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类型八年级数学说课稿范文汇编五篇.docx

  • 上传人:嘀嘀
  • 文档编号:16106247
  • 上传时间:2023-01-23
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    1、精品范文模板 可修改删除撰写人:_日 期:_八年级数学说课稿范文汇编五篇 八年级数学说课稿 篇1 尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的题目是整式的乘法,下面我就教材、教法与学法指导、教学设计和教学反思四个方面来向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。一、说教材:1、教材的地位与作用:本节课是学生在学习了单项式乘以单项式、单项式乘以多项式之后安排的内容,既是单项式与多项式相乘的应用与推广,又为今后学习乘法公式作准备。同时,还可以激发学生对数学问题中蕴含的内在规律进行探索的兴趣和培养学生知识迁移的能力;其得出的过程涉及数形结合,整体代换等重要的数学思想。因此,它在整个初中阶段“数与式”的学

    2、习中占有重要地位。2、教学目标:根据教材内容和学生实际情况,我确定了三个教学目标:(1)知识与能力:通过自己的探索,用几何和代数两种方法得出多项式与多项式的乘法法则;(2)过程与方法:在学生探究的过程中培养学生的思维能力及分析和解决问题的能力,体会数形结合的思想和整体代换的思想;(3)通过数学活动,让学生对数学产生好奇心和求知欲,从而体会到探索与创造的乐趣。3、教学重难点:多项式乘以多项式法则的推导过程以及法则的归纳和应用。二、说教法和学法指导:为了充分调动学生的参与意识,更好地落实各项目标,本节课以学生的数学活动为主线,以让学生参与为本课的核心,以自主、合作、探究、实践为学生的主要学习方式,

    3、在此基础上,我采用了如下的教学方法:尝试法、实践法、讨论法、发现法,让学生全员参与,全员活动,让学生和老师、学生和学生之间互动,特别是让学生展示、点评、质疑,充分调动了学生的积极性,发挥学生的潜能。三、说教学设计:本节课的主要教学过程设计了“导学达标探究释疑拓展延伸内化迁移”四个基本环节。1、导学达标:在这个环节首先检查了学生的预习案完成情况,针对预习中存在的问题进行点拨。然后由一个实际问题引入课题,激发学生兴趣,最后再解读本课的学习目标、重难点,让学生带着目标和问题展开本节课的学习。2、探究释疑:这一环节一共设计了两个探究活动。第一个探究活动让学生进行了拼图游戏,通过比较所表示的拼出的大长方

    4、形面积,从而发现多项式乘以多项式的法则,然后和预习案中用代数方法所得出的结论进行比较。此时,教师引导学生进一步认识到多项式乘以多项式本质上与单项式乘以多项式一样都是乘法分配律的应用,从而突破了难点,进而让学生体会到转化以及数形结合的思想。在得出多项式乘法的法则后,我让学生试着用文字表述它,学生的叙述开始不一定完善,在此教师要帮助学生认识到法则的本质,并最终得出多项式与多项式的乘法法则:多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项,再把所得的积相加.接下来我设计了一道例题,例题是课本的题目,其目的是熟悉、理解法则。完成例1时,教师引导学生严格按照法则来做,并认真板书,规

    5、范了学生的解题过程,起到了示范作用。在完成例题之后,为了让学生检验自己对法则的理解和掌握程度 八年级数学说课稿 篇2 1这一节课的设计是建立在学生已有的知识经验基础之上,利用多媒体演示,通过猜测、分组讨论、动手作图等方式帮助学生在探索图形变换和坐标变化之间关系的过程中,获得数学知识。2教学过程中注重激励学生的学习热情,注重过程评价,注重发现问题与解决问题评价。鼓励学生动脑、动手、动口,积极交流讨论。3通过这节课的学习,学生初步掌握了探究数学问题的基本方法,了解怎样建立数学模型解决实际问题,学会从生活中去发现数学,去找到数学的美,把数学和生活紧紧联系在一起,让学生体会到数学形象生动的一面。4存在

