1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_中班教案猜猜这是谁的包 中班教案猜猜这是谁的包1 教学目标：1、了解不同职业的人员会使用不同的用具。2、根据情境选择物品，尝试与相应的包进行匹配。3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。4、激发了幼儿对包的好奇心和探究欲望。教学准备：认知准备：认识邮递员、医生、理发师等职业装扮材料准备：医药包、邮政报、理发工具包及相关物品教学过程：一、爸爸妈妈的包1、展示各种各样的包包2、讨论：爸爸妈妈去上班，包里会放些什么？小结：爸爸妈妈包里的东西都很有用，所以我们不能随便翻动、拿走。二、不同职业人员的包1、观察三种特殊的包：医药包、邮递包、理发工具包提问：包里可能有些
2、什么？2、匹配包与工具医药包：针筒、药水、纱布、棉球、钳子等邮政包：信、杂志、广告、报纸等理发工具包：梳子、剪子、剃刀、推刀等提问：猜猜包的主人是谁三、整理工具包1、幼儿分组进行整理比赛，将不同的工具装进不同的包里。2、此游戏延伸到个别化学习活动中。 中班教案猜猜这是谁的包2 背景：目前，幼儿园活动内容选择是活动设计的最核心、最本质的部分，我们中班的教科研重点是语言活动内容的选择与设计。集体教育形式有利于孩子规则意识、合作意识和自信心、等非智力因素的培养，有利于幼儿相互学习。集体活动以引导幼儿交流、分享各自的经验，解决共同问题为主。通过整合经验，引起新的认知冲突，体验共同探索、表达的欢乐情感。
3、从幼儿发展的角度出发，凡是全班幼儿共同感兴趣的或有着共同经验基础的内容，采用集体教育活动的方式也是适宜的。结合我班的集体学习活动的情况，对于我来说，语言活动内容的选择与设计是否能够吸引孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功也是我最近急需达成的重点。活动实录：片段一：由于活动是在“周围的人”子主题“送货员”的一节活动，孩子们对于生活中是常见的人以及常见的职业已经有了初步的了解，通过“邮递员叔叔”、“送货员”等活动，联系各自的生活经验，孩子们已经知道了生活中有很多的叔叔阿姨经常给我们服务，但是他们对于这些身边工作的人使用什么样的包以及工具的经验比较零散。在我班的角色游戏中，娃娃家的爷爷奶
4、奶在出门买菜的时候都会带上一个包，在点心店买好东西后都会让店员包装好送到娃娃家里；也有孩子把自己的漂亮的小包挎在手上假装逛街，还会向身边小朋友炫耀；当然小医院的孩子在出诊的时候也会带上医药包，给小病人治病。包包在孩子的生活中时而出现，但是包又与我们的生活产生关系呢？不同职业人员的包使用不同的工具又怎样为我们服务呢？由此，集体语言活动“猜猜这是谁的包”生成了。片段二：环节关键提问小结与提升是否体验成功经验回顾爸爸会用什么包呢？他的包里面可能会有些什么？妈妈呢？我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。通过爸爸妈妈的包唤起孩子的已有经验，并对孩子们的经验梳理提升，知道我们不同的人会使用不同的
5、包，包里的东西也不一样。激发孩子们参与活动的兴趣。交流讨论1、这是什么包？谁使用的呢？2、邮政包里装着什么东西呢？邮递员辛苦、方便邮政包看着很小，但是可以装很多东西，放很多的信，方便邮递员叔叔把包里的东西送到我们家中。邮递员叔叔每天送这么多信，真是辛苦了！通过三种常见并且与幼儿生活有密切关系的职业：医生、理发师、邮递员叔叔使用的包引发幼1、这是谁用的包呢？你从什么地方看出来的？2、医药包里装着什么呢？它们有什么用？医生及时救治、重要性这么多治病的工具都放在医药箱里，方便医生使用，这样就能及时地帮助病人。帮助幼儿将已有的经验进一步梳理和提升。特别是常见的不同职业的人员使用的不同用具，引发幼儿去主
6、动地关心和了解从事着这些职业理发包里装着什么呢？这些理发工具有什么用呢？理发师便利原来每个小口袋里都装着不一样的理发工具，理发师想用什么就用什么，可真方便呀，这样就能把我们变得更干净、漂亮。通过讨论包里会有什么工具、有什么用处，引发幼儿思考不同的职业会使用不同的包。情境体验，你还知道身边有哪些人为我们服务呢？他们是怎样帮助我们的呢？生活中有许多人为我们服务，当我们有需要的时候，他们就会来帮助我们。创设真实的情景，强化孩子们的体验与感受，激发幼儿去关注与尊重率普通的劳动者，让孩子们直接体验不同职业使用不同的用具，以及他们工作给我们的生活带来的便利和愉悦。反思：本节活动来源于教材，我在原有的基础上
7、对活动的内容进行内化，并针对本班幼儿的特点，对于活动的重难点进行适当的调整。增加活动乐趣，提高幼儿参与活动的兴趣。我们正在开展“周围的人”主题活动。医生、邮递员、美发师在生活中是常见的职业，但是由于幼儿的生活经验不够丰富，观察能力也不一样，所以他们对于这些常见的职业的认知水平也参差不齐。本次活动来源于子主题“送货员”，本次设计从包入手，引导幼儿想象与包有职业联系的人，乃至了解不同职业的人的不同的工作性质。帮助幼儿提升生活经验，了解不同职业的人员会使用不同的用具。谈起包包，孩子们都不陌生，有自己背的书包，还见到过爸爸妈妈上班时，也会带着包包。自己的小书包和爸妈的大包有什么不一样呢？里面装的东西是
