辽宁省法库县七年级语文下册 第四单元学案（打包5套） 新人教版.zip

1叶圣陶先生二三事一课时：整体感知课文，完成目标 1.2.3资料链接：1、张中行，1909 年生，河北香河人。学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》。1931 年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至 1997 年。他兴趣广泛，博览古今中外。2、叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。3、背景链接：作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二 人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。4、积累词语：注音或填词。修润（ ）生疏（ ） 商酌（ ） （ ）切 譬 如（ ）朦胧（ ）累（ ）别 （ ）拖沓（ ）妥帖（ ） （ ）人不倦 不（ ）下（ ） （ ）沛 流离 以（ ）作则 冗长（ ）5、自由阅读课文，理解重点词句编制教师 总序号 审核人学生姓名 班级 小 组序号课题内容 13、叶圣陶先生二三事学习目标1、了解作者及叶圣陶，积累字词。2、通过自主阅读领会文章主要内容。3、深入理解课文的主 旨，体会作者在文中流露的思想感情。4、学习本文通过若干小事，运用叙议结合方法，写出人物特点的写作手法。学习重点 叶圣陶先生事迹及品德学习难点 引导学生品味语言学法指导 诵读法、探究法、分析法、小组合作一、预习案2搀和： 掺杂混合东四八条：北京东城区胡同名冗长： （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。沾溉：浸润浇灌高文典册：经 典性著作躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁 爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会 对你豁达（宽容）。6、问题导入：朗读课文，作者写这篇文章的缘由是 什么？叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。列出我的疑惑：1、默读课文：本文记述叶圣陶先生哪些事迹？表现他什么品德？明确：选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的二课时完成目标 4.二、探究案31、读完本文，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？文中是怎样评价的？对照所记叙的事情，谈谈你的看法。如果删掉这些语言文章会怎样？4 段“文字之外，日常交往，他同样是。。。。”“想到十年来的社会现象，像叶先生这样的人劲越来越少”2、、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。明确：“写话”平易自然，鲜明简洁，细 致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。书中：“我编课本，他领导编课本。。。。。。大量 读新文学作品。”主题阅读探究：学习人物身上的美德主题阅读 1.阅读主题阅读丛书 4 册 2 页那一片绿绿的爬山虎1、全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。（4 分）叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家作客。2、本文表现了叶圣陶先生什么样的品格？试结合具体句子说说。我的知识网络图三、训练案4分析：“我”到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶老具有平易近人的人品。人品还可以答：平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟（或认真）的文品。2 课后延伸阅读：阅读主题阅读丛书 4 册 19 页《外 祖父的白胡须》思考：这篇文章通过几件典型的事件，塑造出外祖父仁慈的特点。写作提示教与学的反思1驿路梨花编制教师 总序号 审核人 学生姓名 班级 小组序号课题内容 14、驿路梨花学习目标1、进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2、把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3、细读课文，从内容、形式、表情达意方面，学习、分析、理解本文特点；引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。学习重点 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。学习难点 分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。学法指导 讨论、研究、汇报，学会略读。第一课时完成基础知识的识记，达成教学目标 1。1、背景链接：作者从 1950 年春,随军进入云南以来,三十多年大部分时间都在那里生活.……写《驿路梨花》 是在被迫搁笔多年后的 1977 年秋.那时,党中央重新提出了 学习雷锋.……作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,作者想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者.想起这些,一股无形的力量迫使我立即拿起笔来.2、文学常识：《驿路梨花》的作者 彭荆风 ，选自 1977 年 11 月 27 日 《光明日报》。驿路，又叫 “驿道”，这里指 过往行人所走的道路。3、生字词：根据拼音写出正确的字词。