    6、问题:由于学生还没有经历过图形相似的学习,对于图形的拉伸和压缩可能有一定的难度。解决办法:让学生充分交流讨论,积极动手去验证,自己得出结论,加深他们对这一知识的理解。 八年级数学说课稿 篇3 一、学生起点分析学生已经学完三角形的内角和,对内角和的问题有了一定的认识,加上八年级的学生好奇心、求知欲强,互相评价、互相提问的积极性高、因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟,学生参加探索活动的热情已经具备,所以把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。二、教学任务分析本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级上册第四章第六节探索多边形内角和与外角和的第一课时、本节内容是七年级上册多边形相关知识的

    7、延展和升华,并且在探索学习过程中又与三角形相联系,从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣,前面的知识为后边的知识做了铺垫,联系性比较强,特别是教材中设计了现实情境,“想一想”,“议一议”等内容,体现了课改的精神、在编写意图上,编者强调使学生经历探索、猜想、归纳等过程,回归多边形的几何特征,而不是硬背公式,发展了学生的合情推理能力。教学目标【知识与技能】掌握多边形内角和定理,进一步了解转化的数学思想【过程与方法】经历质疑、猜想、归纳等活动,发展学生的合情推理能力,积累数学活动的经验,在探索中学会与人合作,学会交流自己的思想和方法。【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感,在

    8、解题中感受生活中数学的.存在,体验数学充满着探索和创造。教学重难点【教学重点】多边形内角和定理的探索和应用。【教学难点】多边形定义的理解。多边形内角和公式的推导。转化的数学思维方法的渗透。三、教学过程设计本节课分成七个环节:第一环节:创设现实情境,提出问题,引入新课。第二环节:概念形成。第三环节:实验探究。第四环节:思维升华。第五环节:能力拓展。第六环节:课时小结。第七环节:布置作业。第一环节 创设现实情境,提出问题,引入新课1、多媒体展示蜂窝,教师结合图片让学生发现生活中无处不在的多边形。2、工人师傅锯桌面:一个四边形的桌面,用锯子锯掉一个角,还剩几个角?目的:1、通过现实情境的展示,调动学

    9、生的情绪,激发起进一步学习的兴趣。2、把学生的注意力自然的引入研究方向,为课题的研究做铺垫。第二环节 概念形成1、借助多媒体显示一多边形,学生类比三角形的有关知识对多边形定义、并表示出相应的元素。2、教师再给出严格规范的定义,特别借助学具说明“在平面内”的必要性、此外,说明正多边形的定义以及多边形可分为凸多边形和凹多边形。目的:1、对于边角这些能在图形中识别而又不要求学生掌握的描述性定义,采取学生类比三角形的表示方法来归纳,渗透类比的数学思想。2、借助于自制的直观教具,说明多边形定义中“在平面内”这一条件,易于学生理解,化解了难点。第三环节 实验探究(以四人小组为单位展开探究活动)提出问题:三

    10、角形的内角和为180,那么多边形的内角和是多少度呢?从四边形开始研究。活动一:利用四边形探索四边形内角和要求:先独立思考再小组合作交流完成)(师巡视,了解学生探索进程并适当点拨)(生思考后交流,把不同的方案在纸上完成) 八年级数学说课稿 篇4 各位老师:你们好!今天我要为大家讲的课题是全等三角形的判定。首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材):1、教材所处的地位和作用:在此之前学生已学习了全等三角形的定义、性质,对全等三角形有了一定的了解,这为过渡到本节的深入学习起着铺垫作用。本节内容是在本章内容中,占据重要的的地位。以及为其他学科和今后的几何学习打下基础。2、教育教学目标:根据

    11、上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:(1)知识目标:对全等、对顶角、对应边、对应角的定义,能够熟练掌握,并达到更深一层的理解。能够利用尺规画出全等的三角形,学生具有一定的作图能力。掌握并理解三角形全等判定定理中的sss和sAs。能够运用sss和sAs判定定理判定三角形是否全等,利用三角形全等解决一些实际问题。通过教学培养学生分析问题,读图分析,解决实际问题,培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过的师生共同摸索判断全等三角形全等的方法,激发学生学习兴趣。3、重点难点:掌握并理解三角形全等的判定定理运用定理判定三角形全等,利用全等

