广东省廉江市八年级语文上册 全一册教案（打包24套） 新人教版.zip

1 消息二则知识与技能 1.积累词语,掌握新闻常识,把握新闻的内容及结构特点。2.培养阅读能力,体 会作者遣词造句的语言美,把握毛泽东的写作风格。过程与方法 综合运 用朗读和默读的方法。教学目标 情感态度与 价值观 了解解放战争中我人民解放军英勇善战的精神,感受解放战争中我军的英勇气势。教学重点 掌握新闻常识,把握新闻的内容及结构特点。教学难点 体会准确精练的语言。课 时安排 2课时第一课时导入一(由时代背景导入):1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于4月21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这两篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的两则全面报道前线战况的新闻稿。导入二(配乐朗诵毛泽东所作的《人民解放军占领南京》一诗,声情并茂地导入课文):这首诗是为人民解放军解放南京而作,表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们,中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的,今天,我们学习的内容就是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江撰写的两篇新闻。1.作者简介毛泽东(1893—1976),伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《水调歌头·游泳》等。2.知识链接了解新闻有关知识新闻:从广义来讲包括消息、通讯、报告文学;从狭义来讲,就是指消息。①新闻的特点:真实性、及时性、简明性。②新闻的要素:即记叙的六要素(人物,时间,地点,事件起因、经过、结果。)③新闻的基本结构:从结构上说,一则新闻通常不可缺少的三部分是标题、导语和主体。标题:就是消息的题目,通常是概括消息中最主要的内容,要求明确、简练、突出。导语:就是消息的第一段或开头的一两句话,它一般是对事件或事件中心的概述。主体:就是消息的主要部分,它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述,用足够的、典型的材料来表现主题。另外,还有背景和结语,有时暗含在主体中。背景:介绍新闻发生的社会环境和自然环境。阅读时注意分清消息中标题、导语和主体这三部分。3.积累字词(1)注音溃退(kuì) 歼灭(jiān) 督战(dū)芜湖(wú) 签订(qiān) 荻港(dí)要塞(sài) 摧枯拉朽(cuī) 锐不可当(dāng)(2)解释词语①溃退:(军队)被打垮而后退。②泄气:泄劲。③督战:监督作战。④要塞:军事上的险要处,防御重地。⑤业已:已经。⑥摧枯拉朽:枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。⑦锐不可当:锋利无比,不可抵挡。(一)整体感知快速默读课文,用简明的语言说说两则新闻各报道了什么内容。设计意图:设置此问题意在让学生初步了解两则消息的主要内容,尝试简要概括文章的主要内容。【交流点拨】 《我三十万大军胜利南渡长江》报道了4月22日人民解放军三十万大军胜利渡过长江的战况。《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。(二)深层探究1.大声地朗读课文,分别找出两则消息的标题、电头、导语和主体,概括导语和主体的内容。2.重点研读《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分,理清主体部分的层次,概括各层层意。设计意图:设置此题目的目的是根据新闻的结构特点,理清文章的层次及新闻的要素。【交流点拨】 1.(1)《我三十万大军胜利南渡长江》标题:我三十万大军胜利南渡长江电头:新华社长江前线二十二日二 时电导语:英勇的人民解 放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体:从“渡江战斗于二十日午夜开始”到篇末,具体记叙了人民解放军三十万大军胜利渡过长江的战况。(2)《人民解放军百万大军横渡长江》标题:人民解放军百万大军横渡长江电头:新华社长江前线二十二日二十二时电导语:第一、二句话。简述渡 江战役胜利。主体:从“二十日夜起”到篇末,详述三路大军渡江战斗的经过,并指出我军渡江胜利的重要意义。2.《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分可分三个层次,分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。第一层(从“二十日夜起”到“已渡过三十万人” ):写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。第二层(从“二十一日下午五时起”到“不起丝毫作用”):写西路军渡江情况并加以评论,长我军士气,灭敌人威风。第三层(从“汤恩伯认为”到篇末):写东路军渡江情况。朗读与默读相结合,重点理清文章的脉络,了解新闻消息的结构特点,了解文章主要内容。总结阅读新闻消息的方法。第二课时1.有关新闻消息的常识。2.阅读新闻消息的方法。(一)深层探究(学生默读《人民解放军百万大军横渡长江》,思考下列问题。)1.通读课文,完成表格。地点 时间 战况中路军西路军东路军2.主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?3.三路大军的渡江情况,哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?设计意图:设置这三个问题目的是培养学生抓住关键词句,筛选关键信息的能力。结合文章主旨理解作者的写作意图。【交流点拨】1.地点 时间 战况中路军 安庆—芜湖 二十日夜起的二十四小时 已渡过三十万人续表西路军 九江—安庆 二十一日下午五时—二十二日二十二时 三十五万大军已渡过三分之二 东路军 南京—江阴 二十一日到二十二日 已大部渡过,余部二十三日可以渡完 2.