词教上几遍，他们还不会，也别说他们笨，要自我反省，改进教法，让他们体验到教师对他们的关心和爱护，树立起他们学好英语的信心。二、课堂训练要有针对性，给差生更多的表现机会,为差生创造获得成功的机会我们在上课时，对不同的学生，要用不同的方法。面对差生怎样来提高课堂效率呢？课堂提问可以设计了高、中、低三档。提问时不只顾优秀生，要更多的照顾差生，提出的问题，基础练习要符合学生的实际。难度较大的问题，让优秀生回答，难度较小的问题，让差生回答。差生回答对了，应及时表扬，即使答错了，也不要过多的指责，鼓励他们再思考、再回答。组织简单的对话，尽量让差生上台表演，好让他们体味
4、到胜利的喜悦，唤起他们学好英语的勇气，扬起自信的风帆。机会。总之，看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。三、多角度分层次创设英语环境，提高差生的注意力首先差生大多贪玩，注意力不好集中。教师可利用幽默语言、唱英语歌曲、看电视录像等手段，提高差生的注意力。例如，在教高一英语上册 Unit12 的reading时 ,可以先给学生放映电影熟悉内容,然后在讲解课文就容易得多.其次，注意理论联系实际。如教现在进行时，一个差生正在打瞌睡，就可说：“Are you sleeping？” ；在教祈使句时，有的差生向窗外看，就说：
5、“Dont look out of the window， please ”这样即能得到差生的理解，又能提高他们的注意力。再次，差生抄袭作业的情况比较普遍。教师不要光批评，要有的放矢地帮助他们完成作业。差生即时抄点作业也无妨碍，只要让他们弄明白、会了就行。切记不要让他们一抄了之。对他们的作业最好面批，启发他们找出题错在哪里、如何改正，从而唤起差生作题的注意力。四、深入研究教材，适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”、适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习
6、中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱” ，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。、上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度差生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，差生的反应和笔记速度慢，因此上课不能勉强赶速度，应当照顾学生的全体，不能忽略差生。例如，在讲重点内容时，就要放慢速度，并尽可能重复一二次；在要差生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。、分散难点，化难为易，使差生感到易学教师在教学中有一个任务，就是想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。五、采取手拉手的
7、方式，建立英语补助小组我国伟大的教育家陶行知曾说过：“我认为好的先生，不是教书，不是教学生，及是教学生学。 ”（陶行知文集 ） 。怎么让学生学呢？我的具体做法是，从班中选出英语水平高的学生，采取手拉手的方式辅导差生，建立英语补助小组。早读让他们领读，并指导差生自读。课外活动进行辅导，师生共同解疑、排难，典型问题集中讲解。鼓励差生大胆的说，从说做起，听说领先。让差生明白：不怕说错，就怕不说。经过长期训练，差生的英语水平大大提高了。六、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使差生提高学习成绩、对学生要分类辅导对学生普遍存在的问题，教师应当拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学
8、生存在问题，则需要进行分门别类指导，如把全班英语差的学生集中起来分别进行辅导等。、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正有的学生父母、兄妹有文化，若能及时关心子弟的学习情况，给予必要的帮助，这对差生来说也是有效的。当然，这种帮助和辅导开始之初也不能全面铺开，而应有重点。、介绍或提供必要的参考资料和课外书籍学习差的学生有一个普遍特点，即对教材的感知、理解和记忆难且慢，一样东西还没有弄懂，另一样东西又要学习；刚刚学会一样东西，另一样东西却又忘记了。那么怎样才能改变这种情况呢？阅读。阅读是对学习差生进行智育的重要手段。学生对学习感到越困难就越需要阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，差生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。因此，经过教师周密考虑地有计划地让差生阅读一些参考书籍，是补差生“拙”的重要措施和有效手段。这样，差生的“智”和“知”都将得到进一步的巩固和发展。