    12、三角形解决实际的问题和几何题二、教学策略(说教法)1、教学手段:为了让学生充分理解和掌握三角形判定定理,突破难点,我在教学过程中,采用两探究引出定理,两个运用定理的例子,来进行教学。探究中主要用尺规作全等三角形的方法中引出全等三角形的条件,进而得出定理。这样学生就更容易理解和掌握定理。在用两个练习巩固知识。2、教学方法及其理论依据:为了调动学生学习的积极性,充分体现课堂教学的主体性,我采用自学、议论、引导教学法,以学生为主体,老师为主导,引导学生运用观察、分析、概括的方法学习这部分内容,在整个教学过程当中,贯穿以学生为主体的原则,充分鼓励和表扬同学。3、学情分析:(说学法)1、八年级学生的思维

    13、已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡,而且具备一定的信息收集的能力。2、学生自主探索,思考问题,获取知识,掌握方法,真正成为学习的主体。3、学生在在讨论学习中体验学习的快乐。讨论交流的友好氛围,让学生更有机会体验自己与他人的想法,从而掌握知识,发展技能,获得愉快的心理体验。4、教学程序:(1)复习回顾上节课内容:定义:能够完全重合的三角形叫做全等三角形,重合的边叫对应边,重合的角叫对应角性质:全等三角形对应边和对应角相等三角形全等的性质让我们知道AB=ABBc=BcAc=AcA=AB=Bc=c,满足六个条件中这一部分,能确定ABcABc,先让学生画出ABD,再让学生在画ABc过程中明

    14、白,确定一个条件或两个条件下不能确定两个三角形全等,通过适当时间的引导探究得出得出,当AB=ABBc=BcAc=Ac时,只能画出一个ABc满足条件,于是得出定理:三个对应边相等的两个三角形全等,简写成sss。(3)得出定理,我通过讲解简单的例题,让学生懂得定理sss定理的运用。(4)探究2:得出:定理两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等,简写成sAs(5)通过解决生活实例,讲解三角形全等的运用。(6)练习:在适当的时间过后给出参考答案,并进行简单的讲解。(7)小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?(8)我的板书:我会把复习内容和这节课的定理用红色粉笔标明在左边,中间板书探究和例题的内容,右

    15、边板书练习的参考答案。(9)布置作业:P37,第1,3题。 八年级数学说课稿 篇5 各位评委:大家好!今天我说课的题目是黄金分割 ,所选用的教材为北师大版八年级数学下册第四章相似图形第2节的内容。我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,学情分析等七个方面阐述我的设计意图。一、教材分析:1、教材中的地位和作用相似图形本章是对图形全等内容的进一步拓广与发展。学习相似图形,离不开线段的比和比例线段,黄金分割将从一个崭新的角度加深同学们对比例线段和线段的比的认识,是第一节内容的延续和拓展,因此基于本节课的地位,确定教学目标如下:2、教学目标设计:知识技能目标:(1)掌握黄金分割的定义及黄

    16、金分割点的作法;(2)会进行黄金分割的有关计算。过程方法目标:经历黄金分割的引入及黄金分割点作法的探究过程,掌握数形结合法在数学解题中的运用。情感态度目标:在现实情境中体会黄金分割的文化价值,提高学生对黄金分割价值的审美能力,培养同学们主动参与、积极思考、合作交流的学习品质。增强学生的实践意识和自信心 。3、本课重点、难点分析:学习重点:黄金分割的定义,并能运用。(理由:核心概念是黄金分割,黄金分割点、黄金比。围绕核心,让学生体会知识的形成过程对学生学习新知识是十分必要的,给学生提供思考、探索、发现、创新的最大空间,可使学生在整个教学过程中始终处于积极的思维状态,进而培养学生的创新意识,因此本

