1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_信息技术说课稿 信息技术说课稿1 一、说教材1、教学内容本节课是华师版全日制普通高级中学教科书信息技术，第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题，学习使用电子表格软件制作图表、分析图表。2、教学目标基于培养学生良好的信息素养的教学理念，根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：知识目标(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。(2)会制作图表，并对图表进行分析。技能目标(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。(2)初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的
2、优势。情感目标通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流，培养学生团结协作的精神。3、教学重、难点教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。教学难点：图表数据的分析及应用。二、说教法结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。通过学生自主探究、学习交流，教师评价等方式，让学生在生活中发现问题，创造性地利用信息技术解决问题，培养学生多方面的信息素养三、教学过程1、教学流程的设计：2、教学环节分析一）结合教材回顾旧知展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识，然后提问：常见的图表有那些样式，每种图表有什么特点？学生回答问题（柱状图、饼图、折线
3、图）教师展示表1（20_(请自填)奥运会奖牌榜）、（中国奥运代表团奖牌情况表）、表3（中国近一年的CPI和PPI数据表），让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后教师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有很多，比如：xy散点图，圆环图等。设计意图：这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表，展示图表直观性的特点，以及不同图表在数据分析中的优势，为学生后面的学习做好铺垫。二）创设情景导入新课高三的学生在高考完以后，学生都需要填报志愿，我们该如何科学的填报好自己的志愿呢？学生回答（首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线）那
4、么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢？然后向学生展示表4、表5，表格数据不是很直观，我们如何更直观的看这些数据呢（图表）？设计意图：将填报志愿作为切入点创设情境，能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。三）任务驱动协作探究在这个环节中，我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识，通过任务二形成技能，通过任务三进行综合运用。任务一：制作湖北10所高校20_(请自填)年理科招生人数的柱形图，并添加标题。先请学生根据使用菜单的经验，寻找哪个菜单命令可以制作图表。教师将学生分成3-4人为1组，提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表，完成第一个
5、任务。要求：将湖北的10所高校20_(请自填)年理科招生人数做成柱形图，并添加标题“理科招生人数柱状图”。学生运用图表命令，试着完成任务。教师提示学生注意观察，留心两个问题：1）根据图表向导制作图表有几个步骤？2）图表标题在第几步设置？让学生开始自主探索，教师巡视辅导，在学生完成探索以后，用广播功能展示1）制作中的典型问题（如：做出的图表是空的，做出的图表没有标题，做出的图表颜色单一，不美观）2）学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取意见以后快速修改。通过实际学习与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。四个步骤：分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”，修改图表
6、的方法：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。设计意图：教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培养学习者学习能力”的理念。任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以需要设置任务二。任务二：将湖北部分高校的招生人数制作成统计图，能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大，并说出分析的依据。在这一环节中：首先要求学生根据任务选择统计图表类型（饼图），然后选择合适的数据标识，最
7、后根据直观显示，科学分析和表述。利用前面的方法，让学生打开任务二工作表，独立将其做成饼图。学生独立完成，完成后师生评价学生作品。我们不仅需要做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大？为什么？学生讨论并得出结论：武汉理工大学，武汉大学、华中科技大学招生比例靠前，这反映出社会对高水平大学的入学需求较大，能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。同学们做得非常好，通过图表的制作，我们基本弄清了各高校的招生计划情况，下面我们还要进一步弄清楚，这些高校录取分数线如何，下面我们完成任务三。设计意图：任务二的目的是巩固生成图表的方法，掌握饼图制作过