zhú miè mí máng lù sù jiǎn lòu xiū xián jīng yíng（竹篾 ） （迷 茫 ） （露宿） （简陋 ） （休 闲 ） （ 晶莹 ）xiū qì zhé sǔn dǒu qiào yì lù shān zhài niǎn zǒu（ 修 葺 ） （折损 ） （ 陡峭） （ 驿 路） （山 寨） （撵走）4、整体感知课文：下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 一、预习案2明确：“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋顶加草，挖排水沟。瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军叔叔：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。他们都 是为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。1、阅读、探究、讨论：找出文中设置的三个悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。明确：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，到小说的最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委；解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神 建造了小茅屋；梨花姑娘 受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照料小茅屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人、受到照料，都很感激，也都尽力照料小茅屋。他们都是小茅屋的主人。第二课时完成探究案 2 和语文主题阅读，达成学习目标 2 和 3.2、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同， 请找出来，理解各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？明确：见教参第 186 页。 用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是 “我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：又是梨花姑娘：助人为乐，充满朝气，还是雷锋精神助人为乐的象征。同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。二、探究案三、训练案我的知识网络3语文主题阅读（一）见语文主 题学习第四本 49 页，《指路小孩》。香港屯门有一条轻铁，沿途一边是街道，一边是山坡绿地。站台是敞开的，立着车费刷卡机。站在月台上，看闲花野草、楼宇路人。过一会儿，有电车驶来，车与轨道的摩擦声在高远的天空下散得很远。头一回搭轻铁去天水围看朋友，半路上与一个小孩同行。那是个胖胖的男孩，穿一条肥大的短裤，颈上挂着八达通卡，手里提着一个黑色乐器盒，肩上的布袋里是乐谱，应该是星期六上琴课或者下琴课回家。看他神情严肃、身负 要务的样子很有趣，便逗他，指他的盒子说：“双簧管?单簧管?”他先还绷着，后来就绷不住了，鼓鼓的脸颊露出笑容。又猜：“小提琴?”他用劲点一下头，猜对了。于是，我们就哼一段小提琴基础课程《开塞》练习曲，与他套近乎。搭乘轻铁比预想的要复杂。首先，同一个站台上有多条不同方向的路线﹔其次，我们要去的天水围似乎不在任何一条路线上。于是，招来新结识的朋友，请他指点。他默想片刻，胖胖的手指头在路线图上指定一个点，表示是我们应乘的那路车;沿线爬行一段，停下了，表示我们应抵达的地方;停一会儿，手指头跳到另一条路线上，这回的意思是换车;然后，迅速爬行，直至天水围，停下。指点完毕，他便走开，与我们保持一段距离。车来了，才知道他与我们上同一路车。拥挤的人群，将我们的视线阻断了。有几次，我见他转头寻找我们，脸上流露出焦急的表情，等看见我们，却又立即回过头，看前边人的脊背。下车后，他遥遥对着我们，指向一处。顺着他的指点走了几步，不料，已到对面站台的他，又转身奔来。他努力交替浑圆的小腿，将小提琴盒提高到膝盖以上，以避免磕碰，这样就更吃力了。我们不由停下脚步。他一边跑，一边用手再次强调地指点，使我们明白走错了。这一回，他领着我们走到正确的站台，还是站在一段距离以外。站台上的人熙来攘往，他与我们，就像在茫茫人海中相遇相知、聚散无常的样子。等驶往天水围的轻铁靠站，小孩看我们上了车，才放心离去，乘坐他自己的车。从头至尾，他基本没有说话，大概怕我们听不懂他的广东话，或怕我们笑话他的普通话，极少又极关键的几个字，是用英语说的。唯有小提琴练习曲《开塞》的旋律，为我们做沟通，使我们于萍水中结交。思考：文章写了一件设么事？联系自己的生活实际，说一说你从小男孩身上学到了什么？明确：文章叙述了一个小男孩热心帮助我们搭乘轻铁的经过。我们做人要善良，要善于助人为乐。举出生活中的实例加以说明。语文主题阅读（二）：见语文主题学习第四本 60 页，《滴水之恩》。1、请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。4明确：几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认 出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。2、文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。明确：①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝 他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。