    17、节课的重点是认知黄金分割的定义及黄金分割的运用)。学习难点:探究线段黄金分割点的作法。(对于黄金分割的作图,可以使用三角板和刻度尺,因为他们所学的尺规作图有限,不易想到,估计接受作图时有困难,所以本节课的难点是黄金分割的作图)。二、学情分析:从认知状况来说,学生在此之前已经学习了线段的比,对比例性质已经有了初步的认识,但对于黄金分割的理解,(由于其抽象程度较高)估计学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白的分析,让学生主动参与到教学中。三、关于教法与学法:学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者。学生对黄金分割了解甚少,为调动学生的积极参与我采用的教法是:引导发现法、直观演示法

    18、、实验法、讨论法、练习法等多种教学方法优化组合。学法是:自主探索、合作交流的学习方式。四、教学过程的设计设计过程中注重了“探究”、“互动”等环节,总体流程为 “创设问题情境、引入概念-自读探知、合作探究-师生互动、探究作图-应用与拓展巩固练习等环节。具体教学过程如下:一)、创设问题情境、引入问题(2分钟)1、欣赏多媒体图片 ,引入课题黄金分割设计意图唤醒学生对美的感受,营造一个感受美、关注美、探究美的氛围,搭建一个自主体验、合作探究、自主构建的认知平台。二)自读探知、合作探究(10分钟)1、这堂课从放手让学生度量本课中的五角星点C到点A、点B的距离及AB间的距离,设计意图这样通过学生亲自动手操

    19、作、计算,亲自经历知识的形成过程,自己发现AC/AB=BC/AC,形成初步概念,培养学生综合运用线段比的能力和探究的能力,同时养成良好的读书习惯。2、然后小组合作,观察、测量、计算手中的正五角星(老师课前准备好的大小不等的共四类),教师引导作有关测量(测量时尽可能精确,减少误差)。测量结果并不相等 引导学生探究问题并阅读课本形成概念。同时说明在科学研究中,我们往往要做成千上万次实验,以获得一个较为准确的数值。数学活动也是如此。可以借助计算器帮计算,发现:设计意图“有意义的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆,而动手实践,自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式”。依据学生已有的知识背景和活动经验,为

    20、学生提供了操作、思考与交流的机会。对自读探知的疑惑明了,增强合作交流意识,让学生在合作交流中体验成功与快乐。3、 黄金分割的定义:在线段AB上,点C把线段AB分成两条线段AC和BC,如果那么称线段AB被点C黄金分割(goldensection),点C叫做线段AB的黄金分割点,AC与AB的比叫做黄金比.其中0.618.推导黄金比值。用配方法解得比值为0.618设计意图通过探索交流合作过程得出定义就比较容易,但对于初二的学生尚未学习一元二次方程,所以黄金比只要接受事实即可,用配方法解一元二次方程,是为了为学有余力的学生提供学习的空间,也为提供理论依据。突出了本课的重点-黄金分割的定义。设计意图为了

    21、使学生对黄金分割有一个更深的认识,通过判断使学生了解由黄金分割可以得到什么。并能进行有关计算,及时发现和补救教与学中的遗漏和不足。特别提示1:一条线段有2个黄金分割点。C点靠近A端AC就是较短边。特别提示2:黄金比并不为黄金分割所专有,只要任两条线段的比值满足这一常数,就称这两条线段的比为黄金比。黄金比没有单位。特别提示3:必须满足位置和数量两个条件,才能判断一个点是一条线段的黄金分割点。灵活变形公式计算 较长:全=较短:较长(根据=0.618进行计算)(C是线段AB的黄金分割点,ACAB.分别能计算较长边、较短边、全长、比值)。三)师生互动 探究作法 (9分钟)问题探究:如何作一条线段的黄金

    22、分割点?本节难点,突破办法:如何作长度是的线段,是突破此题的关键(1)引导学生作长度为、的线段;(2)假设AB=2,就需AC=-1;(3)理解为什么这样作。如图,已知线段AB,按照如下方法作图:(1)经过点B作BDAB,使BD=AB.(2)连接AD,在DA上截取DE=DB.(3)在AB上截取AC=AE.则点C为线段AB的黄金分割点.设计意图问题是为了激发学生的兴趣,难点突破是基于学生能够在数轴上作出有关的无理数,构造直角三角形算斜边的方法可以得,引入作法是为了提起学生探索的欲望,同时进一步巩固学生对黄金分割的认识.活动1:请同学们仿照老师的作法画出上图.活动2:探索作法的正确性.自己有困难时可