8、程，在此基础上，还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。任务三：根据华中科技大学和浙江大学历年数据，将线差做成折线图，分析这两所学校线差的特点，预测20_(请自填)年两所学校的录取分数线。1、回顾概念：批次线、最低录取分数线、线差。2、利用前面的方法，在一个图表中制作两校线差折线图。3、分析两校线差的特点（华中科技大学线差波动不大，而浙大存在大小年现象）。4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据，结合批次线、最
9、低录取分数线、线差进行推理、演算，得出简单的数学模型。（预测分数线=批次线+线差均值+误差）5、让学生验证华中科技大学往年分数线，并预测20_(请自填)年录取分数线。接下来用简单模型验证浙大录取分数线，我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大，其原因在于线差变化幅度较大，因此要求学生修正模型，用修正的模型验证，在基本准确后，进行预测。我们对于分数线只是一种预测，预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关，我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。这样设计的意图在于：让学生通过整合数学知识、建立模型，并通过模型去验证问题，培养他们的探究能力，培养他们的创新精神。四）交流总结拓展延伸本
10、节课，通过三个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，这种方法在以后的生活、学习、研究中会经常用到，我们不仅要学会这三种类型的图表，还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表，请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系，并将表格第四列数据做成xy散点图，并给出你的研究结论。课后研究教师给出的问题，在下节课给出自己的研究报告。设计意图：将信息技术的图表分析与地理知识结合起来，培养学生的学科整合能力，同时加强了知识间的联系，开阔了学生的思路，提高了学生的信息素养。四、教学评价及思考EXCEL图表这一教学内容，
11、在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能，既能体现高中信息技术教学的目标，又能达到适合高中学生思维和能力发展，是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。首先，是课程设计。信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识，是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取，在信息技术课堂教学中体现在学习和活动过程当中，即教师的教学设计思想、学生的学习体验、学生的学习策略和方法，并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点，在教学设计中交给学生思维的方式，学习和工作的方法，并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如：设计适
12、合学生情景和任务，将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合，将Excel中的数据分析与数学建模整合，将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合这种设计既符合信息技术课程发展的需要，有适合高中学生特点，从而有效的完成了教材二次加工，达到了教学的创新与发展。其次，是教学方法。实践活动课程是课程改革的创新点、亮点，在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究，在实践活动的过程中学习信息技术，在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学习方法。信息技术和实践活动的有机结合，是坚持“干中学”和“边干边学”的学习理念，让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术，增强学生社
13、会探究、科学探究和认识自我。本课教学设计中，我结合高中生的特点，我设计了合作学习Excel图表制作的方法，营造同伴之间、师生之间的和谐学习环境；设计了合作探究Excel图表预测分析建模的过程，渗透依靠自身能力，借鉴同伴特长，共同提高和发展的理念。这些教学方法，有效的开辟了学生学习新途径，培养了学生自主探究的能力。 信息技术说课稿2 一、教材分析：本节课是高中信息技术第一册第一章信息与信息技术第一节的内容，属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。二、教学目标：1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，
14、感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；3、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三、教学重点、难点：1、信息与人类社会到底是什么关系？2、信息的基本特征有哪些？四、教学方法：1、教法：
15、信息及其特征这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，让人觉得内容抽象、乏味、枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述，学生会觉得的课堂沉闷，没有情趣。为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，激发学生对信息技术课的热情。2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。五、教学过程：1、情景模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实
16、验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：“队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。教师活动：对学生的问答进行分析，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实