8、一样的吗？通过看看猜猜，孩子们会了解原来不同的人会使用不同的包，不同的职业也会使用不同的包包，包里面的东西也都不一样。由此活动引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。活动通过引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，大胆表述不同的人使用不同的包，以及包里装着怎样的工具，在从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。在环节开展前，我都会提出要求，或者详细说明，让幼儿更明白他们要做什么，孩子们有事可做，有问题要解答，体验到了活动的乐趣以及成功感，
9、这样也保证了本次的顺利开展。在集体教育活动活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。教师的间接指导作用主要表现为：为幼儿创设发现学习的环境，敏锐地感知幼儿发现学习中遇到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法，等等。因此，集体教育活动方式应以引导发现为主要方式。集体教育活动中幼儿主动学习的实现，其实质就是教师的主导作用和幼儿学习主动性协调作用的问题。因此，活动内容的选择与设计是否能够引起孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功，应该从以下几个方面来考虑：1、选材要符合纲要精神，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和
10、视野。为幼儿选择学习内容，要考虑其对教育目标的意义，同时还要考虑在促成各领域目标的达成方面取得一种平衡，以利于幼儿健康和谐地发展。幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将来学习、生活所必需的或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容。2、结合主题以及班级孩子的热点以及兴趣点选择活动。幼儿学习的内容必须能转化成幼儿自身活动，并且要有适当的难度，在幼儿的最近发展区以内。3、教师的语言以及示范态度及开放的活动氛围。4、幼儿学习的内容与幼儿生活的经验相联系因此，为幼儿选择学习内容时，要尽量选择那些贴近幼儿生活的内容，不要人为地将幼儿的学习远离他们的生活。 中班教案猜猜这是谁的包3 【活动设计】谈起包包，孩子们都
11、不陌生，有自己背的书包，还见到过爸爸妈妈上班时，也会带着包包。自己的小书包和爸妈的大包有什么不一样呢?里面装的东西是一样的吗?通过看看猜猜，孩子们会了解原来不同的人会使用不同的包，不同的职业也会使用不同的包包，包里面的东西也都不一样。由此活动引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。【活动目标】1、了解不同职业的人员会使用不同的用具。2、根据情景选择物品，尝试与相应的包进行匹配。3、引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。4、培养幼儿的尝试精神。【活动准备】ppt课件【活动过程】一、认识包价值分
12、析：引起幼儿学习兴趣，激发幼儿开动脑筋。1、爸爸妈妈的包：爸爸妈妈上班去的时候，包里可能会有些什么东西?(交通卡、眼镜等)2、婴儿包：这是一只什么样的包呢?和爸爸妈妈的包相比有什么不同?这里面放的是谁用的东西?(都是婴儿用的东西)二、重点：不同职业人员的包价值分析：幼儿了解不同职业的人员会使用不同的用具。1、观察三种特殊的包：医药包、邮递包、理发工具包。这些是什么包啊?2、对照图片看一看，不同的包里会放什么?医药包：针筒、药、棉球;邮政包：信、报纸、广告、收费通知理发工具包：梳子、剪刀、围布3、这些东西有什么用呢?(医药包里的针筒可以给病人打针，理发师的剪刀和梳子是给客人剪头发的时候用的)三、
13、情景讨论价值分析：根据情景选择物品，尝试与相应的包进行匹配。1、谁会用到这些包?给他们和使用它们的主人配配对。2、一起来学做一回医生、邮递员、理发师。 【以下为推荐内容，可自行删改！】 【推荐一：溶解幼儿园中班教案】 溶解幼儿园中班教案1 活动目标1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“变化”现象；2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来；3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。活动准备1、教师调制好的各种味道的水。2、温开水，奶粉、果珍粉、白糖、红糖若干盘，小勺、水杯人手一个，吸管、一次性纸盘纸杯、纸巾。活动过程一、观察活动，引入课题教师出示多杯白开水，请幼儿观