    23、以互相交流,试着证明一下以上结论.教师参与其中,共同证明,加以提示.不失一般性(作法的正确性),设AB2a,则 BD=DE=a还有其他的画法吗?留作学生探讨设计意图活动1锻炼学生动手操作的能力,进一步巩固黄金分割点的作法.估计学生操作不规范予以矫正。活动2 通过上面给出的找黄金分割点的方法,为不同学生的发展创造条件。为学有余力的学生提供足够的材料。在自己的实际证明过程中体会成功的喜悦,而教师在这个环节中扮演着一个合作者、参与者的角色.。四)应用拓展(6分钟)1、阅读111页“想一想”巴台农神庙. 分组讨论,让学生充分交流,然后得出结果:宽与长的比是黄金比的矩形叫做黄金矩形.还有黄金三角形等(在

    24、幻灯片中简单提及即可)设计意图通过巴台农神庙介绍黄金矩形,让学生体会其文化价值,扩展学生的知识,简单介绍黄金三角形,同时也加深学生对黄金分割的理解。2、再次展示另一组古今图片,介绍黄金分割在现实生活中的广泛运用,加深对本节知识,陶冶学生情操,进一步体会黄金分割的人文价值。五)巩固知识,随堂练习(8分钟) (黄金分割点的另外作法)练习1、任意作一条线段采用如下方法也可以得到黄金分割点:如图,设AB是已知线线段,在AB上作正方形ABCD;取AD的中点E,连接EB;延长DA至F,使EF=EB;以线段AF为边作正方形AFGH.点H就是AB的黄金分割点.你能说说这种作法的道理吗?设计意图(1)让学生掌握

    25、更多黄金分割的作法,拓展其思路,(2)进一步判断某一点是否为一条线段的黄金分割点,练习学生的语言组织能力和表达能力.六)回顾小结(4分钟)现在请同学们回顾本节课所学的内容,说说看你有什么收获或疑惑。设计意图通过学生回忆本节课所学内容,获取新知的途径等方面进行小结,给学生一个充分发挥自己个性的机会,各抒己见,体现了课堂中学生的主体作用。七)布置作业(1分钟)作业:A类113页:习1、2 B类 113页习 3 C类*为妈妈策划她应穿多高的高跟鞋合适?设计意图作业分层布置,在完成达标的基础上拓宽和加深,加强学生综合能力和创造才能的培养。也是尊重学生个体差异的表现。五、关于板书设计体现知识之间的联系,

    26、有利于知识的系统化。设计板书如下:六、教学媒体设计:根据本节教学内容的特点,设计制作了多媒体课件,课件分为三部分:第一部分,情境展示。通过展示图片让学生直观感知黄金分割在建筑艺术生活领域的美学价值。第二部分,知识呈现,激发学生学习兴趣,有利于突破教学重点、难点,促使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去。第三部分,实践应用。目的是提高学生审美情趣,数学源于生活且服务于实践,进一步探究美、创造美,提高课堂效率。七、关于教学评价:本节课既注重了对双基的评价,又注重了对学生情感态度的评价:1、注重对学生双基的评价。如 设计的关于黄金分割定义的判断题;学生对比值的计算等。2、注重对学生观察、动手及参

    27、与能力的评价。如欣赏各种美丽的图片并观察特点;动手测量并计算线段的比;探讨黄金分割点的作法等。3、选择生活中的问题评价学生应用数学的意识和能力。如帮妈妈设计高跟鞋的高度问题。以上是我对本节课的设计理念及设计思路,不妥之处,敬请批评指正。 【以下为推荐内容,可自行删改!】 【推荐一:五年级语文说课稿范文集锦6篇】 五年级语文说课稿 篇1 一、说教材黄山奇松是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文,课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共3个自然段,更多苏教版精品教学设计尽在拇指

