1、宝宝幼儿园里闯祸，家长做错了没有？反面案例 1：假装什么事都没发生离园的时间到了，月月老远就看见爸爸往教室方向走来，快到门口的时候，月月大声叫了一声：“爸爸 ”同时把门口的一只垃圾袋当做皮球向爸爸踢去，但是垃圾袋口没有扎紧，结果垃圾散落出来，旁边有几个小朋友就踢起垃圾来。正好老师走出来，发现地面一片狼藉：“这是谁干的?垃圾怎么到处都是?”小朋友就互相“指认”起来，你告发我，我告发你，也揪不出真正的“肇事者”。月月爸爸亲眼所见儿子所造的 “事端”，但这时已经乱成一团，他像没看见任何事情一样，拉着月月说：“跟老师说再见，咱们回家了。 ”分析：月月爸爸的心理活动是，儿子也不知道垃圾袋没有系紧，再说后
2、来其他孩子也参与制造混乱局面了，凭什么要单独拎出我的孩子受教育呢? 大事化小，小事化了，走为上!反面案例 2：拒不承认孩子的错误放学的时候天色还很亮，很多孩子在幼儿园玩耍。岁岁玩着玩着就开始拆起一把小椅子，拆掉的一条腿被他随手扔到路边上，妈咪一直在旁边陪着。这时老师发现了椅子腿儿，说：“岁岁，这玩具是你拆的吗? 幼儿园的玩具能拆吗? 拆坏了，小朋友就不能玩了。 ”岁岁正要点头承认，妈咪马上说：“ 岁岁，这是你拆的吗?妈咪怎么没看见 !”岁岁看一眼妈咪，又看一眼老师，慢慢地摇着头。老师接着教育孩子：“岁岁，做错了事情没有关系，敢于承认错误的孩子是好孩子!”妈咪则接上话：“岁岁，别害怕，你跟老师说
3、这不是你拆的。 ”有妈咪撑腰，岁岁说话有胆量了：“不是我拆的!”分析：岁岁妈妈认为，有证据才能有发言权，老师没亲眼看见，就是不承认，这样省得你受老师的批评，也省得让人觉得我连“爱护公共财物”的简单道理都不懂。干脆来个 “不认账”，一了百了!反面案例 3：回避问题在一次家长开放日，金金在小椅子上坐不住，妈咪却没有及时制止，不一会儿，把旁边的一个小女孩儿惹哭了，老师发现了，走过来正要教育金金，妈咪却对老师说：“你忙你的吧，我来说说孩子。 ”但是她只把金金换个位置，并没有说服教育孩子。分析：金金妈妈就像老母鸡护小鸡一样，担心老师批评孩子，孩子受不了，不愿意让孩子承受责任和压力，于是给孩子撑了一个大大
4、的遮阳伞以躲避雨水，躲一阵儿是一阵儿!反面案例 4：训斥孩子恬恬上幼儿园已经半年了，一直表现很不错。可是最近一段时间不知道是怎么回事，中午在幼儿园睡觉的时候总是尿床。这天晚上，奶奶去接她，老师轻声地告诉她：“恬恬中午尿床了，裤子已经换下来洗干净了，现在还没有干，拿回家再晾晾吧。 ”奶奶一听，嗓门就大了：“这孩子怎么了 ?在家里从来都不尿床!以后中午你就别让她睡觉了。 ”老师说：“那怎么行呢? 别的孩子都睡了，让她一个人坐着多孤单呀?”这时奶奶牵过来恬恬对老师说：“以后中午不要睡觉了，你自己玩!”老师劝奶奶：“您让孩子放心地睡吧，我们会经常叫她的，别这样对孩子说话!”从这以后，不管老师怎么安慰恬恬，她都不再睡午觉，她静静地躺在自己的小床上，就是不闭眼睛，二十分钟左右就要上一次厕所，其实也没太多的尿。尿床现象确实消失了，但是恬恬不敢在幼儿园睡午觉的“心病 ”一直存在。分析：孩子有什么问题，恬恬的奶奶确实不像很多家长爱“护短”，并且毫不留情地“揭短 ”，觉得自己对孩子的教育是尽到责任、有要求了，有什么问题可不能怪家长教育没到位，结果，不好的教育方式让孩子承受很大的心理压力。