17、验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。3、通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。教师由雅典奥运会大家在家里可以看雅典奥运会现场导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。教师最后归纳总结：信
18、息无时不在，无处不有。4、 “从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”学生活动：三个学生进行回答。教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。教
19、师活动：投影显示“电影烈火中永生中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑氏特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但接收决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？”学生活动：充分讨论，分别回答。教师活动：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技
20、术强烈的学习兴趣。教师活动：厦门晚报20_(请自填)0726报道，肖先生说，昨天上午8点多，他拨通信息台9816893168，键入准考证号和考生号后，听到的提示音是：要查考生成绩请按1，要查录取分数线请按2。肖先生查出厦门一中毕业的女儿文科成绩是603分，接着他按2键，听到文科本科录取分数线是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他让女儿再来拨、听一遍，女儿听后，泣不成声。肖先生觉得信息台声音不够清楚，且不相信有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。其中一同学也拨了两次信息台，反馈说，按信息台2键播出的是1998年的录取分数线。肖先生再拨了几次，才听清播出的确是1998年的信息，但他手头一本高招办
21、出版的书中，清楚地写明1998年文科本科录取分数线是600分！也就是说，这是一条错误的过时信息！”。要求学生小组根据此案例再举一个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度，同时为后续章节信息获取的一般过程的第四环节“评价信息”打好基础。学生活动：根据课本图11快速获取校运会信息，然后回答教
22、师问题。教师活动：总结信息的时效性。教师活动：通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。学生活动：三个学生分别打开文件，发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样，这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样，并延伸出肖伯纳的“苹果与思想论”。教师活动：总结信息的共享性，并说明美国信息产业占国民经济的40%，就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高，而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性共享性。教师活动：通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、优盘、移动硬
23、盘承载信息，充分说明信息的载体依附性。并且总结：信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能独立存在，必须依附于一定的载体。5、拓展训练：教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？学生活动：小组探究，回答问题。教师活动：点评答案，提出信息的可伪性特征。6、 总结归纳，布置课外作业。1）P4（1）；2）P5（2）；3）查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义；4）请查阅资料，举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。六、教学反思：通过实践，我认为它有如下几个优势：一、通过生动、有趣的案例，为学生展示了魅力无穷的信息世界；二、教学过程带领学生进行分析推理，
24、丰富了课程内涵，体现了课改精神，培养了学生分析问题、解决问题的能力；三、学生上完本课后，对高中信息技术课程有一个全新的感觉，兴趣非常的浓厚。 信息技术说课稿3 一、学情分析1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的信息技术课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生；但通过一个多学期的学习，大部分学生掌握了一些学习计算机的方法。2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。二、教材分析（一）教材地位与作用教材采用的是广西科学技术出版社
25、和江西科学技术出版社出版的高中信息技术一书。信息就是经过处理的数据，所以，计算机的数据处理是信息技术的重要内容，只有掌握数据处理技术，才能更好地得到有用的信息，通过公式进行计算和统计是Excel处理数据的基本方法。本节课之前，学生已经学习了Excel的数据输入和数据的编辑以及工作表的维护，本节课是在这基础之上学习应用公式对数据进行处理。（二）教学目标1.知识和技能目标（1）掌握Excel中公式的输入和公式的复制方法；（2）掌握用表达式、自动求各功能和函数处理数据的方法；2.方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。3.情感态度及价值观目标
26、（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点及难点1.教学重点（1）公式的输入方法；（2）利用自动求和功能和函数处理数据。2.教学难点函数的应用涉入到对函数的理解及其参数的设置，学生不太容易理解，所以，我把它作为教学的难点。三、媒体选用1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。2.课前准备：包含某班学生成绩表的工作簿。四、教法及学法指导（一）教法1.讲解法：对于公式中对单元格区域的引用，特别是相对地址和绝对地址，引及常用函数的作用，可以采用讲解法，让学生更好地理解；2.演示法：
