1、第七课 最后一课（导学案）学习目标 ：1、了解小说的主要情节。2、通过人物的语言、动作、心理活动的描写，把握人物的思想情感；3、品读文章的语言，理解重点语句的深刻含义；4、分析人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感。学习过程：一、课前积累：1、小说文体简介：（1）. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。（2）. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。（3）. 小说的三要素： 人物、情节和环境。（4）. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。（5）. 刻画人物的方法： 描写、 描写、 描
2、写、 描写、 描写。（6）. 环境的种类：自然环境、社会环境。（7）. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说） 。2、正音正字。捂( ) 郝( ) 叟( ) 膝( ) 诧( ) 异 钥( ) 匙( ) 祈( ) 祷( ) 哽( ) 挟( )着 踱( )来踱去 懊( )悔 祈祷：哽：宛转：3、都德（18401897） ， 国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西 。1870 年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围 、 最后一课等。 最后一课是他的短篇小说代表作。4、背景1870 年， 战争爆发。 1871 年，法
3、国战败，签订和约，把 和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教 ，不准再教 。二、整体感知：1、简要概括小说的主要情节：小说以 为线索，刻画了 和 两个典型形象，真实的反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的 和对祖国的 之情，集中表现了法国人民崇高的 精神。 2、根据提示把课文划分以下几个部分，填一填。序幕 上学路上 16 自然段开端发展高潮、结局三、默读课文,自主完成1、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？平时 今天气氛学生表现韩麦尔的表现2、完成下列与“心” 有关的一组词语和句子填空（1）.今天是你们最后一堂法语
4、课，我希望你们多多_学习。（2）.你们的爹妈对你们的学习_不够。（3）.我觉得我从来没有这样_听讲过。（4）.他也从来没有这样_讲解过。（5）.个个都那么_，教室里那么安静。(6).有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不_呢。(7).可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不_ 呢。四、再读课文，议一议。1.初识小弗郞士，他是一个_ _的孩子，从文中找出相关的句子读一读。2.课堂上的小弗郎士是一个_ _的孩子，从文中找出相关的句子读一读。3、韩麦尔先生是一个 人。4.小弗郞士思想感情前后发生了什么变化？相互说说是什么让他产生这一变化的？时间 小弗朗士的情感上学路上课前上课下课
5、5、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？五、品味语言，感悟升华：1、文章中有很多有关人物的描写，试找出一到两句读一下，体会主人公当时的情感。 例：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧？最后一课 对待学习的态度前后（本句运用心理活动描写，表现小弗朗士对普鲁士德国入侵者禁教法语的讽刺、轻蔑。 ）2、赏析语言：仿照例句，从文中再找一到两句品味一下。 （提示：字词、句式特点、修辞、情感方面）例：“又出什么事了？” （一个“又”字，写出了当时时代的动乱，人心惶惶。 ）六、放飞思绪，拓展延伸中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史， 最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举
6、中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！民族气节是陆游“_事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国”的高尚情操！民族气节是文天祥“ ”的浩然正气！民族气节是林则徐“_ _”的凛然不惧！民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！七、学后小结：通过本课的学习，你有哪些收获？八、诗词赏析：献给坚强的中国当风雪阻断归路，我们彼此取暖！当主权面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！当列车冲出轨道，我们竭诚互助！当震撼撕裂大地，我们开山辟路！勇敢面对磨难，挺起中国人的脊梁！加油，同胞！加油，中国！让我们都来尽一分力！九、放飞想象的翅膀当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？