课后延伸阅读：见语文主题学习第四本 42 页，《一件小事》。谈谈车夫的形象？四、教与学反思写作提示1最苦与最乐编制教师 总序号 审核人 学生姓名 班级 小组序号课题内容 15、最苦与最乐学习目标1．朗读课文，扫清字词障碍。2．了解作者生平及为人处事态度。3．明确作者观点，理清文章脉络，理解文章内容。4．领悟作者的苦乐观，树立对社会对他人对自己的责任感。学习重点 明确作者观点，理清文章脉络，理解文章内容。学习难点 领悟作者的苦乐观，树立对社会对他人对自己的责任感。学法指导 诵读法、探究法1、作者名片：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889 年中举人。1891 年至 1894 年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897 年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898 年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。2、文本链接：居里夫人曾经说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！”依据这个言论，我们是否可以说：“世界上最痛苦的事，莫过于没有理想！”呢？当然，这种说法是不科学的。那么你认为最快乐的事情以及最痛苦的事情是什么？我们每个人的人生观价值观也许都不同，故而认识也有不同。那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？3、给下列黑体字注音。恩惠（ ） 契约（ ）揽（ ） 监督（ ）卸却（ ） 悲天悯人（ ） 如释重负（ ）4、结合文中注释解释词语： 如释重负 ______________________________________无入而不自得___________________________________ 一、预习案2悲天悯人 _____________________________________ 任重道远：____________________________________5、问题导学： 自由朗读课文，整体感知填空，说出句意所包含的自然段。1）_______________________________是人生最苦的事。 （ 2）_______________________________是人生第一件乐事。 3）责任是要 ____________ 才没有，并不是____________ 就没有。 4）______________________得大快乐，_______________________就得小快乐。1、关于最苦与最乐作者的观点是什么？作者为什么这么认为？未尽责任是人生最大的痛苦，尽了责任是人生最大的快乐。2、当责任向我们走来时，作者认为我们应如何对待？举例说说你对责任有什么认识呢？我们身边有哪些不负责任的现象？人应当勇于负 责任，而不应当逃避责任。主题阅读一学习生活的苦与乐“似水年华，苦中学习，苦中作 乐。” ——题记二、探究案列出我的疑惑我的知识网络图三、训练案3我的 心中，一 直认为，学习必然苦，但苦中能创出乐。每轮 十天的学习，如流水匆匆滑过，定时的周测，每天回家后山垒似的作业，周测成绩出来时的紧张与回家是否“认领”惩罚的心酸。是啊，学习真的苦！“饱尝心中之苦，体味学习之真诀”。记得第一次的周测，满怀信心的我握着笔，一题一题的答下去，在写到解答题时，竟一连两题都顿住写不出来了，心乱如麻的我握着笔的手悬空颤抖着，腿不停地在课桌底下乱动，脸开始越来越红，最后竟涨红得像个番茄，可却怎么也想不出来，老师在倒计时，而我却在拼命地拉住时间，啊，终于想出来了！可自己没写多 会儿，一声“收卷 ”却如晴天霹雳 般炸在我的耳边。卷子被“扯”走了，心里只有一个念头，砸了！成绩出来后，我立马把试卷折得像小纸条般塞进书包里，生怕会有人看见我那份“死亡通知单”，可终究会有人知道的。看见同学向我投来的诧异的目光，看见老师向我挥来的质疑的眼神，心顿时哇凉哇凉的。回家后 ，没有劈天盖地的责骂，没有爸爸犀利的眼神，有的只是爸爸语重心长的一句：“驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不带有一点华而不实；不放弃一点希望，不停止一日努力。”听着这平静的话，心中却是极涩的苦。迎面泰山般的压力，面临下一次的周测。“要想成功 ，就别怕失败，莫低下高贵的头，种下馁弃的心”。不记得这是谁说过的名句，却清晰的锁住了对于我的启迪。在备考下一次周测的过程中，努力的写课外题、真题、易错题、常考题，结果不出意料，“苦”过后的我，清醒了，回来了。那时的我是快乐的，找回了丢了的我，赢回输了的试！这时的我已知晓：学习也有乐！“唯苦过，方得闲”！考试过后的我，已尝遍学习生活的苦，闲暇时继续在苦中创出属于我的乐，捧着爱看的书，赏着窗外朝阳的蓬勃、霞光的柔和。“沏一壶暖茶，捧一本好书， 临窗而坐，让浓郁的茶香与清雅的书香混合着沁入心脾，品味着自己创出的——学习生活的苦与乐”！主题阅读二苦与乐苦与乐，是一对反义词，表面看起来是对立的，但其实苦与乐是密切联系的，是相对的，也是可以互相转化的。苦是乐的源头，乐是苦的归结。成功的快乐，正是经历艰苦奋斗后得来的。吃得苦中苦，方为人上人。（明确观点）我曾经看过这样的一则故事：“一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教：‘快乐到底在哪里？’苏格拉底说：‘你们 还是先帮我造一条船吧！’这群4年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出了一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：‘孩子们，你们快乐吗？’他们齐声回答：‘快乐极了！’”看完了这则故事，我觉得如果刻意去寻找快乐，遇到的绝大部分是苦恼，但当你全身心地投入生活，投入有意义的工作，投入创造，你会发现，快乐就在你的身边。（举例阐释，道理深刻，令人信服。）罗曼·罗兰说过：“苦恼有人分担，也是一种乐趣。” 高 尔基说过“我命运中一切不痛快的事情都会由愉快来补偿。”海伦·凯勒说过“虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。”许多名人都认为，苦与乐总是相对的。（引用名人名言阐释苦与乐的观点，很有说服力，很有气势）2008 年 9 月 25 日，是一个难忘的日子。神舟七号在酒泉卫星发射中心成功发射。对于广大人民来说，这无疑是一件令人振奋的事。但对于航天员和飞船研究人员来说，他们的快乐是来自自己不懈地努力，经历无数的失败，克服了无数困难，终于又一次实现载人航天的成功，同时也实现出舱活动。我觉得要享受快乐的喜悦，首先就是要战胜苦难，才能获得成功。（又举出现实中的事例证明，三个航天员能飞上太空，无疑是快乐的，但没有他们十年的辛苦训练，历尽艰辛，那有今天的快乐。）正如梁启超所说：“尽得大的责任就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐”当你面对苦难、艰苦的时候，其实快乐就在另一端等待着你，只要战胜苦难，战胜困难，快乐就是属于你的。以苦为乐，苦中求乐，其乐无穷。让我们一起努力，发扬不怕苦的精神，战胜前进道路上的艰难困苦，向成功的彼岸前奋进，去享受那无穷的乐趣吧！主题阅读三孔子的苦乐观孔子童年丧父，少年丧母，家境贫寒。孔子小时候与寡母相依为命，不得不干些杂活，他说：吾少也贱，故多能鄙事。贫穷没有改变他的意志，他发奋学习，刻苦锻炼自己。《论语·学而》记述了孔子的话：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也。”吃饭不求饱足，居住不求舒适，工作勤劳敏捷讲效率，说话谦虚谨慎，到有道的人那里去匡正自己，可以说是好学了。孔子这样要求自己，也以此衡量别人。《孔子·雍也》记述了他夸奖学生颜回的事，孔子说：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”孔子赞誉颜回有修养，一竹碗饭，一瓜瓢水，住在小巷子里，别人都受不了穷苦忧愁，颜回却改变不了他自有的快乐，孔子为有这样的学生而骄傲。51短文两篇编制教师 总序号 审核人 学生姓名 班级 小组序号课题内容 短文两篇学习目标1、进一步了解“铭”与“说”两种古代文体的特点。2、积累一些文言词句，朗读、背诵并默写这两篇短文。3、理解作者用托物言志的方法表达的高洁的志趣。学习重点 1、积累一些文言词句，朗读、背诵并默写这两篇短文。2、理解两文作者在文中所寄 寓的思想感情。学习难点 学习托物言志的写法。学法指导 朗诵法、自主学习合作探究1、基础知识（1）结合书下注释和相关资料，掌握作家作品。①刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代洛阳(今河南洛阳)人。著名文学家，古文运动的积极参与者，进步思想家。王安石称他为天下奇才，白居易称他为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。②周敦颐(1017—1073)，字茂 叔，道州营道(今湖南省道县)人。曾任州县地方官，后退居庐山莲花峰下，世称“濂溪先生”。他是宋代有名的哲学家，理学中濂洛学派的创始人，程颐、程颢都是他的学生。著有《太极图说》、《通书》、《周子全书》。③资料链接：铭，是古代文体名，用于述功纪行或警戒劝勉。文辞精练、有韵，读来铿锵有力。其体制短小，最短者不足十字，与格言颇相似。可分两类：一类埋于地下记述死者生平事迹，叫墓志铭；一类是沿着器物之铭发展下来的述功纪行的文字，有时用于警戒勉励。说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼、波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。骈句，相接的两句话，字数相同，意思相对，叫做骈句。骈句和排比句以外，统称散句。（2）阅读文本，利用书下注释和工具书，初步感知课文。①给下列字词注音 一、预习案2德馨 xīn 鸿儒 hòng rú 苔痕 tái 案牍 dú敦 dūn 颐 yí 蕃 fán 淤 yū 濯 zhuó 涟 lián 蔓 màn 亵 xiè 逸 yì 鲜 xiǎn 噫 yī 予 yǔ② 解释下列词语名： 斯： 上： 鸿儒： 白丁： 金经： 丝竹： 案牍： 劳形：蕃： 濯： 涟： 蔓： 枝： 益： 亵： 鲜： 宜：结合课后练习五，了解“之”的用法。③朗读课文，参照注释及工具书，翻译两篇短文，疏通文意。何陋之有？牡丹，花之富贵者也。予独爱莲之出淤泥而不染。2、问题导学：①《陋室铭》：请把文章划分为三层，并概括每部分的层意。第一部分：从“山不在高”到“惟吾德馨”。开头运用类比，以“斯是陋室，惟吾德馨”概括全文主旨。第二部分：从“苔痕上阶绿”到“案牍之劳形”。写居室环境、交往人物和日常生活。第三部分：从“南阳诸葛庐”到“何陋之有”。运用类比手 法，连举三个古人，来证明“陋室”不陋。②《爱莲说》：请在文中找出描写莲的形象的句子，思考：作者从哪些方面来描写莲的形象的？句子：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 从生长环境 、外形、气质三个方面来描写莲的形象。第一课时：《陋室铭》一、文 章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？ 有什么作用？二、探究案列出我的疑惑3提示：从山水写起。“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住就有名了。“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。那么陋室因为有道德品质高尚的人存在当然也能芬芳馥郁，以类比的方式开头，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，也为后面歌颂陋室埋下了伏笔。二、本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的？以“台痕”二句写陋室环境之清幽宁静，再以“谈笑”四句写室内生活情趣之高雅，“无丝竹”二句则含有对比的意味，突出了室主人超尘绝俗的胸襟。由此我们可以看到作 者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。三、作者为什么写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？末句引用孔子的话，作用是什么？作者采用了类比的表现手法，借南阳诸葛亮的草庐和西蜀扬雄的屋舍来对比自己的陋室，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于它们的主人德才兼备而闻名天下，那么我的陋室不也如此吗？有引诸葛亮与杨雄为自己同道的意思，也表明了作者以这二人为自己的楷模，说明自己也有他们一样的德操和才能，隐含着自己的远大志向，要做一个像他们一样的人。最后一句引用孔子的话，更具有雄辩的力量，总结全文，说明陋室不陋。一方面作者以古代名贤自喻，暗含着以君子自居的意思，另一方面巧妙的回应了开头“惟吾德馨”一句，表现了高雅的志趣——陋室不陋，关键在于君子居之，即本文开头所说的，惟吾德馨。第二课时：《爱莲说》一、欣赏文中的形象之美（作者称莲为花之君子，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好的品质？） 莲 莲本身品质 君子品质出淤泥而不染 纯洁 不同流合污 不随俗浮沉 濯清涟而不妖 质朴 庄重质朴 不哗众取宠 不炫耀自己中通外直，不蔓不枝 正直 正直不苟 豁达大度 不趋炎附势香远溢清，亭亭净植 芳香洁净 美名远扬 品行高洁可远观而不可亵玩焉 庄重 自尊令人敬重二、涵泳文章的意 蕴之美（作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗，为什么要写菊和牡丹呢？）运用衬托的手法，突出莲的品行高洁、不慕名利、超凡脱俗。写菊有两种理解：①因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。表明作者要4像陶渊明那样， 保持独立的人格，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。②菊花是花中的隐士，从这一意义来看，本文作者与之相反，他不赞成避世而主张入世。这样来看雪菊又是从反面衬托了莲的形象。而写牡丹是因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。三、品析文章的语言之美（对比赏析《陋室铭》与《爱莲说》两文的语言之美。）两文都具备语音美，音调和谐，节奏明快。两文都具备表达方式美，表现在仅仅百字短文中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。文笔简洁，情感丰富。两文的句式各具特色：《陋室铭》陋室铭以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐；《爱莲说》以散句为主，整散结合，句式长短相间，错落有致，富于变化。语文主题阅读：尚德倡德 崇德修身（一）阅读语文主题阅读丛书 4第 152页崔瑗的《座右铭》和刘禹锡的《陋室铭》，完成下列问题。1、解释下列加点短语。①惟吾德馨 （ ） ②无 案牍之劳形（ ） ③往来无白丁（ ） ④行之苟有恒 （ ）2、用现代汉语写出下列两个句子的意思。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 世誉不足慕，唯仁为纪纲。 3、请从乙文中找出与甲文“斯是陋室，惟吾德馨”思想倾向最相近的一句话。4、乙文作者不主张张扬个性和彰显自己真实的思想。文中哪几句可以看出来？ 参考答案： 1、①品德高尚。 ②使身体劳累。③没有学问的人（或知识浅薄的人）。 ④如果能坚持（有恒心）。 （共 2分。答对两个得 1分） 2、（1）苔藓痕迹碧绿，长到了台阶上；草色青葱，映入了竹帘里。（2）世人的赞誉不值得羡慕，只要把仁爱作为自己的行动准则就行了。（共 4分，每句 2分。略有欠缺的可以不扣分） 3、在涅贵不缁（2 分）。答成“在涅贵不缁，暧暧内含光”的建议不扣三、训练案我的知识网络图5分。自己概括不得分） 4、参考：“无说己之长”，“隐心而后动”，“守愚圣所臧”，“暧暧内含光”，“慎言节饮食”（。共 2分。答出 1句给 1分，得满 2分为止。有偏差的可以考虑给 1分）（2）阅读语文主题阅读丛书 4第 156页《君子必慎其所与处者》，思考：君子为什么 要谨慎地选择与自己所处的人？请找出原文语句。提示：“故曰：与善人居，……所与处者焉。”教与学反思1怎样选材编制教师 总序号 审核人 周 学生姓名 班级 小组序号课题内容 怎样选材学习目标1、学习怎样围绕中心选择作文材料。2、学习围绕中心取舍材料的方法。学习重点 学习怎样围绕中心选择作文材料。学习难点 学习围绕中心取舍材料的方法。学法指导 举例法、讨论法、读写结合法一、导入新课：写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢？今天，我们将进行这方面的训练。写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。1．选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。2．要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。3．此外，还要注意材料的新颖。作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？写作提示：1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有 地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。2．