1、推动高职高等数学教学改革 实现中高职数学教学的有效过渡 【摘要】随着我国教育体制的改革，高职教育规模不断扩大，由中职生升读高职的学生数量也呈现出逐年上升的趋势。在高职高等数学的教学中，必须充分考虑到中职学生的学习特点，注重教育的过渡问题。针对当前中高职数学过渡教学中存在的问题，采取适当的改革措施，确保数学教学效率的有效提升。 【关键词】高职；高等数学；改革；过渡 一、高职与中职数学过渡教学存在的问题 1、教材的过渡问题 在中职学校学习过程中，由于现在都提倡增加专业课、实训课比例，和工作实际接轨，理论课以够用为原则，使得中职数学课中的内容做了一些删减，降低了难度，内容相对简单了，题型也很少，这样
2、也造成中职的数学课和高职的数学课有些内容出现了断档，过渡不上。而高职一直以来都是以高中毕业生为主要生源，教材的编写也主要是考虑高中生的能力水平，因此高职课程在教材的编写过程中，很少有仔细研究过中职教材后再编写的，往往按照高中毕业生的数学程度来编写，这就造成了中、高职数学课在教学内容上也出现了比较大的难度差距，增加了中职毕业生学习高等数学的难度。 学习方式的过渡问题 由于中职数学学习的课容量比较小，学习的内容相对比较简单，教学进度也比普通高中要慢一些，题型也少，因此老师在讲解时，能够有充足的时间反复强调重难点，可以将常见题型都进行示范讲解，学生只要跟着老师的思路适当地进行巩固练习就可以了。而升入
3、到了高职以后，不仅知识点增多了、灵活性加大了、难度加深了，而且课容量也加大了。为了保证进度，老师没有过多的时间来反复强调重难点内容，各种题型也不可能都讲到，这使得习惯于跟着老师走的中职毕业生更不适应高职数学课的学习。中职学生不大注重独立思考和自己总结规律，而是习惯于依赖老师。而到了高职以后，由于需要学习的内容更多，而课时有限，老师只能选择一些典型的习题来讲解，这就对学生提出了更高的要求，但是对于刚刚进入到高职的中职毕业生如果还在沿用在中职时的学习方法，就会无法适应高职的学习，有些甚至完成当天的作业都很困难，就更别说做到自我消化了，这自然就难以提高学习的质量。 二、推动高职高等数学教学改革，实现
4、中高职数学教学的有效过渡 1、基础工作的改革 （1）注重思想教育的开展 要想做好中、高职课程过渡，要从入学教育开始，使学生一入学就能够明白高等数学在高职专业课的学习过程中是必要而且重要的，产生一种紧迫感。一般应该从以下几方面进行介绍：使学生清楚高等数学在理工类专业中所占的位置和作用；让学生明白中、高职数学在内容体系上的区别以及在课堂教学中所采取的不同的教学方法；要向学生介绍中、高职数学课在学习方法上的不同，向学生介绍一些好的学习方法，帮助学生尽早适应高职的学习。也可以请一些高年级的同学介绍经验，使新生能够少走弯路。 规划合理的教学计划 为了使学生能够顺利过渡到高职数学课的学习，教师应该对学生的
5、基础进行摸底调查。一方面应该通过摸底考试，对比分析入学成绩来了解学生的数学基础，根据学生的实际情况来规划自己的教学内容和教学进度，采取有效的教学方法，提高教学的针对性。另一方面要认真对比研究中、高职数学在教学大纲方面的不同要求，以及在教学内容上的过渡点，找准需要铺垫搭桥的知识点。只有这样，才能使自己的备课和讲课更具有针对性，更符合学生的实际情况。 教学方式的改革 根据学生的实际情况，立足于教学大纲和教材，对学生进行分层次教学。对于高等数学中一些难以理解的知识点，要结合学生的实际情况，采取分层教学的方法，将教学目标按照不同的层次进行分解，然后逐层落实。一开始要考虑到学生的适应情况，放慢一点教学进
6、度，在学生逐渐适应后，再逐渐加快教学节奏。在高职数学课上，对于跨度较大的内容一定要先做好知识铺垫，对于一些重点知识要帮助学生总结、归纳，让学生掌握学习方法，尽快适应高职的学习。要重视培养学生的创造能力，让学生掌握知识的脉络，能够自己建立知识网络，了解新旧知识的联系与区别。高职数学与中职数学相比具有更强的抽象性，要求学生要学会灵活应用所学知识，如果还停留在死学硬背的层次上是无法完成学习任务的。作为教师，在讲解新知识时也可以适当地介绍一些知识的产生背景及其探索过程，这样可以使学生不仅掌握所学知识，更重要的是学会学习的方法，教会学生如何提出问题、解决问题，培养学生的创造性思维，使学生能够灵活应用所学
7、知识解决问题。 教材内容的改革 中、高等职业院校在编写教材的过程中，要尽量避免各自为政，应该建立连贯的教学大纲，统编教材，尽可能避免知识不必要的重复或出现断层，造成人为地增加中职学生进入到高职后的学习难度。中职数学教材的编写，不仅要考虑到本专业的具体要求，还应该考虑到学生的后续学习。为了更好地和高职课程过渡，可以适当增加一些选学内容，供学有余力、想参加高职考试的学生学习。 管理工作的改革 要想实现中、高职数学课的成功过渡，还应该注重运用情感和成功的原理，唤起学生的学习热情。在学生学不好的时候，不要一味地责怪学生，要多关心学生，了解学生的所思所想，尤其是那些成绩较差的学生，要多帮助他们解决生活中
8、、学习上以及思想上存在的问题。另外，在布置作业时，也应该考虑到学生的实际情况，选择难度适当的习题，尽可能给学生创造一些体验成功的机会，使他们在完成作业的同时，体会成功的喜悦，进一步激发学生的学习热情。当然，教师还应该注重培养学生的心理素质，使学生能够正确面对困难和挫折。学生在学习过程中难免会遇到困难，一定要教学生正视困难，不要被困难所吓倒，知难而进。而且一定要学会善于总结失败的教训，学会自我调整学习状态。教师在平时的教学中，要注意观察学生的情绪变化，进行问题学生的心理疏导，保证学习的顺利进行。还应该注重进行教学反馈，建立多渠道的反馈途径，及时收集学生对知识的掌握情况以及对教师教学的意见、建议，及时调整教学方法、进度、思路等，提高学习效率。 结束语 总的来说，注重与中职数学的过渡是高职高等数学教学过程中十分重要的问题。这就要求高职高等数学教师在今后的教学工作中不断深入探究，对教学的各个环节进行改革，寻求更加高效的教学方式，实现中高职数学教学的有效过渡。 参考文献： 1黄丽. 中职与高职教育中数学课程的衔接问题J. 中国环境管理干部学院学报，2006，01：93-95. 标注：资助项目： 山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划课题（编号：2013zcj025）第 5 页 共 5 页
