1、捧着一颗心来 决不带半根草去 摘 要：我们农村初中当前的管理模式相对滞后，在班主任的管理上存在多种倾向。我们应该在时代发展、社会进步的同时更新我们的观念：要充许学生犯错误，然后班主任用自己的言传身教和人格魅力去纠正学生的错误，既当学生的严师慈母，又当学生亲密无间的朋友。 关键词：学生管理；师生关系；朋友；关爱 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0162-01 初中生活是一个人一生中最重要的一个生活阶段，思想的波动性特别大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很强。因而如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。我认为“教”是为了“不教”，那么“管”
2、也是为了“不管”。 我们农村初中当前的管理模式相对滞后，在班主任的管理上或多或少存在这么两种倾向。一是与学生的距离过“亲”，亲到随意的程度：成了哥们儿、姐们儿。这样的结果必将导致部分学生受宠而大部分学生有怨言，不能服众，对班级管理造成极为不利的被动；二是跟学生的距离过“远”，认为老师就是老师，学生就是学生，学生对老师是“敬而远之”，看似有序，实际上暗含许多不稳定的因素。 那么如何避免这两种情况的发生呢？我认为“中庸之道”不失为一种行之有效的好办法，我们应该既尊重学生的人格，又把学生放在一个和自己平等的位置来对待。过“亲”与过“远”虽然也是一种“爱”，但这种“爱”是一种畸形的“爱”。那么如何做好
3、这个“爱”，我认为应从以下几个方面做起： 一、与时俱进，改变观念 时代在发展，社会在进步，我们的观念也须时时更新。更新观念可分为两种情况：一是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化；二种是传统的文化、思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。我认为后一种更新尤为重要。两千多年前的孔老夫子的观点在今天的社会大潮中证明了他是行之有效的好办法要有爱心。 在这一点上我国现代著名教育实践家魏书生的一句话可以说是一语中的：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。对班里表现不好的同学，班主任要及时了解清楚什么原因使之这样，在了解清楚原因的基础上，对症下药，给以支持。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它
4、蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素，且在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！ 二、春风细雨，润物无声 要充许学生犯错误。学生的犯错误是难免的，而且所犯的错误大都是小错误。如果一味地纠住小错误不
5、放，不仅不利于他很快加以改正，反而会把小错误变成大错误，以至于到了不可收拾的程度。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。因而对学生的不涉及原则的小错误避免小题大做，即便是牵涉到原则性的错误也应该做到让学生心悦诚服。
6、三、言谈举止，为人师表 要注意潜在因素的影响。教师的职业不同于其它任何职业，他是一种对人的教育。不是说今天教他什么，明天他就会什么，很多东西都是在长期的潜移默化中逐渐形成的。好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教”，“榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做
7、到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。 四、严爱结合，相辅相成 班主任既是严师，又是慈父或柔母，更是亲密无间的朋友。苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里谁有细心和耐心，谁就获得成功。”教师的爱是一种心灵的对话，是心与心的沟通。一句问候的话语，一个细微的动作，一个由衷的微笑，一个包含深情的手势，一个蕴含鼓励的眼神这些对学生来说都是如沐春风，都会收到神奇的教育效果。所以说，在教育教学中，教师对学生的爱，要以对学生的关心、信赖为基础，以对学生的尊重、宽容、激励为灵魂；对学生的严应当是有理、有度、有方、有力、有恒、有别；严与爱要密切结合，相辅相成，要爱中融严，严中有爱。没有严的爱，如同春天缺少鲜花，夜晚缺少星光，必定令人倦怠；没有爱的严，恰似无源之水，不毛之地，终将使生命窒息。爱如母，严如父，爱与严共同托起明天的希望。 总之，爱是人类永恒的主题，“只要人人都献出一点爱，世间将变得更加美好”。只要我们抱着“捧着一颗心来，决不带半根草去”的爱心去对待每一位学生，就一定会在初中学生的管理之路上走得更高更远，结出更加丰硕的果实。第 5 页 共 5 页