14、察然后猜猜是什么？请幼儿进行品尝。（师：小朋友们，用你们那机灵的小眼睛看一下，老师给你们带来什么好东西了，再用你们的小鼻子闻一闻，用小嘴尝一尝它们的味道，看哪个小朋友猜的最快最准。）(没品尝前可能说出：水、酒。品尝完以后说：水。)（小朋友们真聪明，这个算是简单的，老师给小朋友出点难题，看你们能不能猜出来）二、教师出示调制好的各种饮料（教师用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，让幼儿猜猜是什么水？请个别幼儿品尝，说说是什么味道的，猜测活动：水怎么会是甜的？（学生大胆的说出自己的想法）三、实验活动：水娃娃的魔术师：这是老师给小朋友们变的魔术，小朋友们，你们想不想学这个魔术呢？师，在变这个魔术之前，小
15、朋友们先来认识一下桌子上摆好的这些东西是什么？教师出示白糖、红糖、奶份、果珍粉，引导幼儿说出，必要时教师告知。引导小朋友这个魔术师将水和这些东西放在一起，自己自由选择方法。并用吸管搅拌，加快溶解。自由选取一种饮料分进行魔术注要求：1、只能选择一种饮料粉进行冲调。2、水倒得不要太满。3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。幼儿操作，教师观察、帮助。做完后互相观察交流，比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶解”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶解的方法。）丝、品尝活动说说调配好的水是什么味道的。可以请其他小朋友或听课老师进行品尝，参与学生的活动，让学生体验到成功的喜悦。4、表述结果
16、，教师记录请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。（让孩子大胆的说，激发其他幼儿对另外的饮料粉产生兴趣，为再次试验做准备。5、再次冲调饮料提出要求：（1）选择另一种材料进行冲调。（2）鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。6、幼儿操作。品尝，交流。四、教师总结：小朋友们把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就会藏起来，看不见了，是他们溶解在水里了。五、请小朋友们把自己手里的东西整理好。 溶解幼儿园中班教案2 活动目标1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。重点难点
17、重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。活动准备1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。3.场地规划：小组形式。活动过程一、提出问题故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。故事小马过河师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)第二天,佩奇又
18、给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。（介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。）师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？ 谁在水里变重了？三、进行实验和观察。1.第一次实验，交代实验要求:师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观察
19、， 会发生什么变化？实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。四、记录、处理信息和数据鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行想象。1.介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“”如果材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“”。2.处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?