27、对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式：设计任务启发探索辅导归纳学习评价课堂训练（二）学法指导自己多动手操作
28、的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。五、教学组织过程（一）复习上节课所学的主要知识和技能：（1）用填充序列法在A1至A12的单元格中输入一月份至十二月份；（2）用填充序列法在B1至B12的单元格中输入1,3,5,，23;（3）同时选定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；（4）复制（A1,A5）的数据到（C2,C6）中去。教师巡视辅导，完成后鼓励四个学生分别演示一题。（二）用实际遇到的问题
29、情境导入新课。如：我们期中考试后，要计算出每个同学的总分，平均分，和排定名次，还要计算出各科的平均分，工作量实在是太大了，你们有什么好的主意吗？然后由学生的回答顺势导入新课。（大屏幕显示准备好的某班学生成绩表，该表数据没有经过任何处理，用来作为本节课的示例表。）（三）通过独自努力，学习公式的输入和复制。1.阅读教材P74-P76页第一大点第1-2小点部分的内容，然后要求每个人计算出第一个学生的总分和平均分。教师巡视并个别辅导。（提示：每次输入公式都必须以=号开头。）2.由两个学生分别演示求出总分和平均分的方法，其他学生认真观察。然后教师给予肯定性评价，并补充演示讲解。（因为问题简单，学生基本上
30、都能掌握。）3.指导学生用鼠标拖动填充柄的方法，选定第一个学生的总分，拖动填充柄到最后一个学生的总分处，看看所有学生的总分是否已出来，再用相同的方法算出所有学生的平均分。教师巡视辅导，如有较多学生没有掌握，则由教师补充演示讲解。（由于前一节课学习了用填充序列的方法输入数据的方法，可对此处学习产生正迁移效果。）（四）通过教师演示和学生的应用，学习自动求和的方法。教师：如果要计算每科的平均分，以上方法也太花时间了，人数多还容易出错，下面我介绍一种更好的方法。然后演示自动求和功能，求出总分，再用总分除以人数求出科平，并讲解演示按行和按列求和的一般方法。要求学生认真观察后，先删除前面求出的总分和平均分
31、，再用这种方法计算出来。然后由一个学生演示。（五）小组探究学习函数的应用。1.教师：上面的方法只能计算出较为简单的数据，如果要处理更复杂的数据就要使用到函数。可以用数学或物理的公式来类比解释函数及其参数的含义，并解释几个常用的函数（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的应用。2.按四至五人一小组将学生分成若干小组，指定电脑知识较好，且较负责任的学生充当组长，负责本组进程和纪律。各小组完成以下任务：用SUM函数计算出每人的总分；用AVERAGE函数计算机出每人的平均分；用COUNT函数计算出班级总人数：用MAX函数计算出每科的最高分；用MIN函数计算出每科的最低分。（提示：先
32、计算出一人的总分或平均分，然后再复制公式计算出其他人的总分或平均分，各科的最高分和最低分也一样操作。）在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅导，答疑，发现典型问题。3.各组交流成果。每个小组选派一名代表充当小老师，分别进行一项操作演示。4.教师给予以肯定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发现的典型问题和难点问题可多次讲解演示（如在粘贴函数对话框中如何选择函数，以及参数的确定等）。（六）课堂练习。每个人再单独完成上面的操作，还不会的同学可以询问老师或同学。教师巡视并进行个别辅导。（七）评价学习结果，总结本课教学。 信息技术说课稿4 尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是电子
33、信箱的申请及使用，下面我将从以下几个方面来介绍本节课的设计思想，请各位专家指正。首先，我对本节教材进行一些分析：一、说教材1、教材地位和作用电子信箱的申请及使用是人民教育出版社出版的高中信息技术教材第一册第二章第三节中的一块内容。随着网络的普及，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代学生利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能之一。因此，在高中信息技术教育中占据十分重要的地位。2学生情况分析学生通过前一节课浏览网页，搜索、下载资料后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作，也是第一次带有自己个性的网络
34、操作，所以本节课如果学习效果很好，会对以后知识和技能的学习起到事半功倍的作用。3教学目标的确立根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：使学生进一步了解网络，了解什么是电子邮件，掌握网上注册电子信箱的通常步骤，能够对知识归纳、总结，并培养学生具有收发电子邮件的能力过程与方法：创设情景法、激发兴趣法、任务驱动法、指导归纳法、演示法情感态度与价值观：通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育，并自觉抵制网上的垃圾邮件。同时培养学生小组合作，互帮互助的精神4教学重点、难点重点：电子邮件的申请、发送及收取引导学生
35、合理利用网络进行自主学习是我们信息教师的一个基本任务。利用互联网实现老师与学生、学生与学生之间的交流是大家都在探讨的一个问题。而电子邮件则可以在任意时间、任意地点实现老师与学生之间的信息交换。如何教会学生通过邮件实现与老师之间的资源共享，并将学习场所及时间延伸的教室之外则显得尤为重要。难点：邮件中附件的巧妙应用电子邮件中不仅仅是文字的传递，还可以有图片、声音、影片等资料，如何利用附件传送这一类文件，如何收取、选择和保存他人邮件中的附件是学生比较难弄清的问题。二、说教法1教学方法在为学生创设了网络环境、提供了学习及操作的网址和这些情境后，用极具吸引力的任务驱动式教学引出问题，使学生乐于在这个情境
