1、浅谈初中数学教学的个人感悟 龚文珍 福建省漳州市平和县第二中学 摘 要： 在数学教学活动中, 我们要充分结合实际情况, 根据课程标准要求, 为学生创 设出轻松愉悦、 符合学生学习规律的教学情境, 并且以鼓励学生进行自主学习为 主要培养目标, 进行不断地探究和反思, 最终达到解决数学问题的目的。 经笔者 多年的从教经验证实, 当代初中数学教学的思路必须经过变革和创新, 才能从 根本上增强学生接受新知识的能力和技能, 才能培养出与社会经济发展相适应 的人才。 在新课标的大力推广下, 本人也紧跟时代的步伐, 积极解决教学中遇到 的困难, 在新形势下努力提升教学效果。 关键词： 初中数学; 教学感悟;
2、 对策; 作者简介：龚文珍, 福建省漳州市, 福建省漳州市平和县第二中学。 一、引言 学生能够扎实掌握基础知识, 遇到数学问题可以随机应变、 举一反三, 这是每一 位数学老师的美好愿景, 但是在实际教学活动中, 还是有很多同学觉得数学学 习过于枯燥乏味, 由于各种原因, 总是无法大幅提升学生的数学素养, 基于此, 我们需要重新审视数学教学, 在新课程背景下创新出新的教学思路。 二、初中数学教学现状与新课程理念 (一) 初中数学教学现状 随着我国社会经济的快速发展, 教育事业的改革也得到了一定程度的深化, 但 是就目前而言, 初中数学教学中仍然存在着一系列问题, 数学教学课堂上出现 的问题就不胜
3、枚举, 比如:数学教学内容涉及面窄, 并且知识过于陈旧、难度较 大;大部分地区都以老师讲授为主要教学方式, 这个过程中, 老师是新知识的绝 对拥有者, 学生是被动接受知识的客体, 这就导致了学生学习兴趣低下, 缺乏 主动探索的机会, 无法进行协作学习, 对学生独立获取知识百害而无一利;大部 分教师和家长普遍关注课本知识、 学习技能的掌握状况, 而忽视对初中学生对数学学习的态度、学生本身的情感、心理变化等的关注, 这对于身体和心理都处于 快速发育阶段的初中学生来说影响较大;现阶段的教学活动基本上是围绕书本、 老师、课堂三大要素进行的, 在一定程度上阻碍了对学生创新意识、动手实践能 力的培养。我们
4、知道, 要全面提升学生的数学素养, 就不应该仅仅停留在概念、 运算、 公式的掌握及应用熟练度上, 而是应该使整个教学活动更富有思考性和探 索性, 每个学生的学习能力都不同, 老师应该在充分尊重学生差异的基础上, 大力鼓舞学生按照自己的方式去探索。 (二) 新课程理念 新课程的核心理念是以人为本, 以学生的发展为核心, 通过运用多种方法促使 学生积极参与到学习活动中来。 随着新课程标准的实施, 数学教学的改革步伐变 得更加坚定, 与之前教材相比, 课程改革下的新教材的特征主要体现在以下三 个方面: (1) 新教材注重知识的普及性、发展性、基础性, 在注重数学实用性能的同时, 又适当向培养学生兴趣
5、、能力的方向倾斜。 (2) 新教材体现出了数学和现实生活密不可分的联系。 素材的选择大多偏向于自 然、 科学中的常见问题, 贴近学生的实际生活, 使学习内容更加真实化、 现代化。 (3) 新教材中特别加入了开放性、 探索性的问题, 对数学解决问题教学也做出了 合理编排, 并且适当加入利于培养学生探索精神的课题, 为学生提供了自主发 展的平台, 进一步促进学生的创新能力、 思维认知结构的形成和提高, 注重学生 的终身可持续发展, 为学生综合素养的提升奠定了基础。 比如:对称图案的设计、 论文的撰写等。 三、新课程背景下初中数学教学实施方法 新课标结合当前数学教学的实际情况, 重视将学生的学习内容
6、与他们的实际生 活和已有的知识结构联系起来, 使学生认识到数学是近在咫尺的, 现实生活和 数学更是密不可分的。 具有一定数学教学心得的教师都明白, 在教学过程中, 所 谓“授人以鱼不如授人以渔”, 不注重教给学生知识的多少, 而是要注重学生 思维方法的培养, 努力开发学生的后天潜力。 (一) 创设贴近生活的学习情境 只要将初中学生对数学的学习兴趣培养出来, 就达到了事半功倍的效果。 要想有 效培养学生学习数学的兴趣, 创设贴近生活的学习情境非常有必要。根据数学 课程标准的要求, 我们要使学生在生动具体、富于生活化的学习情境中进行数 学学习, 现实情境的烘托有助于学生对数学问题的理解和解决。 创
7、设情境的方法 有很多, 具体包括:讲述有关数学的故事、开发新的数学游戏、观看动画演示等 等。 教师在上课前进行充分准备, 设计创作教学情境, 然后带入课堂, 用以抛砖 引玉、突出课堂重点内容等。 比如:设置一个实际问题, 疑问句的形式有助于学生在后期的数学学习中探索问 题的答案;或者以悬念导入的形式充分激发学生的求知欲;又或者在教学活动过 程中, 根据教学和学生接受状况临时制定尝试性的探究活动, 这种方案可以应 用在学生提出一些意料之外的观点时。 由此可见, 数学老师为学生创设情境这一 动作十分必要, 以学生的兴趣为基础, 再结合知识的形成过程, 设定一些与学 生的实际生活切实相关的、 带有趣
8、味性和挑战性的情境, 只有这样坚持下去, 才 能激发学生自主学习的欲望。 (二) 重点培养学生的数学能力 数学能力对学生来说十分重要, 是学生学好数学的基础和不可或缺的条件, 更 是顺利完成教学任务、 保证学习质量的屏障。 如果学生有兴趣、 想自主学习数学, 那么听课这一环节就显得尤为重要了。 学生不仅要听老师讲课, 还要听其他同学 对知识的理解甚至是错误的答案, 因为其他同学的认知错误很可能会出现在自 己身上, 我们需要找出错误的根源, 再对症下药, 这也在无形中提升了数学能 力。此外, 老师在教授过程中, 可以着重引导学生如何高效地听课, 比如:怎样 才能长时间保持集中注意力, 并可以与老师的思路同步;如何能够自行归纳重 点、难点;遇到想不通的问题如何解决等。所以, 课堂教学过程中, 老师要为学 生创造出培养学生数学能力的空间, 鼓励学生勇于说出自己的需求, 增强学生 数学学习方面的感知、 记忆、 想象活动、 思维能力的提升, 培养他们更好地听课、 说出需求、独立思考等方面的能力。 参考文献 1董树清.浅谈初中数学教学的心得感悟J.软件:电子版, 2016 (11) . 2陈姣.浅谈初中数学教学心得J.教育, 2015 (44) :119.
