1、多 媒 体 应 用于 幼 儿 园 教学 活 动 的 优势 和 弊端 张丽婷 会 宁 县幼 儿 园 摘 要： 多媒体在幼儿园教学活动中提供了更多、 更形象的知识内容, 使幼儿更容易理解 接受。 它在未来的教学中发挥着越来越大的作用, 因此教师要学会运用现代教育 手段, 促进幼儿的全面发展。 关键词 ： 多媒体; 幼儿教学活动; 优势; 弊端; 作 者简 介： 张丽婷, 甘 肃省白银市, 会宁县幼儿园。 基 金：2017 年甘肃省 “十三五” 教育科学规划课题;课题立项 号:GS2017GHB1735 多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进, 而且改变了传统的教育方式, 教学效果更加突出。 在
2、教学活动中运用多媒体技术, 能提高幼儿的学习兴趣, 使 他们更加积极主动地学习, 探索发现生活和大自然中的美。 我们要不断学习多媒 体手段辅助教学, 使它真正走进幼儿园, 并发挥作用。 一、多媒体教学在幼儿园活动中的优势 ( 一) 多媒 体教 学 更直观 、更 生动、 更有 趣 幼儿的年龄小, 注意力集中时间短。 要在短时间内引导幼儿学习比较困难, 运用 多媒体能很快吸引幼儿的注意力, 提高他们的学习兴趣。 我们注意到幼儿语言学 习需要在一定的环境中, 良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。 传统 的教学就是先出示图片, 引发幼儿的兴趣, 然后老师讲故事, 接着幼儿复述故 事, 最后明白
3、了故事中的动物和人物都在干什么。 而运用了多媒体手段后, 小朋 友的积极性大增。 在老师播放画面的同时, 就激发他们的学习兴趣, 有的小朋友 已经情不自禁地喊了出来。 最后他们自己能把老师讲 的故事讲下来, 这样学习效 果提高了。 ( 二) 多媒 体教学 能使幼 儿大 胆发挥 想象 意识 幼儿的想象力很丰富, 使用多媒体教学可以发掘幼儿想象力潜能。 教师的指导和 评价可影响幼儿在一幅作品中想象成分的多少。 教师直接讲出来就会让幼儿丧失 了想象力。 比如在绘画活动中教师通过多媒体展示一张圆的画面, 然后对幼儿进 行一些提问, 让幼儿通过有趣的动态视频展开丰富的想象, 并画出了夸张、 与众 不同的
4、物象。教师要积极肯定他们, 鼓励幼儿大胆夸张, 想象也随之更加扩张。 幼儿的想象潜力是巨大的, 他们有的把圆画成了娃娃的脸, 有的画出了太 阳, 有的画出来了灰太狼, 有的画成了向日葵 ( 三) 多媒 体教学 使抽象 概念 形象化, 提 高了教 学效 果 多媒体教学中教师在显示屏上进行动态、 逼真的动画模拟, 并根据教学需要进行 调控, 让幼儿更容易接受动和静、 远和近、 快和慢之间相互关系。 教师还可以利 用多媒体创造美妙的教学情境, 把课本中的图画展现出来, 幼儿能感受到立体 美、 景色美、 动态美、 音韵美、 师生关系的和谐美。 教师讲完的故事, 绘本用多 媒体再播放一两遍, 图片、 音
5、乐、 动画的结合让他们理解接受的更好。 打破了传 统, 使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验, 从而提高了教学效果。 二、多媒体教学应用于幼儿园的弊端 ( 一) 多媒 体教学 只注重 表面, 忽 视效果 应用多媒体技术, 能突破教育教学的重难点, 把幼儿课本上复杂的内容简单化, 有效地弥补了传统教学的不足, 使教学过程更加清晰, 但要符合幼儿心理特点、 认知规律。在实际教学中有些幼儿教师只是简单地把教材内容做成多媒体课件, 加以复杂的背景画面和动画、 视频、 图片和声 音, 由于幼儿年龄小注意力不集中 和无意识记都占主导地位, 他们只看喜欢的动画和动听的声音而忽视了内容的 实质, 有的甚至
6、不知道这个故事的题目。 有些课件虽 然看起来活泼、 生动, 但脱 离了主题, 对所讲内容起不到帮助作用。 幼儿光顾着看影片和图片了, 从不静下 心来深入思考, 教学目标达不到。 这样教学不能发挥多媒体的优势, 其效果不如 传统的教学模式, 教学目标不仅达不到, 因此教师在备课和教学过程中一定要 引起注意, 并使它发挥作用, 提高教学成果。 ( 二) 应用 多媒体 教学课 件信 息量大, 速 度过快 多媒体教学展示方便快捷, 上课速度快, 幼儿获得的信息量大。 如果幼儿教师并 没有清楚地认识到这一点, 在制作多媒体课件时, 只是一味地根据教材内容将 与之有关的所有材料放进课件 中。 在讲课时,
7、信息切换地过快, 停留时间短, 幼 儿没有时间消化理解, 只是被动地接受, 不利于幼儿对知识的记忆和理解提升, 基础较差的幼儿根本不知道这节课学了什么。 三、解决多媒体教学存在问题 ( 一) 多媒 体教学 应符合 幼儿 的发展 认知 水平 幼儿园应用多媒体教学的目的就是优化教学结构, 提高教学效率。 幼儿的年龄特 点决定了他的认知规律, 以感官去认知和感知事物。 根据这一个规律, 课件的设 计和制作上, 应着眼于幼儿的发展水平, 所用材料能激发幼儿的学习兴趣, 吸 引幼儿的注意力, 更好地帮助幼儿理解所学内容, 从而提高课堂效率。 ( 二) 多媒 体教学 和传统 教学 相结合 多媒体教学中使用
8、的课件各知识点设计要合理, 做到有的放矢。 设计的课件要利 于教师的教学, 促进幼儿的学习。 幼儿的年龄小、 认知水平有限, 教师教给他什 么, 他就学到什么。 所以教师要给幼儿讲授科学合理的知识, 避免让幼儿产生错 误片面的认识。 只使用多媒体教学而忽略传统教学中手工艺制作, 图片素材等教 具的准备, 课件展示效果不是太好, 二者结合更能帮助幼儿把抽象事物形象化。 近年来多媒体教学是在各地幼儿园中广泛应用, 并取得了明显的效果。 幼儿教师 应正确看待多媒体教学 的优势和弊端, 激发幼儿的求知欲望, 提高教学效果;要 及时发现问题并解决问题, 为了幼儿的一切发展, 根据幼儿接受知识的能力, 努力寻求发展多媒体教学的新方向, 推进幼儿教育快速发展。 参考文献 1 范文棋.幼儿园多媒 体教学的有关问题思考J. 2 孙丽丽.多媒体技术 在幼儿园教学中存在的问题及对策J.青春岁月.