20、为什么?五、表达与交流鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会 溶解。师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和我们一起分享吧。活动总结活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的现象。孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中
21、，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担心“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。 溶解幼儿园中班教案3 教学目的：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教学重点：理解物体溶解有快慢之分。课前准备：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。教学过程：一、回忆制作饮料的过程，引入活动主题。T：为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能
22、喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？C：因为橘子粉小小的橘子小，冰糖大橘子是粉粉的就溶得快冰糖硬硬的就溶得慢冰糖是一块一块的，所以溶得慢冰糖多二、幼儿猜想，并做记录。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快三、幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。T为什么有的说是白糖，有的说是冰
23、糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？C：先放白糖再放冰糖不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比我也是这样想我也是幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。四、幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。 溶解幼儿园中班教案4 教学目标（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。（3）、培养幼儿的团结协助能力。（4）、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。（5）、让幼儿学会初步的记录方法。重难点（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。（2）、教学难点；学习记录实验结果。设计意图幼儿天生就爱玩水，在玩水
24、的过程中，可以发现很多有趣的而又新奇的现象。本次活动选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。教学准备各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。活动环节一、认识实验材料。二、猜测：三、认识活动标志四、操作活动五、分类活动六、交流总结活动七、延伸活动老师：今天我们要一起做一个非常有趣
25、的实验。看看老师给你们准备了哪些实验材料？教师介绍所准备的材料。幼儿思考：这些东西如果放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。师：如果不见了，我们用这个符号来表示，（）。还存在呢，我们就用这个符号来表示，( )师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记
26、录下来，（出示记录表）师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。师：今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？（幼根据自己的生活经验回答）师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们
27、不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。猜测活动（指导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志，为接下来的操作记录活动做好准备。操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探
28、究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。分类活动（指导语：请你把会溶解与不会溶解的物体都找到自己的好朋友。）分类活动，让幼儿对物体的溶解现象有所巩固。交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。延伸活动：（指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去
29、，并寻找更深一步的原因。此课设计意图及对课堂环节的反思：1、从幼儿感兴趣的角度出发，幼儿对于“水”一向来都是比较热情的，所以我想这节跟“水”有关的内容应该不会出现冷门、不愿参与的现象2、从平常科学区情况的观察来看，现在孩子接触实验探索，发现问题，解决问题的机会越来越少，让幼儿失去了自发探索的欲望。所以我选择了以实验为主的科学课，从课堂结果来看，我可以肯定幼儿对于课堂内容的选择非常感兴趣，参与也非常积极。通过第一环节的猜测，幼儿的注意力被教师吸引，没有一位幼儿游离，能够尽情地猜测。这么好的开头给我对以下的环节有了信心，对于实验任务及规则的讲解对于第一次做实验又要学习记录的幼儿来说是有难度，所以在
