1、信息技术应用成果(教学设计方案)作业题目:结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案,并作为终结性成果以作业形式提交。作业要求:1.教学设计方案请参照模板要求填写,要体现信息技术的应用。2.作品必须原创,如出现雷同,视为不合格。教学设计方案模板教学设计方案课题名称 树叶姓名 工作单位 双年级学科 一年级 教材版本 S 版一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)本课是一首儿童诗,形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都喜欢树叶,树叶给大家带来了温暖和欢乐,同时也反映了树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一句,树叶说:“大家都喜欢我,我真高兴。 ”这是树叶
2、发自内心的感慨,由于大家都喜欢树叶,因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法,浅显易懂,富有情趣,为儿童喜闻乐见。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)1、认识“长、它、当”等九个字,学会一个新笔画竖提,会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)学生已经学习了多篇儿歌,儿童诗,认识了不少生字,掌握一些识字途径和方法对识字和朗诵诗歌都充
3、满了兴趣。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标)一、激情谈话,导入课题 1.师:今天,老师给大家带来了一件礼物,想知道是什么吗?(出示多种色彩的叶子)说一说有哪几种树叶,都有什么颜色?2.我们一起来欣赏树叶。贴课题:树叶(一张杨树叶上贴着“树叶”二字) ,生齐读课题二遍。3.你们觉得这些树叶漂亮吗?你喜欢吗?为什么?二、自由读文,学习字词1.学生自读课文,借助拼音,读准字音,并标出生字词。2.听课件课文朗读,注意听清楚不会读的生字词。3.认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读,再去掉拼音认读。4.推荐识字方法:你记住了哪个字,用什么方法记住的?5.做“摘树叶”的游戏.生摘到树叶
4、后,告诉大家这片树叶的背面藏着什么?带领大家读一遍三、粗读课文,了解大意1.指导看课件上情景图,说清图意 2.借助拼音,自由读诗句。数一数,这首诗共有几行,有几句?3.同桌之间互相读听,互相纠正字音,师巡视,相机指导。4.指名朗读课文,其他学生当小老师听,如果发现读错,以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。四、细读课文,体会想象 1.读课文想一想:树叶都和谁交了朋友?2.树叶是怎样和大家交朋友的?作者用了一个什么词?树叶:长、落、漂、飞 3.读课文第 1 句 树叶左右摇摆像扇扇子一样,感觉怎么样? 炎热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀,生自读,读出高兴的心情。 指名有感情地朗读。4.品读课文
5、2-4 句 小虫、鱼儿、小鸟它们三个你喜欢谁?选择自己喜欢的角色喜欢的句子读一读。 请小虫、鱼儿、小鸟来说说你把树叶当成了什么?并说说有了它你有什么感觉? 5.学习最后一句“大家都喜欢我,我真高兴” 。“大家”和“我”各指的是谁?“大家:指树枝、小虫、鱼儿、小鸟。 “我”:指树叶 从这句话知道树叶很高兴,它为什么很高兴呢? 观察课文插图,小组合作朗读,把树叶的高兴的心情读出来。 指名读,全班齐读五、总结课文,升华情感 同学们,今天我们一起聆听了树叶与树枝,小虫,鱼儿,小鸟之间的悄悄话,感受了它们之间和谐相处的故事,希望小朋友们也能像它们一样和同学和谐相处,愿同学们都做一片关爱别人,热心助人的树
6、叶,用爱心去装扮我们的生活。六、拓展延伸,布置作业1.捡几片树叶,说说它们像什么?2.将自己喜欢的树叶拼一拼,组成美丽的图案。五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动 预设学生活动 设计意图1、谈话导入,贴树叶激趣 学生欣赏黑板上漂亮的树叶,激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣,满足了学生对语文学习的心理需求,激起了强烈的探究欲望。1、教师指导1、学生自学2、跟课件学读通过学生自主识字,教学中注意以学定教,体现了以生为本的教学理念。教师指导读书课件出示文字,学生读有意识地培养学生的阅读习惯,提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性和竞争意识。教师布置作业 学生完成作业六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价) 。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)小组评价:1、学生是否认真自学 2、学生是否认真倾听 3、是否积极参与七、教学板书(本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。 )8. 树叶 树枝 扇子 小虫 树叶 (当) 被子鱼儿 花伞 小鸟 风筝