1、#镇第二小学导学案年级 六年级 学科 英语 主备人 #爱#学习内容分 析本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP） 是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学 6 年级的学生使用。本册教材的特点是：1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发 4重视双向交流 5融合学科内容 6重视灵活扩展 7实现整体设计学情分析为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们更加坚定学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以
2、及良好的学习习惯，使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。学生人数比较多，有一部分学生对英语的学习兴趣不浓厚，且成绩不理想，有两极分化的倾向。学习目标1、能按要求掌握所学单词。2、能按要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5 、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段 所学句型中对人称、动词
3、的变化、行为动词 的运用。 6对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、 写作、阅读。 7教学内容与学生的生活经验知识层次的 有机结合。学习重难点1、按要求掌握所学单词。2、能按要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用句型，进行 简单的交流。 一般过去时、一般将来时等几个小学阶段 所学句型中对人称、动词的变化、行为动词 的运用。 4、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、 写作、阅读。方法措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 、培
4、养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 后进生转化措施： 1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走” ；2、让后进生获得成功； 3、让后进生充分发展自己的才能。 还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。 优秀生提高措施： 对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。课时安排由于本学年
5、教学时间相对较长，所以教学时间显得十分轻松，因此对本学年的教学作如下安排： 教材共 8 个单元。每单元课，其中节新授课，计两周一个单元。书本知识共课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放 假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果.#镇第二小学导学案年级 六年级 学科 英语 主备人 #爱#学习内容分 析能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to
6、 the hospital.”等。能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ? Turn left at the , then go straight. Its on the left.引导学生在学习过程中注重合作学习。学情分析为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们更加坚定学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵
7、活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。学生人数比较多，有一部分学生对英语的学习兴趣不浓厚，且成绩不理想，有两极分化的倾向。学习目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ? Turn left at the , then go straight. Its on the left.(3)能够掌握四会单词 hospital，cinema，post office，bookstore ，Tu
8、rn ，left， go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?” 。学习重难点(1)掌握 A,B 部分 Lets learn, Lets talk 中的四会短语和句子。(2)能够听、说、认读 A,B 部分 Lets learn 的三会单词和 Lets talk, read and write 中出现的三会句型。(3)能够理解 read and write, Lets check, Lets wrap it up 等部分的内容。(4)能够了解 tips for Pronunciation 中音标的音与形,并能正确读出例词。(5)了解 Story
9、 time 等部分的内容。方法措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 课时安排第一课时：A Lets learn / Make a map and talk第二课时：A Lets try/ Lets talk第三课时：B Lets learn /Be a tour guide第四课时：B Lets try /
10、 Lets talk第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation第六课时：B Lets check /Lets wrap it up/C Story time#镇第二小学导学案年级 六年级 学科 英语 单元 第一单元 主备人 #爱#学习内容分 析能够正确听、说、朗读 Where is the science museum?ItsHow can I get there?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。学情分析六年级学生已有一定的英语基础，因此在教学中充分发挥他们的自主学习精神，培养他们的自学能力。但由于本期英语教材
11、是新旧版的转接，出现较多的新词，因而要加强预习指导。学习目标1.能够正确听、说、朗读 Where is the science museum?ItsHow can I get there?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。 2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。 3.能够听、说、表演 Lets talk 的内容，并进行交流和运用。学习重难点1、掌握 Lets learn 部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词 museum 的发音。3. 掌握句型：“Where is the library? Its near the post offi
12、ce ”进行关键词的替换操练。师生准备 挂图、光盘、单词卡片学习时数 第一课时学习过程 方法提示Step1 Warming-up 1、 Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。) 2Lets listen and chant。 教师为学生播放自编的 chant，学生倾听模仿并了解其内容。3.Listen and do 活动规则：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left, left,right,right,go,hur
13、ry up,go,go,go！Step2 Presentation 1.Main scene 学习(1)出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。 2.学习 Lets try&Lets
14、 talk 利用学生熟悉的地方及交通工具教学新内容，使学生更易于掌握。(1)Lets play a game 通过课件播放社区地图，教师提出问题：T:Where is the science museum？ S:Its near the library. T:Where is the museum shop? S:Its over there./Its next to/Its behind 通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：How can we get there? 教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。完成后核对答案。2、创设情境，要求学
15、生边听边模仿。 通过小游戏复习重点单词，活跃气氛，再通过师生会话导入新句型。为学习新内容作好铺垫。利用学生熟悉的地方及交通工具教学新内容，使学生更易于掌握。#镇第二小学导学案3、Make a survey 将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流 练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。Step 3 Consolidation Play a game 游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。 S1：
16、I want to go to the school.Where is it? S2：Its near the hospital. S3：How can I get there? S2：Turngo straight Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并
17、将其表演出来。作业设计1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来板书设计Unit 1 How can I get there？ Where is the .？ Its next to/near/behind .年级 六年级 学科 英语 单元 第一单元 主备人 #爱#学习内容分
18、析能够正确听、说、朗读 There is aWhere is the cinema?Its next to the bookstore.等表达某处有某物，能询问某个地方在哪里并作出相应回答的相关问路与指路的交际用语。 学情分析根据教材，应充分利用学生已会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学习目标1.能够正确听、说、朗读 There is aWhere is the cinema?Its next to the bookstore.等表达某处有某物，能询问某个地方在哪里并作出相应回答的相关问路与指路的交际用语。 2.能够正确听说认读表示地点的名词及短语。 3.能够听、说、表演 Le
19、ts learn 和 Make a map and talk 环节，使学生在真实环境中运用所学语言进行真实交流。学习重难点正确听、说、朗读 There is aWhere is the cinema?Its next to the bookstore.等表达某处有某物，能询问某个地方在哪里并作出相应回答的相关问路与指路的交际用语。师生准备 多媒体课件、光盘学习时数 第二课时学习过程 方法提示Step1 Warming-up 1. Lets sing a song“Where is the hospital？” 2. look at the pictures and say the names.