    28、教育每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。二、说重难点教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。教学难点:感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。三、说教法1、创设情境,入境入情作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;孩子们读课文,入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知,这就对课文的感悟理解造成了一定的难度,因此在上课伊始,采用电教媒体出示黄山风景图片,一下子拉近了学生与文本的距离,在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓,身心获得了愉悦,无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。2

    29、、以读为本,读中悟情。围绕教学目标,以“读”为主线,注重引导。3、延伸开放,拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的,品味“迎客松”这一部分时,让学生说欢迎词,(学生热情交流欢迎词,并加上动作)。四、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育合作学习为主。学生在学习目标的引导下,通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究,积极思考问题,深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论,相互学习,培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识,从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革,优化学生的学习策略,使计算机网络发挥最佳的教学效果。五、教学过程1、导入课

    30、文以“黄山四绝”引入课文,课件出示,引起学生学习的兴趣。2、“黄山四绝”闻名于世,而人们对“奇松”则情有独钟,今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧!(板书题目:奇松)根据题目让学生提出疑问(黄山奇在哪儿?)(让学生质疑培养了学生质疑能力,又能以此为主线展开自主学习活动)3、初读感知(1)自读课文,读准生字字音,正确朗读课文(2)简单说说黄山松奇在哪儿?4、交流5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢?请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点:讨论,全班交流。

    31、出示语句,再读体会。6、品读语句,感受松之奇。引导学生交流,着重引导学生体会到以下几点交流:一奇在姿态姿态优美遒劲(理解):笔直有力,粗壮雄健,有气势二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年,“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?请同学们结合课前搜集的资料想象一下:风撼不动它,雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍,充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!三奇热情好客综上所述,我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势,让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习,激发学生的潜能和自主性,让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、

    32、整理、交流信息的能力,最终实现学生综合能力的发展。更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育 五年级语文说课稿 篇2 我说的是北师大版小学语文教材第九册浙江潮(附观潮)。本课将内容相近的两篇文章编排在一起,一篇是文言散文浙江潮,另一篇是现代散文观潮。这样编排的目的在于引导学生在更深刻地感受到钱塘潮的雄奇的同时,对古今语言的异同产生感性认识,感悟到祖国语言的魅力,增强语感和对祖国语言由衷的热爱。浙江潮全文共五句话,开头用一句“浙江之潮,天下之伟观也”总领全文,点明题意。接着交代海潮最盛的时间:“自即望以至十八日为最盛”。然后对潮水由远及近,传神地从形 色 声势四个方面写出潮的特点,表现了海潮的雄奇壮丽。

    33、描写形与色运用了形象贴切的比喻手法,比如“仅如银线”“玉城雪岭”;描写声势则在比喻之处还运用了夸张,例如“际天而来”“如雷霆”“吞天沃日”等。这些手法将景象生动地表现了出来。最后引用杨万理和诗句进行形象的概括,呼应首句,结构极为严谨。观潮写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前 潮来时 潮来后的景象,也表现的是大潮的奇特 雄伟壮观。课文的第4 5自然段是全文的重点,绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象,从远到近,写得很有顺序,很直观形象。总之,这两篇文章都使人如临其境,令人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。根据以上情况,我确定本课教学目标如下:理解文章内容,感受大潮的奇特,雄伟壮观

    34、。领会作者用生动形象的文字,由远及近的顺序来表现大潮的方法。训练有感情地朗读文章,掌握古文的读法。其中第2和第3条是本课和教学重点 难点在于引导学生用这两篇文章中写景的方法去写景。学生情况分析对于学生来讲,应该是第一次接触到这样的文言散文,以前学的都是古诗,没有这样严谨的结构需要领悟和学习,可以说难度加大了,因此学生在理清结构朗读方面都难免会遇到一定的困难。比如:浙江潮的开头两句与结尾一句是什么关系?古文的读法等都需要老师采用相应的方法引导学生。此外,学生对文章的写作方法往往是知而难行,例如:总分总也就是首尾呼应的结构,大部分学生在习作中达不到像课文中那么严谨;再如从远及近的写作顺序学生也做不

