1、推进高校学生党建工作关键在“实” 教育部党组印发的普通高等学校学生党建工作标准从组织领导、教育培养、党员发展、党员管理、作用发挥、条件保障六个方面对高校学生党建工作进行了规范。高校贯彻落实标准，推进学生党建工作组织化、制度化、具体化，关键在把工作做“实”。 工作态度要踏实 标准明确了高校学生党建工作的领导体制和工作机制，划分了学生党建工作队伍的职责。发挥体制机制积极作用，学生党建工作队伍首先要有踏实的工作态度，沉下心来认真对待、踏实履行学生党建工作的主体责任、第一责任、直接责任、主要领导责任、直接领导责任等，各司其职、各尽其力。 领导班子要把联系指导学生工作视为职责所在、自我所需的事情，积极参
2、与组织生活，主动指导基本工作，促进学生“”有指导，“两学一做”增实效；要坚持每学期给学生党员讲党课和思想政治理论课，既有一对多讲授，又有一对一交流，既集中传授理论知识，又帮助解决实际问题；要统筹规划学生党建工作队伍建设，做到选配有标准、培训有条件、晋升有保障。 组织员、书记、辅导员等要协同做好学生发展党员工作，坚持入党自愿、个别吸收原则，全面考察学生综合表现，突出关键时刻表现、志愿服务实践等的考察比重，制定更加全面、具体的考察标准，防止将学习成绩作为发展党员的唯一条件；要协同做好学生党员教育管理工作，通过谈心谈话做好党员思想状况引导和解决实际问题，运用民主评议促使党员自我认知、自我管理、自我提
3、升，实施集中培训提升党员理论水平和认知能力，推行实践服务促进党员在实际行动中升华理论认知，开展政治纪律和廉洁自律教育，引导党员政治合格、遵守纪律合格。 工作举措要扎实 学生建设，学生党员教育培养、发展管理、作用发挥是高校学生党建工作的重要任务，事关高校党的建设“四个合格”目标要求的实现，必须以扎实举措推进，避免工作中的“一刀切”“一阵风”等不良现象。 要扎实推进学生建设。在创先争优上，要对学生进行“三分类三升级”，结合实际情况区分学生的类别，针对先进、一般、后进三类分别制定创先争优计划和整改验收评估标准。在教育培养上，要避免“组织领进门，学习在个人”的现象，通过推行“新生入党启蒙教育、入党积极
4、分子骨干教育、预备党员集中教育、正式党员先锋教育、毕业生党员旗帜教育”的党员质量提升五维体系，分阶段有重点地培养教育党员。在组织生活上，既要严格按照“经常、认真、严肃”的要求进行组织，做到“”方向正确、有序规范，又要根据实际需要进行深化、创新。党员大会、支部委员会会议、党小组会要有目的性、规划性，突出政治学习和教育，联系具体案例和个人进行深入分析、充分探讨、统一认知、强化信念，破除现有的形式化、片面化问题。党课要结合“互联网+时代”特点，在转变授课主体、时间、形式、空间上进行适当创新，尝试让学生自己讲党课，打造网络微党课。 要扎实推进学生党员作用发挥。根据学生党员学习、生活实际，通过“学生公寓
5、党员工作站”“教学楼宇党员服务点”“专业班级党员示范岗”发挥党员先锋模范作用，使学生党员先锋模范作用渗透到校园生活的方方面面，引导学生党员做“朋辈帮扶、互助友爱”的践行者。 要集中优秀学生党员组建社会主义核心价值观宣讲团、红色文化宣讲团、成长成才宣讲团，让学生党员走进高校面向党员学生、走进社区面向党员居民、走进乡村面向党员群众开展主题宣讲，着力传播党员好声音，聚焦党员正能量，让学生党员成为党的路线方针政策的宣传者。 工作效果要真实 我们要努力做到态度踏实、举措扎实，但努力并不意味着一定能够取得预期的显著效果。反观现实，“零出错、不担责”是一部分学生党建工作者的心态，不管有没有效果、效果显著不显
6、著，其工作总结总带给人一种“出一策定有反响、干一项必出良效”的感觉。 在党员大上宣读了文件，就说文件精神已经入脑入心，在党课上讲了社会主义核心价值观，就说核心价值观已经内化于心，在组织生活会做了说明，就说问题根源得以明晰，在开展了主题教育活动，就说党员党性修养显著提升。 标准提出，“要坚持不懈地用好批评和自我批评这个武器”，就是要求学生党建工作者要实事求是评价工作情况，敢于直面个人缺点、正视工作不足，并以此促进自我提升、工作进步。开展学生党建工作，唯有恪守实事求是，坚守一份纯粹的真实，坚持一份持久的情怀，才能把工作做得更加深入，永葆学生党建工作的生机和活力，取得更真实的效果。（作者系西南石油大学党委副书记） （责编：周文波）第 4 页 共 4 页