20、(通过多媒体播放一些产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方。)Step2 Presentation 1.Lets learn 学习 (1)T:Where is the ？教师提出问题 S1：Its near 学生根据路线图作出正确判断并用学过的语言进行指路。(2)在师生问答交流中学习单词和短语 bookstore/cinema/science museum/post office/hospital.在交流中呈现单词和短语表示的地点的图片，音、行、意统一。 通过小游戏复习重点单词，活跃气氛，再通过师生会话导入新句型。为学习新内容作好铺垫。#镇第二小学导
21、学案（3）Listen and fill in the blank.听录音 Lets learn 部分，填写听到的答案。（4）教师领读单词、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。 2.学习 Make a map and talk (1)Lets look 通过课件播放社区地图，教师提出问题：There is a (pet)hospital in my city.Where is it? S：Its near the park. T：Where is the？ S：Its over there./Its next to/Its near (2)Group work：将学生分为 5-6 人一组，
22、分工合作，绘制自己家社区的地图，然后在小组里练习对话，完成探究学习中第二题部分。(3) 3.Make a survey 借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习，使语言学习来源于生活还服务于生活 。Step 3 Consolidation Play a game 游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。 完成课堂检测中的相关习题。 Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。
23、启发式、合作交流式、情景式 在巩固练习阶段,采用游戏来巩固新知,通过你问我答的比赛形式,让学生大量参与其中。作业设计1.Listen and recite the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out.(结合本课学习内容）板书设计Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? Its next to/near/behind the 图画年级 六年级 学科 英语 单元 第一单元 主备人 #爱#学习内容分 析能够正确听说认读单词 restaurantItali
24、anpizzagetstreetinteresting和动词短语 turn right（left）,运用“How can I get there?Where is?等句型进行交流。学情分析备课时，本节要体现以老师为主导，学生为主体的原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。学习目标1.能够通过情境问答理解表示地点和指路时用到的单词、词组和句子含义，并运用在实际问路和指路的交往当中。 2.能够正确听说认读单词 restaurantItalianpizzagetstreetinteresting 和动词短语 turn right（left）,运用“How ca
25、n I get there?Where is?等句型进行交流。 3.能够听、说、表演 Lets talk 内容，并在真实环境中运用所学语言进行真实交流。学习重难点够正确听说认读单词 restaurantItalianpizzagetstreetinteresting 和动词短语 turn right（left）,运用“How can I get there?Where is?等句型进行交流。师生准备 课件、光盘学习时数 第三课时学习过程 方法提示Step1 Warming-up 1.Free talk 师生自然交流： T：Im hungry.Where do we go? S1:Restaur
26、ant？ T：Good idea！ Ss:OK. 2.Lets chant：Step2 Presentation 1.Lets try 学习 通过歌曲复习重点词句，活跃气氛，再通过师生会话导入新句型。为学习新内容作好铺垫。(1)T:Wuyifan is calling Mike.Where do they want to go?Listen and tick or cross. （2）Listen and tick.播放课文录音第二遍，听录音 Lets talk 部分，选择正确答案。 Is the film interesting？Yes No Where is the restaurant?