    35、到像文中那样自然。因此,设计一个“写景小练笔”的练习是必要的。对于两篇文章的异同,学生一定的自己独特的体验与感受,我们应该要珍视学生的个性化的感受或理解,表扬有独特见解的学生。谈教法教学方法是多种多样的,在一堂课当中所需运用的方法肯定不是单一的。因此在上这课我将结合“疑问导读” “巡视辅导” “示范” “讲练结合” “质疑引导深入阅读”等各种方法来进行教学。当然,我将主要采取“质疑引导引导”这一方法。在课堂中我准备这样安排:在导入新课时设计疑问来创设情境,激起学生探究的兴趣;利用巡视辅导法督促学生阅读课文,感知内容;通过老师自身的示范性提问 朗读和表达,培养学生质疑的习惯和提高朗读与表达能力;

    36、在理解古文浙江潮时进行讲练结合,既可以检查掌握程度,又可以巩固所学知识;深入阅读两篇文章时教师提出关键性对学生进行质疑,从而引导深入阅读,领悟大潮的雄奇和作者表现景物的方法。说学法在学生的学习上,我希望学生能做笔记,用圈圈点点的形式进行,或者是记录课堂中所学到的重要知识。其次,讨论也是一种很重要的学习方法,对于教师或同学们的质疑就可以用这种方法,这样既锻炼了学生的合作能力,也促进了学生的积极思维。我重视学生个性化体味语言,提倡学生多样化的语言表达,例如对本课两篇文章的异同的理解,可从多方面去说,有的可能会从朗读感受上去分析,还有的可能会从内容结构方面探究等,只要学生分析得有道理,就应该给予肯定

    37、或表扬。说教学程序一、创设情境,激趣通过问题创设情境:假设有一个去钱塘江的机会,同学们想不想去?为什么?现在我们到书中去先睹为快吧?(充分调动学生的积极性,使学生十分乐意地去阅读课文)二、自由阅读 初步感知1按自己喜欢的方式阅读这两篇文章(要求学生记录疑点),同时教师进行辅导。(培养学生的个性化阅读,在教师巡视辅导下呢,学生会更加主动,教师也能从中发现一些问题,从而及时给予指导)2反馈与点评。指名说说所读懂的内容及阅读方式,另点一名学生进行点评(培养学生的表达能力,展示了学生的个性表达)3质疑 学生提出不懂的问题进行全班交流(当提的问题较肤浅时不能挫伤他们,而应鼓励,教师再作示范性提问,引导学

    38、生提出一些质量较高的问题)4师生共同归纳总结:读完两篇文章后有什么感受?三、图文对照 深入阅读 朗读指导1顺序讲读古散文浙江潮(考虑到学生第一次接触这样的文言散文在重点词句 结构及朗读方面难免会有一定的困难)2课堂练习:浙江之潮,被周密誉为( )。( )最盛大。当从远方看时,仅如( ),再近些则( );声音( ),给人的感觉是( )。因此,诗人杨万里曾说( )。(课堂中设计一道这样练习题能巩固并综合运用所学知识)3对照插图,学生合作找出与图相关的语段。(教师质疑,提出关键性问题:文中哪几句是描绘图中情景的?学生找出后就明白重点内容之所在)(1)体会文中的比喻 夸张的修辞手法和由远及近的写作顺序

    39、(找到相关的词句进行分析,这样学生在写作方面也受到一定的启发。)(2)谈谈读后的感受(这是引导学生对内容更进一步的理解,也使学生得到个性化的表达。老师相机用原文板书:银线 玉城雪岭 雷霆 吞天沃日)4小组讨论交流开头两句与结尾句的关系。(体味严谨的首尾呼应的结构特点。让学生借鉴于写作。)5合作学习观潮一文(1)按一定顺序给课文分为三部分,师巡视辅导(针对后进生辅导,更能促进他们主动学习)(2)汇报交流结果,并说明理由,再师生共同讨论出更合理的分法。(3)合作探究重点部分“潮来之时”同桌间讨论这部分写了钱塘江哪几方面?(声音 形状)感受大潮的声音,交流大潮的形状:分别找出相关语句,交流从中读懂的