30、实验之前，我也详细讲解了实验的步骤，要求5样物质要分别放入5个不同的杯子里，这样幼儿在观察的时候能够一目了然，还便于后面的对比及分类，虽然课堂上还是出现了有幼儿将几种物质放入同一个杯子里，但是在教师的及时发现与提醒下，幼儿能够马上改正。对于实验的记录是这节课的一个难点，在设计课程之前，我也思考过很多，应该是能够溶解的画 “”, 不能溶解的画“”好呢，还是能够溶解的画“”，不能溶解的画“”。按照常理说，肯定是第一种方法才是比较被接受的。但是我考虑到了，孩子在做实验时候根本还不了解物质放入水中是什么反应，而且这些现象叫什么也不知道，所以我只能跟幼儿这样交流：“当物质放入水中并充分搅拌，物质才存在或
31、者是物质已消失。”幼儿习惯于从显性的角度分析问题，所以能会看到物质还存在或消失的现象。所以对于还不知道知道是溶解，溶解是怎样的现象的时候，我们采用后面的记录方式是比较科学的。同时，从同事的经验那里了解到，中班幼儿还不太会画“”，所以最后我对实验的记录解说是：如果物质放入水中，充分搅拌后物质还存在的请画“O”，物质消失了的话请画“”，意象表示物质消失了就什么都没有了。从课堂上来看，幼儿对于这个记录方式还是很容易接受的，面对杯子里的物质一看就一目了然是否消失或存在，记录显得简单很多。但是，在幼儿了解了水的溶解的这个特性之后，知道物质消失表示物质可以溶解在水中，如果物质还存在表示物质不能溶解在水中。
32、在我们班区域活动中我继续投放了这个实验，幼儿在记录时就发生了跟课堂上截然不同的结果，幼儿习惯在物质放入水中消失的后面画“”，而在物质放入水中依然存在的物质后面画“”，其实看到这样的记录方式时我感到很开心，这表明幼儿已经很清楚物质是否能够溶解的秘密。从这个看似简单的记录方式来看，科学课不尽需要严密的课堂过程设计，教师严谨的教学语言，还需要站在幼儿的立场上换位思考一些容易被忽视的方面。第二个部分就是实验活动。这一环节主要是培养孩子们在实验中解决问题的能力，也是活动重难点所在。在这个环节中，教师完全放手让幼儿自己去尝试，自己去寻找结果，在整个活动中需要老师帮忙的孩子很少，大多数孩子在实验的过程中，他
33、们能找到自己的答案，知道如何操作、如何解决自己遇到的困惑，同时做好正确的记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是溶解还是不溶解一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。在这个环节中，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。实验结果的讲解对于实验后的幼儿都能容易接受，因为大多数幼儿都从自己的实验中得到结论：红糖和食盐在水里可以溶解，沙子、黄豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在实验过程和记录结果中，教师发现个别幼儿对于食盐是否能够溶解发生了一点小小的分歧：有个别幼儿认为食盐放入水中还存在的，不能溶解在水中，也有幼儿发
34、现刚开始时食盐是一日存在的，但是后来发现食盐消失了。在分析结果的时候教师提出介意：请这位小朋友等会再去观察一下放食盐的杯子里有没有什么变化，食盐是否依然存在或者食盐是否比刚才变少了。（遗憾：课后没有请这位幼儿观察，在整理时发现这杯放了食盐的杯子和不能溶解的物质放在一起。在班级区域活动中，后来也有幼儿发现食盐是可以溶解的，但是如果放得很多的话它就会溶解得很慢。所以，更多的秘密还要孩子在课外更多的探索中得到。第三部分是延伸活动：在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并进行更深一步的探索：可以讲不同物质放如水中，观察是否能够溶解，有条件的话还可以制作饮料，尝尝不同
35、物质放入水中会变成不同的味道等等。并在活动过程中帮助孩子发现新的问题：溶解的快和慢，怎样可以加速物质的溶解速度让孩子在持续的活动中保持这种对探索的热忱！ 溶解幼儿园中班教案5 教学目的：探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。教学重点：学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。课前准备：冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，干净布块。课时安排：一课时。教学过程：一、以猜想活动引入主题。1、教师出示冰糖，提出问题：T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？C：因为冰糖是一块块的冰糖比白糖大冰糖硬硬的白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起
36、来呢？C：把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了对，把它打碎，变小小的我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快2、小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。二、幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。三、幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。活动感想：溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡
37、泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。 溶解幼儿园中班教案6 活动目标：1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培养幼儿对科学探究活动的兴趣。2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习惯，培养幼儿口语表达能力。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。2、白糖、盐、奶粉、果珍。3
38、、轻柔的音乐4、故事PPT教学过程：一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。1、师讲故事（出示故事PPT）：嗨！我是糖宝宝，小朋友们，你们好！嗨！我是勺子宝宝，小朋友们，你们好！小朋友们，你们想听我们的故事吗？师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友，经常在一起做游戏，有一天他们到草地上玩捉迷藏，糖宝宝开始要躲藏了，他想：我藏到哪儿好了？忽然，糖宝宝看见一杯水，赶紧跳下去。勺子宝宝说：我一定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗2、教师出示糖和纯净水。小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。4、我们可不