27、Its next to the park.Its near Dongfang Street. 2.学习 Lets talk 部分内容 (1)学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解或不会读的单词或短语。 (2)教师组织学生分为四人一组，小组内读课文并互助，对课文有一个初步的认识。（3）引导学生讨论交流，理解文interestinghungryItalianrestauranthospital 意思。(4）理解对话中交际语言，说说意思。What an interesting film.Where is the restaurant? How can I get there？Turn left
28、/right.Go straight. You can see the Palace Museum. (5)听录音，模仿朗读，理解对话内容，根据课文对话回答问题。Who is hungry?Does Wu Yifan like pizza?And who likes it? How can they get to the Italian restaurant? (6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (7)教师领读对话、学生模仿。 （8）分三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。小组表演。Step3 Consolidation Play and act 将预先准备好
29、的邮局、医院、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。 例如：S1：I want to go to the pet hospital.Where is it？S2：I ts next to the post office.S3：How can I get there? S2：TurnGo straight设计情景让学生在轻松状态中运用所学知识利用调查表四人小组练习对话,通过你问我答的形式,让学生大量参与其中。作业设计#镇第二小学导学案1.Listen and repeat “Lets talk” 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.M
30、ake a new dialogue and act it out.结合本课学习内容 板书设计Unit 1 How can I get there ？ How can I get to the .? Turn . at the 图片 Then turn . at the 图片 年级 六年级 学科 英语 单元 第一单元 主备人 #爱#学习内容分 析能够正确听、说、认读 turn right(left)go straight,crossing 和 How can I get there?Where is？等句型进行交流。 能够听懂、会说、会表演 Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语
31、言进行交流和运用。 学情分析学生极易忘记所学知识，因而要注意知识的前后练习，以旧引新，帮助学生更好地掌握知识。学习目标1.在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。 2.能够正确听、说、认读 turn right(left)go straight,crossing 和 How can I get there?Where is？等句型进行交流。 3.能够听懂、会说、会表演 Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。 4.帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。学习重难点掌握四会短语和单词：turn leftright, go straight,并用这些词
32、在实际中灵活运用。师生准备 光盘、 PPT学习时数 第四课时学习过程 方法提示Step1 Warming-up 1.Play a game：给盲人指路 游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如 Apple Street,Banana Street 等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学生为他指路“Turn left，Turn right”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。 2. Lets chant:利用多媒体播放上节课的 chant 内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation
33、 1.学习 Lets learn （1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱 （2）听录音朗读单词和词组 （3）Look at the pictures and choose the right answers. 2.学习 Be a tour guide 将全班分为 4-6 人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。 活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tiananmen. 活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tiananmen.( Beihai park
34、/Palace museum) 活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（Im a tour guide.Can I help you ?Where is the？Go straight）Step3 Consolidation 教师创设情境，并将学生分为 4 人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。 情境一：外国友人在 Tiananmen 附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。 情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到以歌曲导入新课，学生通过边唱边
35、跳感知本节内容用我们熟悉的交通指挥动作很好地引导学生的学习兴趣且活跃了课堂气氛。在教学新知识时采用逐句教读的方式，让学生在课堂上牢固掌握所学知识。#镇第二小学导学案目的地。作业设计1. 完成课堂检测中的相关习题 2、Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容板书设计Unit 1 How can I get there? B Lets try &Lets talk How can we get to the？ - Turn left/ right at 年级 六年级 学科 英语 单元 第一单元 主备人 #爱#学习内容分 析学生能够讨论车辆中哪种工具能帮
36、助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。 学情分析本课单词量较少，应尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，培养学生的听说能力。学习目标1学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。 2能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。 4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。 5、知道英语句子有升降调。学习重难点1能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。师生准备 多媒体课件。单词图片学习
37、时数 第五课时 B Read&Write 学习过程 方法提示Step1Preparation 歌曲导入。Where is the hospital ？ Step2Pre-reading 1、看一看，说一说 1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。 2）请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, H
38、ow did they go there ? What places did they pass by ? Step3In-reading 1、第一次阅读 要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。 2、第二次阅读 要求学生细读课文，完成第九页的读写题。 3、第三次阅读 教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 Step4Post-reading 1、学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。 2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂通过小游戏复习重点单词，活跃气氛，再通过师生会话导入新句型。为学习新内容作好铺垫。将教学目标起点放低，尽量将
39、所讲知识生活化，并利用图片让课堂更生动，从而调动学生学习兴趣。在课堂训练中把全班学#镇第二小学导学案亮、准确。 3、师生完成 Tips for pronunciation 板块的练习。 1）教师播放 Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。 2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。 3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。 生分成几个小组进行比赛，使他们在轻松的环境中学会所学内容。作业设计1、Listen and re
40、peat the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题2、Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容 板书设计Unit 1 How can I get there? B Read&Write Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ? It is a cat . Are you a student ? Who is he ? . . .年级 六年级 学科 英语 单元 第一单元 主备人 #爱#学习内容分 析能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。 复习本单元的核心词
41、汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。学情分析本课单词量较少，应尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，培养学生的听说能力。学习目标1看图听录音，听后完成判断任务。 2能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。学习重难点1、能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。 2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。师生准备 PPT学习时数 第六课时学习过程 方法提示Step1Preparation 歌曲导入。Where is the hospital ？ Step 2.Presentatio
42、n Step3 .Practice Listen and tick the places you hear .Write the words under the picture. 1)教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。 2)教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。 3)教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。 2、Listen again and answer. 1)教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ? 请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。
43、2)教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。 3)师生共同核对答案。 Step4 Production Lets wrap it up 1、教师组织学生看图，并口头造句。 2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：north , south, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的通过小游戏复习重点单词，活跃气氛，再通过师生会话导入新句型。为学习新内容作好铺垫。将教学目标起点放低，尽量将所讲知识生活化，并利用图片让课堂更生动，从而调动学生学习兴趣。在课堂训练中把全班学生分成几个小组进行比赛，使他们在轻松的环境中学会所学内容。作业设计1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生做自测 。板书设计Unit 1 How can I get there? next to beside near