36、中研究实践，再通过演示法来达到教学效果。期间通过师生之间的交流，充分调动他们的学习积极性和主动性。 发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。2教学环境与因特网相连的计算机网络教室、投影设备。这节课的具体实现是在多媒体投影进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能让学生及时参与实践操作，充分发挥学生的主体作用，真正实现师生互动。三、说学法观察、实践、交流和总结根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。四、说教学过程合理的组织课堂教学是教育成功的
37、关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我在课前已经根据调查将以及就近原则将学生进行好、差搭配分组，确定小组的负责人（以前申请过电子信箱的同学或信息技术课上反映比较灵活的学生）。同时在课堂教学过程分如下几个环节来实现教学目标。（一）、比较导入，激发兴趣通过一段动画显示：同学们还有2年多的时间就将离开自己的家乡到自己心目中的大学读书了，到大学后同学们有那些方法可以和自己的父母、同学以及老师联系？引导学生先回答，然后利用动画展示学生实际生活中已经了解和熟悉的一些交流信息的方式。（如QQ、打电话、写信和E
38、_mail等），让各个小组根据课件内容展开讨论这些信息交流方式的优缺点，然后教师抽个别学生回答，归纳得出结论：（使用E_mail交流的优越性）。1、 传递信息速度快2、 免费3、 内容丰富然后问学生知道如何利用E_mail具体的进行信息的交流吗？部分申请过电子信箱以及操作能力强的学生已经有了初步的使用能力，基本能够回答出要利用E_mail进行交流所需的前提条件（申请一个新的邮箱）以及如何进行信息传递（发邮件）。（这些学生已经被分散的分入各个小组并被确定为小负责人）（二）、任务驱动，渗透方法，自主探究，交流互助利用投影展示，让学生明确任务，并分组完成。学校要搞一次民意调查，希望每个同学用一句话来
39、概括我们的校园环境。要求每个同学自己申请一个电子邮箱，以班级和姓名为主题将这句话发送到教师的电子邮箱中。同时教师通过投影把可以申请免费电子邮箱的网址展示出来，并截取一个邮箱申请的界面，提醒同学们申请时注意每一项右边的说明文字，并提示学生只需要填写左边有红色“*”号标注的选项。由于现在申请免费邮箱的界面都非常清晰，只要说明了申请的一些注意事项，以高中学生的知识水平基本上是能够申请到一个邮箱地址的，同时各个小组中均已安插了个别操作水平较好的学生，能够对其他学生进行帮助，再加上在完成任务的过程中，教师随时根据学生的操作情况可以给予及时的指导。因此大部分学生在10到15分钟内是能够基本完成这项任务的。
40、大部分学生完成之后教师及时展示收到的邮件，持续激发学生兴趣。（三）、任务递进，分工合作，巩固重点，突破难点利用投影进一步展示该情境的下一步任务。学校要做一个湖北省著名旅游景点的专栏介绍，各小组以小组名义发送湖北省内任一风景区的图片及该景点的文字说明。学生先分组讨论，如何将搜集好的图片及说明文字发给老师。（邮件附件，对于如何发送附件，教师给予适当的提示同时让学生自己观察电子邮箱界面，除了刚才已使用过的一些命令按钮外，还有哪些东西。）然后各小组成员分工在网上搜集相关景点的文字简介及风光图片。再以附件的形式发送到本组组长的邮箱里；最后要求组长将收到的邮件整理后转发到教师邮箱，所有同学一起来探讨操作方
41、法和观察具体操作过程。（四）、展示结果，归纳总结，深化知识，提炼主干利用投影展示各小组发过来的邮件内容和景点风光图，让学生有一种自豪感、成功感。同时询问学生通过刚才的操作，是否了解了利用电子邮件进行交流信息需要的前提条件以及操作过程？对学生的回答进行总结，并解释E_mail地址的格式要求及邮箱申请及发送的注意事项，同时教育学生网上垃圾邮件的危害。（五）、注重实践，强化运用学完本节课的内容，要求学生独立完成以下任务1、如果要把信件发给多个人应该怎样发？2、能不能在邮件中插入一段歌曲或动画？五、设计理念在这节课中，我充分注重的是学生的主体作用和教师的主导作用，作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生
42、信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的自学能力、探索能力及动手能力。让学生在今后的学习中进一步去实践与探索，为学生适应信息社会的学习、工作和生活奠定基础。 信息技术说课稿5 各位考官大家好!我是X号考生，今天我说课的题目是动作补间动画。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、教
43、材分析【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。二、学情分析【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导
44、。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。三、教学目标【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：【知识与技能】能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。【过程与方法】通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。【情感态度与价值观】通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。四、教学重难点【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征【重点】
45、学会制作简单的动作补间动画。【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。五、教法学法【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法六、教学过程【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。(一)创设情境，导入新课兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知X，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题动作补间动画【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息