39、能凭想哟，必须自己试一试才知道。（讨论：你发现了什么？糖去了哪里？）二、请幼儿自己动手实验，老师引导幼儿观察实验中的结果。1、教师：你们想是吗？2、老师提出实验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解实验。步骤：一、想：要多少糖（一勺糖）二、看：看糖在吗？三、搅：用勺子搅一搅四、再看：看糖还在吗？要求：（1）、慢慢地做实验（2）、不要把水和糖弄撒了（3）、仔细的看一看（4）、说一说你的发现3、幼儿自由进行探究实验，教师观察并指导个别能力弱的孩子做实验记录。4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？5、师幼交流实验结果，根据猜想更换卡片。三、总结实验结果。1、师告诉幼儿这种现象就叫做溶解。2、师解释溶解。问
40、：糖溶解到水里，水变成什么味道了？3、幼儿亲自尝一尝。师：糖真甜，能不能多吃？为什么？四、延伸活动1、还有哪些物质可以被水溶解？2、请幼儿与客人老师一起分享自己的实验成果。师：小朋友们太能干了，要奖励能干的宝宝们，我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起分享。3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们自己的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。4、请孩子们在品尝自己的实验成果中结束活动。 溶解幼儿园中班教案7 活动目标：1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生兴趣，有探究的欲望。2、幼儿能够大胆动手实验并会记录实验中的发现。3、
41、让幼儿在实验中观察、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。4、主动参与实验探索。5、发展幼儿的观察力、想象力。活动重难点：理解溶解和饱和现象幼儿亲手做实验和做记录活动准备：1、实验用品：白砂糖、记号笔、搅棒(一次性筷子)、教师用记录纸、一次性透明杯若干。2、幼儿对溶解现象有初步的接触。活动过程：活动导入师：小朋友们，大家好!请小朋友们看一看桌面上都有什么东西。幼儿：有杯子、白砂糖。(让幼儿猜白砂糖)师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老师和小朋友们要当小小科学家来做一个实验游戏。一会小朋友们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了(老师示范接水的过程)，接完水后轻轻地晃一晃，
42、注意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。1、幼儿操作并充分感受溶解的现象师：小朋友们看到了什么?幼儿：糖化了师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一样, 水也把白砂糖吃掉了。2、幼儿继续操作并感受饱和师：如果我们继续往水里加糖，小朋友们看会怎样呢?幼儿：会化掉。师：老师继续往杯子里放白砂糖，小朋友们又会看到什么呢?(老师继续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿继续操作)幼儿：化掉了。师：白砂糖都化到水里了吗?幼儿：还剩下一点点。师：大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗?请小朋友们继续晃动，亲手试一试。我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖
43、化得更快。(请另一位老师帮忙发搅棒)幼儿：白砂糖无法继续化在水里了师：为什么化不了了呢?请小朋友举手回答幼儿：糖太多了师：就像小朋友的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。小结：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小朋友们跟着老师说一遍，“溶解”。3.对实验结果进行记录师：今天，老师和小朋友们一起做了一个关于溶解的实验，老师感到非常高兴，知道了白砂糖会溶解到水里，如果继续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。但是，科学家做实验的时候对于实验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个实验结果，所以老师想把我们的发现白砂糖会溶解的
44、现象记录下来。谁能够帮助老师想个办法，用一个符号表示白砂糖呢?幼儿：用点点，用圆圈，用方块师：谢谢你们的想法，老师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。(老师在白板上画小的圆圈)当然，小朋友们可以用其他方式记录。师：老师还有一个困难需要小朋友们帮忙，那就是，老师用什么符号表示溶解呢幼儿：用对号、用笑脸师：老师用一个简单的对号来表示吧。(老师在黑板上演示记录过程)4.小游戏师：在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢幼儿：糖、药粉、果维师：石头和沙子会溶解吗幼儿：不会。师：小朋友们的知识真丰富，那我们来做一个小游戏吧。当老师说道一个溶解的东西时，例如老师说道白砂糖的时候，小朋友们回答“溶解”并趴到自己的椅子上装作化掉了。当老师说到一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小朋友们说“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。5.结束师：今天老师和小朋友们做了溶解和饱和的科学实验，颗粒跑到水里不见了的现象叫做什么呢?(幼儿回