    40、内容,并体味一些重点词句及修辞手法(培养学生的分析能力);说说读后感想(师相机板书:白线 城墙 战马 山崩地裂 大地颤动)(4)交流疑义6有感情地朗读比赛要求:选择自己喜欢读的文章朗读,然后分别请几位同学有感情地朗读浙江潮和观潮,指名同学进行评价;男女同学朗读比赛,教师点评;教师示范朗读后全班齐读课文。(这样更能让学生在理解的基础上读)四、引导表达1比较两篇文章的异同(结合板书与学生的理解引导学生多样化地表达)2谈领悟到的写景方法(学生各抒已见,教师给予适当肯定)3师小结首尾呼应的结构和由远及近的写景顺序五、布置练习1用自己喜欢的方式有感情地朗读课文(培养温习功课的好习惯)2运用领悟到的写作方

    41、法写一处景观(培养学以致用的能力)六、谈板书设计我将板书和深入阅读同步进行,设计的形式如下:结构 仿佛看到 仿佛听到 仿佛感受到总浙江潮 银线分 雷霆 吞天沃日总 玉城雪岭潮来前 白线观潮 潮来时 城墙 山崩地裂 大地颤动潮来后 战马 五年级语文说课稿 篇3 一、说教材分析黄山奇松这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课,本单元的主题是祖国各地,描写了我国的自然风光和人文景观。黄山奇松这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱,以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色,采用了比喻、拟人、排比的修辞手法,把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致,令读者

    42、赏心悦目,心驰神往,浮想联翩,如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。二、说教学目标五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力,但是受年龄限制,阅历浅,认知水平差,对黄山松比较陌生,对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础,以及课标对本学段的要求,我将本课的教学目标定为:1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。3、感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三、说教学重难点针对新课标对五年级阅读教学的要求,

    43、结合学生的年龄特点,我确定了以下教学重点及教学难点:在读的过程中,帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的作为本课的教学重点。难点是指导朗读课文,在读中体会黄山松的美和奇。四、说教法、学法新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果,达到教和学的和谐完美统一。基于此,将教学方法确定为:1、创设情境法2、朗读法3、讨论交流法4、勾画圈点法五、教学过程本课时主要通过创设情境,激情导入;初读课文,检查预习;精读第二自然段,学法用法;精读第三自然段,

    44、仿写小片段四个环节进行教学。(一)创设情境,激情导入上课开始,为激起学生学习课文的兴趣,播放黄山风景区视频。学生的思维来自对世界的好奇与惊诧,播放黄山风景录像生动直观,使学生入情入境,对黄山产生直观感知以及各自的体验,激起学生学习课文的兴趣。因此这样导入新课:“同学们,欣赏了黄山风景区的视频,大家都有什么感受?”学生的思维得到了调动,很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱,激发起学生强烈的探究欲望。过渡语:黄山被誉为“天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。(课件出示黄山四绝)人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如文中所说,“更是情有独钟”。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖

    45、边,处处都有潇洒、挺秀的奇松,今天,我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。齐读课题,读出“奇”,学生质疑问难,问题集中在“奇”上,在旁边板书“奇?”。(二)初读课文,检查预习1、检查难读的词语,句子。预习是为培养自学能力服务的。检查预习还可以了解学生学情,解决了字音,会读课文了,课文的解读、感悟才可以开始。2、快速浏览课文,看看课文向我们介绍了哪几种松树?(板书:迎客松、陪客松、送客松)(三)精读第二自然段,学法用法第二自然段是教学中的重点段,让学生自由读课文第二自然段,用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。找出文章中主要写了哪几种松树?把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来,这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读,读出理解,读出感悟,读出黄山松的奇和美,读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。指生读写迎客松的句子。(课件出示迎客松图和句

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