1、提高学生英语写作的点滴体会 摘 要：培养学生具有较强的英语写作技能是英语教学任务的重要内容之一。在教学中教师应不断地总结经验，且应注重基本技能、写作教学方法、写作训练是可以提高他们的英语写作能力。 关键词：基本技能；写作教学；写作训练 在英语教学中，听说读写四项技能是相互联系、相辅相成的。书写和写作技能训练需要在听、说、读、写、的基础上进行。但达到一定阶段，写作则既是复习巩固词汇和语法知识的方法之一，也是促进听、说、读的技能和发展方法之一。因此，书写技能和写作能力是中学英语教学的一个中心环节，也是学生普遍感到棘手的考点， 怎样才能在规定的时间里写出考核水平所需要的文章是平时在教学中训练的关键，
2、我在多年的教学实践中，对如何提高学生的写作能力，我采取如下步骤实施，并取得了显著效果。 一、抓好“双基”注重基本技能培养 平时学生开口说话，提笔写文章、测验、做作业、乃至历届中考高考试卷中，许多学生经常出现拼写错误，同义词与近义词使用不当、词类混用、错用词尾形式、时态混用、主谓不一致、用词不当，常常写出的作文让人啼笑皆非。很多学生在基础知识和基本技能方面仍存在着问题，所以要想写好作文，首先要牢记单词和词组，并在熟记词形的基础上，理解每个单词的词义、词性、用法，教师在教学sick时可以举例子，如：He is a sick man. He is sick. Its a heavy rain. It
3、s raining heavily.在进行书面表达的教学训练时，教师应注重培养学生的求异、创新思维能力，要求学生从多角度、多渠道进行思考，同一种情景用不同的句子或不同的句型来进行表达。 例如，“我的业余爱好是游泳、滑冰、集邮、听流行音乐。”可以说：In my spare time I enjoy listening to pop music and collecting stamps. My favorite sports are swimming in summer and skating in winter.在教学过程中鼓励学生用多种表达方式，如：I enjoy listening to
4、the popular music and collecting stamps as well as swimming and skating.教学大纲一再强调要抓好“双基”，培养能力，我认为扎实的基础是培养能力的前提，基础知识不扎实就谈不上能力的 培养。 二、循循善诱，注重写作教学方法 通过平时教学中的观察和了解，我发现学生对英语写作存在着极大的恐惧心理。为清除学生心理上的障碍，使学生变“怕写”为“爱写”。我常常采用以下几种方法： 1.组词成句 词汇是组句的基本材料，例如，我叫学生将下列的词组按正确顺序排列：Xiao Ming，after school， flew a kite，yester
5、day.这个句子练习使学生能更好地掌握所学过的一般过去时态。接着我变换时间状语：every day，now，tomorrow等反复练习，让学生在反复练习中掌握所学过的时态。 2.看图说话 结合学生的生活实际或课文内容给学生提供一些故事性比较强的简笔画，让学生有趣地用英语写出图中的基本意思。例如，在学习新目标When was it/were they invented？这一单元时，谈论发明物的情况，我利用本单元的彩图，要求学生通过看图进行对话练习，分别用句型： （1）When was it/were they invented？ （2）Who was it/were they invented
6、by？ （3）What is it/are they used for ？ 这种根据教材内容，结合学生实际，注重培养学生运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣和提高学生的英语写作能力。 3.积累背景知识 要掌握一些英语国家人们的风俗习惯、社交礼节、文化传统等背景知识，这样写出来的文字才适宜得体，在交际场合既不失身份，又不伤害对方的感情，从而达到一定的表达目的。如在学习了冀教版初中英语第三册Christmas Day后，我要求学生联系实际谈论各国的重要的传统节日，如：Thanksgiving Day，Spring Festival，Middle Autumn Day等。学生反应热烈，积极发言，收
7、到了较好的 效果。 三、循序渐进，注重写作训练的科学性 写作是在老师有计划的指导下，学生循序渐进，逐步提高的过程。在语言形式上，由写短语、写句子到写短文，甚至写诗歌；在训练形式上，由听写、仿写、改写、造句及写短文，由简到繁、由易到难。如我经常让学生适当添加修饰词，扩写五种基本句型。 例如：I fell off my bike.My leg was hurt. （1）I fell off my bike because of the wet ground.My left leg was hurt badly，I couldnt stand up. （2）Unfortunately，the gro
8、und was smooth that I fell off my bike.When I wanted to stand up，I found my left leg hurt badly and I couldnt move.扩写可以培养学生想象力和创造性思维，锻炼学生活用语言的能力。高考书面表达题大多是半开放式的。如果平时多些扩写训练，考生考试时就不会感到没内容可写了。 以上是我在平时的教学中积累的有关提高学生英语写作能力的点滴体会，在语言学习过程中，作为学习手段的听说读写是互相促进，互相依存的。读是写的基础，吸收语言材料，学习语言形式的必经之路。提高学生写作能力的方法也是多种多样的，只是我们能从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，中学生的写作能力一定会大幅度的提高。 参考文献： 1林开叶.高中生英语写作训练之我见J.中学教学参考，2009（7）. 2柴晓东.新课标下改进高中英语写作教学的策略J.教育教学论坛，2011（16）. （作者单位 广东省兴宁市兴民中学）第 5 页 共 5 页
