1、冀教版小学三年级下册美术全册教案课题与教学内容一、色彩的魔术师 课时 1知识技能 了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。过程方法 能够感受色彩的魅力， 了解色彩的基础知识。 教学目标情感态度 喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、激趣导入，感受色彩教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色-如果学生情趣不活跃 ，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会那些颜色？教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩
2、知识- 色彩的魔术师。板书课题:色彩的魔术师二、体验探究：1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。2、教师：你在调色的过程中发现了什么？3、教师总结三原色：红、黄、蓝4、间色：橙、紫、绿5、欣赏多彩的生活图片。-。学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。更好一些。学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。学生展示作品，6、提问：你想怎样装饰生活？ 三、实践操作：学生表现，教师指导。课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆
3、表现。四、作品展示: 学生之间小组评价，教师小结。教师给予及时评价。五、板书设计 一、色彩的魔术师展示学生作品 课题与教学内容二、有趣的点彩画 课时 1知识技能 明白点彩的基本原理和方法。 过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。教学目标 情感态度 愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界， 丰富表现手段。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、激趣引入学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究新知1、通过对比发现问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？在展示几幅学生
4、动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请大家讨论一下。 2、解决问题：针对学生的问题， 教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！学生都说不太好。学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。通过再次点彩，积累经验。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问原理和方法。、学生再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这
5、些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？三、动手实践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表现作品。四、举办点彩画展、体验快乐搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。五、能力拓展除了用面签能够进行点彩，学生：想！学生创作学生：花生壳、瓶子盖、硬币。题并进行引导。激发学生再次创作。 引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。六、板书设计 二、有趣的点彩画学生作品课题与教学内容 四、巧穿编 课时 1 课时知识技能 学生能够通过学习和
6、练习，学会基本的编织技巧。过程方法学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。教学目标 情感态度 喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、激趣导入：出示一件穿编的物品（例如竹篮） ，提问：这件竹篮是用什么方法作的？教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？ 大家想一想，讨论一下。提问：谁来说一说？二、动手探究：生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一边，开始啦！ 1、分析学生作品，渗透穿编方法。2、教师动手示范。3、学生继续穿编，
7、掌握基本的穿编方法。4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。学生：用竹条编的。学生回忆身边的穿编物品。学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包-学生动手尝试（课前将纸条备好）有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。 学生欣赏作品。 学生穿编作品。通过动手尝试，发现为题，培养学生探究的精神。教师辅导。教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品， 供学生欣赏。教师走近学生，了解学生只是掌握情况。5、再次激发学生进行创作。三、动手实践学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。1、对于有创意的作品随机评价。2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。四、编织展销会学生将作品摆放在
8、一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。教师对学生的作品给予充分的肯定。五、板书设计四、巧穿编学生作品欣赏教师示范课题与教学内容 五、乌龙戏珠 课时 1知识技能 能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。过程方法 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色 。教学目标情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、激趣导入1、学生课前以小组为单位，收集有关“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？二、体验探究：1、讲解有关龙
9、的抛接玩具乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定学生之间互相交流学生回答问题，教师补充。鼓励学生用的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？ 三、学生创作学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。四、作品展示 学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生遇到困难，大家互相帮
10、助。抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗? 五、板书设计 五、乌龙戏珠学生作品展示课题与教学内容 六、画文具课时安排1知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。教学目标 情感态度 喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、激趣引入：1、认识线教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。2、感受线欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生
11、用富有个性的线条表现自己的感受。 二、体验探究（1）展示各种文具，发现它的美感。（2）用手摸一摸，感学生：线。学生画线条，感受线条。学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软教师迅速在黑板上画出各种各样的线条， 让学生充分感受不同的线给人的不同感受。受一下用什么线条表现文具最合适。 （3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。 （三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。三、学生写生，教师辅导5 个人一组，练习写生，建议学生直接
12、用学生练习写生。引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。四、作品展示小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。五、板书设计： 六、画文具教师范画课题与教学内容七、我们的百草园课时安排1知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。过程方法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。教学目标 情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入：向学生介绍
13、鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园” ，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。二、体验探究1、欣赏画家笔下的花草课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。学生动手实践，用现表现花草。利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣。教师要边示范边讲解。2、教师示范画法，从最基本的开始。 （先画外轮廓再画细节）三、写生练习，教师辅导1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。2、配上文字画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用
14、优美的语言来赞美自己的学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。四、作品展示对优秀作业进行评价。五、教学延伸鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。六、板书设计： 七、我们的百草原教师范画课题与教学内容 八、透过纸筒看课时安排1知识技能能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。过程方法能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。教学目标情感态度愿意用各种有趣的方法进行线描写
15、生练习。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、谈体会：通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。二、取景游戏，探究学生谈写生的体会学生卷纸筒互相观望，非常开心。利用卷纸筒互相观望调动大家兴趣。 新知1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧！2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这
16、些物品，确定自己要表现的内容。3、教师取景做示范。三、学生写生，教师辅导学生写生，教师进行必要的指导。 四、作品展示学生带着问题去观察，去选景。 学生观看老师画画。 学生练习写生。我们所作地一切，都是在有意地引导学生观察，有时候学生看到了却画不出来，所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有继续努力。小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。五、知识拓展介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。六、板书设计： 八、透过纸筒看教师范画课题与教学内容 九、画花样课时安排1知识技能能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，
17、理解其寓意。过程方法能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。教学目标情感态度感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、 欣赏导入学生欣赏做好的花样，通过看摸感受民间花样的魅力。二、体验探究提问：1、这些花样是用什么材料做成的？2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？ 有哪些意义？和现实生活中的图像相比一样吗？3、用到了那些颜色？4、欣赏课本上的图片，提问：老百姓为什么要用漂亮的颜色来搭配衣服？如果衣服上没有这些图案会怎样？教师：看到这么漂亮的民间花样，你有什么想法？学生通过观察谈自己的感受。 有了颜色和花纹衣服会
18、更漂亮。学生观看老师画画。 教师课前搜集一些民间花样的手工制品，发给学生欣赏。 三年级的学生“设计”一个花样的难度会很大，而“画”则既可包含设计的因素，三、学生创作学生可以以临摹或创作相结合的方式完成。四、作品展示展示有代表性的作业，重点从图案和花纹上来分析。五、知识拓展学会用传统花样装饰自己的衣服，提高审美意识。学生练习写生。又可采取临摹或半创作的形式进行练习。六、板书设计： 九、画花样展示学生作品课题与教学内容 十、彩墨游戏 课时 1知识技能能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。 过程方法能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。 教学目标情感态度愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨游戏的乐趣。教学札记
