1、1目 录 索 引内 容 页码集体备课分工 2全册教材分析 3￥ 4￥ 5-6一单元分析1、数一数2、比多少 ￥ 7-8￥ 9￥ 10-11二单元分析1 上下、前后2、左右 ￥ 12-13￥ 14￥ 15-22￥ 23-28￥ 29-32三单元分析1、15 的认识2、加减法的初步认识3、0 的认识和有关 0 的加减法4、整理和复习 ￥ 33-35四 单元分析认识图形（一） ￥ 3637-42￥ 43￥ 44-56￥ 57-67￥ 68-76￥ 77-84五单元分析1、6、7 的认识和加减法2、8、9 的认识和加减法3、10 的认识和有关 10 的加减法4、连加、连减、加减混合5、整理和复习 ￥
2、85-87￥ 88￥ 89-92￥ 93-98六单元分析1、数 1120 各数、读数和写数。2、10 加几的加法和相应的减法3、数学乐园 ￥ 99-100七 单元分析认识钟表 ￥ 101102-105￥ 106￥ 107-112￥ 113-118￥ 119-128八单元分析1、9 加几2、8、7、6 加几3、5、4、3、2 加几4、整理和复习 ￥ 129-130单元九 总复习 ￥ 131-1392集 体 备 课 分 工单元 单元题目 课题 主备人一 准备课1、数一数2、比多少￥二 位置1、 上下、前后2、左右￥三 1-5 的认识和加减法1、15 的认识2、加减法的初步认识3、0 的认识和有关
3、0 的加减法4、整理和复习￥四 认识图形（一） 认识图形 ￥五 6-10 的认识和加减法1、6、7 的认识和加减法2、8、9 的认识和加减法3、10 的认识和有关 10 的加减法4、连加、连减、加减混合5、整理和复习￥六 11-20 各数的认识1、数 1120 各数的认识2、10 加几的加法和相应的减法￥综合与实践主题活动 数学乐园 ￥七 认识钟表 认识钟表 ￥八 20 以内的进位加法1、9 加几2、8、7、6 加几3、5、4、3、2 加几4、整理和复习￥九 总复习 ￥3年 级 一 学 科 数学 设计人 ￥全册内容分 析这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，15 的认识和加减法，认识图形（
4、一） ，610 的认识和加减法，1120 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20 以内进位加法，总复习。本册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。学 情分
5、析本学期一年级学生 31 人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。学习目标1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区
6、分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=” 、 “”、 “ ” “” 或“=” 。二、数一数、填一填。（1）一共有（ ）只动物。 （2）从左数， 排第（ ）个。 （3）把右边的三只动物圈起来。（4）从左边数的第一只动物走了，还剩（ ）只动物三、读一读 4 和 5 的组成。板 书 设 计分与合4 4 41 3 2 2 3 15 5 5 51 4
7、 2 3 3 2 4 123肖坡中心小学教学案年 级 一 学 科 数学 单元 三(5) 主备人 ￥学习内容 加法（第 24 页第 25 页的内容：加法的初步认识） 完成相应的做一做及 P28 页的第 12 题学习内容分 析 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。学情分析 能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。学习目标1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数
8、学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。学习重难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法学习方式方 法 动手操作、合作交流。学习准备 师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡学习时数 第 1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、 “一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1
9、= ）二、合作交流，探索发现1、 小组合作，探索多种算法问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、 “做一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意， ，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？24（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、 “做一做”第 2 题
10、要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”3、完成第 28 页的第 12 题。五、小结归纳。作 业 设 计一、填一填。二、算一算。板 书 设 计加法3 + 1 = 4 3 + 2 = 5加号读作：3 加 1 等于 4.25肖坡中心小学教学案年 级 一 学 科 数
11、学 单元 三(6) 主备人 ￥学习内容 减法的认识，完成相应的“做一做”及第 28 页的第 36 题。学习内容分 析在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。学情分析 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。学习目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。学习重难点 知道减
12、法的含义学习方式方 法 观察思考、动手操作、合作交流。学习准备 师：课件、实物投影仪。 生：5 个圆片、5 根小棒等。学习时数 1 课时教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着 4 个气球，放飞了一个。 ）师：像这样，从 4 个里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 2、学习减法算式问：4 个气球可以用
13、数字几表示？ 板书：4放飞了一个，是从几个里面飞走的？飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1像这样飞走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 4-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第 27 页的第 2 幅图，让学生认真观察。（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式。 板书：5 3 = 2 262、先说意思，再说算式（第 26 页最下面的做一做）问： 谁能够根据图意列出算式。 板书：51=4B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅
14、图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第 27 页的“做一做” ，然后集体进行评价。四、巩固反馈1、P29 页的第 6 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P29：学生独立完成第 7-9 题。作 业 设 计一、看图列式计算。二、看图列式计算。板 书 设 计减法4 1 = 3 5 3= 2减号读作：4 减 1 等于 3. 读作
15、：5 减 3 等于 2.27肖坡中心小学教学案年 级 一 学 科 数学 单元 三(7) 主备人 ￥学习内容 练习课（第 28 页的第 79 题）学习内容分 析能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。学情分析 注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。学习目标1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算 5 以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。学习重难点 5 以内的加减法学习方式方 法 巩固，练习学习准备 小卡片学习
16、时数 1 课时教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1 （ ） 3 4 （ ）5 （ ） （ ） 2 1（ ） （ ） 3 （ ） （ ）（学生口答）数的组成 5 52 3 1 2 2 3 二、指导练习1、P29 页的第 8 题第一幅图：让学们认真观察 :1)4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有 4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P29 页第 9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意。再算一算。3、请你用 53 和 23 各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请
17、人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 4、比一比，看谁做得又对又快。28第 29 页的第 7 题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 4114 23 52 53 54 32五、用自己喜欢的方式表示出下面算式的意思1 + 4 = 4 2 = 六、课堂总结。作 业 设 计一、比一比。324 213
18、 415144 225 134二，判断。 （在正确算式后面的括号里画“” ）板 书 设 计、一，看图算一算，填一填。二、你会算吗？29肖坡中心小学教学案年 级 一 学 科 数学 单元 三(8) 主备人 ￥学习内容 P30 页：0 的认识 完成相应的做一做及 P31 页 1、2 题学习内容分 析先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。学情分析 能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。学习目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规
19、范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写 0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣。学习重难点 联系生活实际，体会“0”的含义学习方式方 法 合作、探究学习准备 15 的数字卡片和 1 张空白卡片学习时数 1 课时教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示 2 个桃子，问：用
20、几表示？（小猴看到 2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片 2出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片 1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识2、发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几 表示？3）请说一说有关 0 的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的
21、一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点302、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？四、教学书写 01、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写 0 在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写 0五、巩固练习：1、投影出示第 31 页的第 1 题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。作 业 设 计一、看图填空。3-1= 3-= 3-=二、看图填空。板 书 设 计0 的认识2 1 0数一数，写一写。
