1、七下短文两篇教案篇一：苏教版七年级语文 短文两篇教案篇二：十三短文两篇教案( 苏教版七年级下 )教学目标1学习常见文言实词“名” “园” “款” “缘”等的用法，2学习常见文言虚词“于” “以” “其”等的用法。3体会文章结构严谨，语言优美的写法。教学重难点1文言实词，虚词的用法。2结构严谨，语言优美的写作方法。教学准备课件或幻灯片。设计思路讲解这两篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，也可让学生在合作学习的基础上完成。安排两课时。黄鹤楼教学过程一、导入 新课黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并
2、称江南三大名楼。黄鹤楼，它名扬四海主要归之于唐代诗人崔颢的一首黄鹤楼诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇黄鹤楼 ，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。(板书课题。)二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片 1。)1认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3黄鹤楼命名的由来。4找出自学中的疑难问题。三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1给
3、加点字注音。(出示幻灯片 2。)闼 濑乡 窥 巍峨要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。2解释加点词的意思。(出示幻灯片 3。)尝驾黄鹤返憩于此 遂以名楼上倚河汉 亦荆吴形胜之最也。3黄鹤楼命名的由来?明确：(费 yi 登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。)4放声朗读自己喜欢的段落，并背诵，把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)5以小组为单位，合作完成并疏通文意。要求：小组中推一人交流，不恰当的地方大家共同商讨修改。五、梳理巩固 学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练(如果有时
4、间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。) 新课标作业 设计中的“阅读理解”的第二部分。七、布置作业新课标作业 设计中的“延移延伸”部分。板书设计黄鹤楼阎伯理地理位置命名的由来巍峨高大和登楼所见所感地位价值于 园教学过程 一、导入 新课1教师导人。这节课，我们再来学习一篇介绍园林的短文。( 板书课题。)(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片 l。)张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有陶庵梦忆 西湖梦寻等。1认真读课文，结合课文注释，疏通文意。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3文中写“于园奇在磊石” ， “磊石 ”奇在哪里?4找出自学中的疑难
5、问题。三、合作学习1 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1给加点字注音。(出示幻灯片 2。)葆生艇子娠搜剔无憾要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。2解释加点词的词义。(出示幻片 3。)携余往缘坡植牡丹、芍药人不得上，以实奇坐其中，颓然碧窈要求：记住词义。3 “磊石”奇在哪里?明确：(以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。 )4放声朗读自己喜欢的句子并背诵下来，然后把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)5小组合作，疏通文意，交流更正。 五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方
6、面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如元时间可不进行。)新课标作业 设计中的“积累运用”的第一部分。七、布置作业新课标作业 设计中的“阅读理解”部分。板书设计于 园张岱第二部分(第 1 段) ：介绍于园所在地及其主人，交代自己游园的缘由。第二部分(第 2 段) ：游于园所见所感。奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。 )水阁和四周景色及感受。瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。篇三：七年级语文下：短文两篇设计- 教学教案学习重点：1、理解课文大意，学习积累文言词语；2、背诵夸父追日 ；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；4、
7、多角度理解文章内涵。学习资料：基础过关1、给下列划线字注音：饮于河、渭（wi） 弃其杖（zhng）2、解释下列划线字：逐走（跑） 饮于河（到） （黄河）未至（到达） 道渴而死（表修饰）弃其杖（他的） 化为邓林（桃林）3、文学常识填空 夸父追日选自山海经#8226;海外北经 ， “逐日”是追赶太阳之意。“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。教学过程一、课文内容把握。 夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。二、探究品味文章内容。1、
8、怎么看待夸父敢于 “与日逐走” ？ 表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义） ； 自不量力（消极方面） 。2、对夸父逐日 的结尾“弃其杖，化为邓林 ”应如何理解?夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。3、你如何理解这则神话的主题？反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。三、拓展迁移。阅读精卫填海 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文
9、首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。山海经 #8226;北山经思考：这也是选自山海经的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。 答：表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。译文夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。教学重点：、积累文言字词，正确翻译课文；、熟读两小儿辩日 ；、多角度理解两篇短文的内涵。学习资料： 列子 ，相传为战国时郑国人列御寇( 亦作圄寇、圉寇，
10、前450?前 375?)所撰。 汉书#8226;艺文志著录列子八篇，早佚。今本列子八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。基础知识：、给下列划线字注音：盘盂（y ） 孰(sh)为汝(r )多知(zh)乎沧凉(cng) 决（ju）、解释下列划线字：孔子东游（向东） 辩斗（争辩）问其故（原因） 去人近（距离）探汤（热水）多知（通智，智慧）不能决（判断）、说出下列两组一词多义的含义： 一儿以日初出远（认为）此独以跛之故（因为） 此不为远者小而近者大乎（是）孰为汝多知乎（认为）、翻译下列句子 我以日始出时去人近。 译句我认为太阳刚出来时距离人近。
11、 孰为汝多知乎？ 译句谁说你知道的事情多呢？教学过程一、课文内容把握。这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。二、问题探究。、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这
12、两种现象解释一下。、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。 、 “两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？、面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？ 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。赞扬孔子不耻下问的精神。 孔子不能决也。赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度） 从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。 从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。三、
13、拓展迁移。庄子欲刺虎庄子欲刺虎，馆竖子止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤而刺之，一举必有双虎之名。 ”卞庄子以为然，立须之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。注释： 选自史记.张仪列传 。庄子：此指卞庄子，春秋时鲁国的勇士。馆竖（sh）子：旅馆的童仆。须：等待。1.解释加有下划线的词：(1)庄子欲刺虎（想要）(2)馆竖子止之曰（劝阻）(3)两虎方且食牛（吃）(4)一举必有双虎之名（名声）(5)两虎果斗（果然）(6)一举果有双虎之功（功效）2.翻译文中句子。卞庄子以为然，立须之。卞庄子认为这话对，就站着等待它们。3.阅读这个故事给你什么启示？善于观察，善于分析往往能做到事半功倍。译文孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。一个小孩说：“ 我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。 ”另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。一个小孩说：“ 太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手伸向热水里。这不正是近的就觉得热，距离远就觉得凉吗?”孔子不能够断定谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢? ”
