1、情景教学在高中物理教学中的运用 摘要：新课标指出，高中教师应该从知识和技能、过程和方法、态度和价值观这三个方面来培养学生，不仅要传授必要的科学知识更要通过高中教学促进学生的全面发展。老师在物理教学中应该全面贯彻新课标的精神理念，通过情景教学来培养学生的兴趣，开发他们的创造性思维。本文根据笔者的教学经验，介绍了高中物理课堂中常用的几种情景创设方法。 关键词：高中物理；物理教学；情景创设 物理一直是高中最难学的一门学科，尤其是对于女生而言是难上加难，如何有效提高高中物理课堂的教学效率，促进学生的全面发展呢？这就要求老师在教学过程中要合理运用情景教学，通过一些带有学习资源与情感色彩的活动场景来激发学
2、生的学习兴趣，开发他们的创造性思维，培养他们主动学习的意识与能力，提高物理课堂的有效性。 1.通过物理实验来创设教学情景 实验是物理的灵魂，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学对于高中物理教学而言至关重要。不仅能够有效地对相关物理知识、物理规律进行验证和重现，还能够让物理的学习变得直观、具体，让学生对于物理知识的理解更透彻，掌握更全面。同时通过实验在学生的大脑中形成完整清晰的物理情景，激发学生对于物理学习的兴趣，促进他们创造性思维的发展。 首先可以通过演示实验来创设教学情景，对于一些理解起来比较费劲的知识点又不方面让每一位学生都去做一遍的，老师可以在课堂上进行实验的演示和示范操作。物理概念大
3、多数都是从具体的事例中抽象而来的，因此实验可以将抽象的知识还原，使学生对于物理规律形成感性的认识，帮助他们去理解、消化知识点。其次，可以让学生亲自动手做实验来创设教学情景，演示实验虽然也能在教学中收到很好的效果，但是毕竟没有让学生亲自动手做实验效果好。亲自动手做实验不仅可以激发学生的兴趣，加深他们对于知识的理解还能锻炼他们的动手能力与实践能力，让他们在对知识的寻找与探索中树立自信。自己动手做实验可以由老师带领去实验室做教材中安排的实验课，也可以在教室里做一些不受场地、材料限制的小实验。如学习第一章时，有“用打点计时器测速度”的实验课，可以让两到三个学生一组，在实验室进行实验，让他们自己去使用打
4、点计时器，自己根据纸带计算小车的加速度与各个时点的速度。在学习自由落体运动时，可以让同学们同桌间进行合作，先设定一个高度，然后一位同学手握橡皮使之自由落下，另一位同学观察下落的时间，来计算自由落体运动的加速度。还可以通过“手握落尺测反应速度”来让同学们对自由落体运动进一步加深感受，巩固相关知识的学习。 2.利用生活中的物理创设教学情景 物理是来源于生活的学科，而学生的发展也是在真实的生活中实现的，生活世界是学生获得实实在在发展的力量源泉，因此老师在物理教学中要注重联系生活，通过生活中的物理现象来创设教学情景，增加学生的感性认识。生活中的物理不仅仅包括生产中使用的物理技术物理知识，还包括生活中的
5、一些物理现象以及与物理有关的社会问题。 首先可以在一些具体的活动中创设教学情景，通过一些游戏、制作、发明等活动让学生在学中玩，在玩中学，让他们全身心地参与到学习中去。通过亲自的动手、动脑活动巩固已有的知识，在观察与实践中学习新的知识，这样不仅能够培养他们主动学习的意识与自主学习的能力，还能够活跃他们的思维，锻炼他们的思维能力与信息交流能力。如可以举办班级的物理知识竞猜活动，提高同学们对物理课堂的参与度。还可以带领同学们去参观当地的天文博物馆、水力发电站等，让同学们对于物理知识的应用有一个更直观的感受，开阔他们的视野，树立长远的学习目标。 其次，可以利用生活中的物理现象来辅助教学，加深学生对知识
6、的理解。如在讲解惯性的相关知识时，可以通过一场交通事故引入，在交通事故中，尤其是踩了急刹车之后，为什么人都会以很大的速度向前倾，造成安全威胁？勾起学生的兴趣之后，再讲解这其中的奥妙惯性。在讲解电磁波及其应用一单元时，可以通过手机与电脑创设情景。随着经济的发展，手机与电脑已经在我们的生活中普及，将整个世界连为一个整体，那么手机与电脑是通过什么将不同地点的人相联系起来的呢，答案就是电磁波。这些生活中的物理现象与物理问题是学生亲身体验亲自感知的，生活中的物理现象也是取之不尽用之不竭的，通过这些现象去解释物理规律，学生接受起来更容易。 3.利用多媒体手段创设教学情景 随机网络技术的发展与计算机的普及，
7、多媒体已经普遍应用于中学教学中。通过计算机将文本、图片、视频等多种教学信息联系起来，形成一个交互性的教学课件，为教师提供一个新的教学平台。多媒体教学方式表现力强、交互性高，可以通过一些动态的画面将课堂上不太容易表现出来的物理现象、物理过程直观地展示给学生，变抽象为具体，变宏观为微观，让学生的视觉能够有效地参与思维，提升他们的思维能力。不仅能够有效的拓展教学空间，还可以注入课堂活力，将抽象的、理论的物理课堂变得活起来。 如在学习天体物理时，天体的运动、同步卫星的运转特点等都是我们的肉眼无法进行整体观察的，就可以通过多媒体模拟天体的运动，将同步卫星的运行轨道、特点直观地展现在学生的面前。微观世界是
8、看不见摸不着的，只有通过多媒体进行展示，如原子、分子的运动、电子的转移等。还可以通过多媒体演示一些比较复杂或者要求较高的实验，如牛顿第二定律的演示、伽利略的理想斜面实验等。对于一些抽象的物理概念，学生往往无法想象，也就不能很好地理解知识，可以运用多媒体对抽象的概念进行具象的展示，如场的概念的建立、动量定理、电势差电势能的概念、加速度的概念等，都可以通过多媒体直观地展示出来。另外，还可以利用多媒体便于控制的特点，将一些复杂的运动过程进行重现、放慢速度，剖析给学生。如光滑平面上，一个匀速运动的小球撞击墙面后弹回，求小球动量的变化。 4.利用图画来创设教学情景 物理规律、定理是对自然规律的高度概括，
9、是一门抽象的科学，老师应该尽可能地将书中的知识用图画的方式展现出来，便于学生的理解和掌握。一方面，可以通过示意图、矢量图、路线图等图形的创设来辅助教学，如在分析物体受力时可以画力的矢量图来解决问题，分析物体的运动状况时可以画路线图来理清思路。还可以通过一些函数图来分析问题，如a-t图、s-t图、v-t图、q-t图、U-t图等。画图本身就是一种思维过程，是对于各个物理量以及运动过程的再现，能够让学们很快地把握各个物理因素之间的关系，找到问题的关键。另一方面，还可以通过漫画来创设教学情景，物理漫画风趣、幽默又涵盖很多物理知识，能够很快地打开学生的思维。如学习摩擦力时，老师可以图中漫画来引入摩擦力的
10、知识。小红的爷爷在很费力地推木箱，小红想起平时自己踩豆子滑出去的事，在地上撒了一把豆子，爷爷推起来就省劲多了。通过这样一幅漫画引入摩擦力的学习，能够很好地激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 总之，在物理教学中，老师要理解情景教学的真谛，不断创新教学理念与教学方法，努力创设适合学生学习的教学情景，培养他们的学习兴趣，有效提高物理课堂的有效性。 参考文献 1陆广能.浅谈如何在高中物理课堂教学中创设情景J.时代教育.2012（16） 2卢海军.论情景教学在高中物理教学中的应用J.成才之路.2011（11） 3李海燕.诌议高中物理情景教学J.中华少年.2013（08） 4徐学斌.高中物理教学情景创设实践探议J.技术物理教学.2012（20）第 6 页 共 6 页