也可以记叙在这条街道上 发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：21．可以只写一位“ 牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”， 就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高 手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈！说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧！风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊！不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。开心果丁文皓每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢？你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁，嘴里嘟囔着什么。“在聊什么？”我也凑了上去。“猜谜语呢，你 也来吧！嗯！什么情况下，0 大于 2，2 大于 5，5 大于 0？”0 大于 2，2 大于 5，5 大于 0？“当然是在错的时候喽！哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直截了当。“No，no，no，no，no，no……错啦，再好好想想。”5 大于 0 对了，0 大于 2，2 大于 5？这怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个字。”“啊！你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人的！”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢？”“你们可真是，哎！说你们什么好呢？算啦！本小姐大人不记小人过，看在我们是同学的份上，就……”还没等丁文皓说完，一场追逐战就已经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”，我们的学校生活才会更多姿多彩。“书迷”杨黎明说起“书迷”，那可是我们班无人不知，无人不晓的人物，他就是杨黎明，一个 白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶，只要一提到看书，他就两眼放光，好像自己就是为看书而生的。他读起书来专心致志如入无人之境，好像根本不受别人干扰，甚至会闹出许多笑话。一次下午3放学，由于最后一节是自习课，他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来，下课了也浑然不知，结果大家收拾完书包下去时，他的同 桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书，叫了他几声没反应，于是推了他一下，没想到他竟然大声地叫道：“你别欺人太甚，乔·密西！”吓得他的同桌一下子愣住了，这时他才发现自己迷到故事情节中了，连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车，等车时他拿起书又看了起来，公汽走了他仍然站在原地，同学们大声地喊他，他才 回过神。由于他爱读书，知识越来越渊博，成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。怎么样，我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”？【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。作文三、我的一天写作提示：1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。例文欣赏：我的一天今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。酸当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。辣由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这4对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊！”“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪去了？”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了 30 分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了；油菜有点生，味太淡……呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊！不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢！苦吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人 群，不由得感叹：“无限风光在险峰 ”啊！甜如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽！我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这 新鲜的葡萄。这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也！【点评】 本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。