首先,中路军最早渡江,所以先写;其次,中、西两路所遇抵抗,都很微弱,东路所遇抵抗,较为顽强,所以中、西合写在前,东路单写在后。先写中路军,再写西路军,然后写东路军,这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后,也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序,清晰合理。3.中路军写得简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道,此处简略交代即可转入下文。西路大军写得稍详,是因为渡江正在进行中,有些事情需要交代,如“至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”,预示了战役的前景。东路军写得最详,因为它所遇抵抗“较为顽强”,胜利来之不易,故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异,有详有略,在统一中有变化,避免了重复雷同。(二)品析语言《人民解放军百万大军横渡长江》一文,语言准确、简明、凝练、概括性强,同时又鲜明、生动,富于感情色彩。全文只有五百余字,但全面、清楚地报道了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。1.请学生就语言的准确性 ,在课文中选例分析。【交流点拨】例句①:二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起 ,我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段。至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完。“突破”一词准确表现了战斗过程,表明有敌军防守,我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵;如用“越过”则不准确,因为其对象是静态的,表现不出战斗经过。“渡至”一词含义丰富,有横渡和到达两层意思,文字简洁有力,准确表现了水战进军的特点;用“到达”则太平淡。“二十四小时内即已 ” ,时间明确,含有渡江迅速,作战顺利之意,准确表现了神速特点。 如用“共”,则时限不明,一般化。“至发电时止”,时间比“现在”更为确切。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确 得体。 例句②:然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。我军前锋,业已切断镇江、无锡段铁路线。用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”,对“要塞”用“控制” 说明江阴要塞已为我所用;对“长江”用“封锁” ,说明不准船只自由通航;对“铁路”则用“切断” ,说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力,恰切表明我军锐不可当的气势。用词准确还表现在对某些概念的适当限制上,如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”,而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”,这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地贬抑敌人,用词恰到好处。2.请学生就语言的鲜明生动,富于感情色彩的特点,在课文中选例,并作简要分析。【交流点拨】 “不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气,嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗力,“不料”一词既可见敌人狼狈,又可见我军神勇,感情色彩鲜明。倘说“结果就在二十一日那一天”,尽管时间表述明白,但毫无感情色彩,且与上一句“二十一日”重复。鲜明生动,富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”“一千余华里”气势豪迈 ,排山倒海,“冲破”“横渡 ”“突破”胜利豪情,激动人心;又如我军的“英勇善战”“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退”“毫无斗志”,赞扬与藐视之情,对比鲜明;再如“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”一系列动词,鲜明地写出了我军一个又一个战果,富有动态,正如大军如潮,铁流难当的形势,雄阔有力,激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求,也是本文报道内容的需要。通过这节课的学习,加深了我们对新闻的了解,掌握了一些新闻常识,另外,还深刻认识到中国革命的胜利是来之不易的,更要珍惜我们现在的学习机会,好好学习,回报祖国。运用所学有关新闻知识,写一则新闻,报道学校或班级里某人、某事或某项活动,或发生在你身边的新鲜事。要求:①拟出恰当的标题。②注意导语的概括性和准确性。③要简洁明了,字数 在300左右。我三十万大军胜利南渡长江毛泽东新闻:包括标题、导语、主体三部分(人民解放军)英勇无畏、锐不可当人民解放军百万大军横渡长江中路军首战告捷 叙(略) 衔接紧密西路军所向披靡 叙议结合( 详) 过渡自然东路军遭遇顽强抵抗 叙(详) 结构严谨(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)2 首届诺贝尔奖颁发知识与技能 1.掌握本课生字词,巩固新闻消息的常识,把握新闻的内容及结构特点。2.能根据新闻的结构理清内容、层次并体会新闻消息准确、简洁的 语言特点。过程与方法 综合运用朗读和默读的方法。教学目标 情感态度与 价值观 感受诺贝尔奖项的魅力,激发自己的学习热情。教学重点 理清内容、层次并体会新闻消息准确、简洁的语言特点。教学难点 体会语言准确、简洁的特点。课时安排 1课时导入(故事导入):2012年10月,莫言获得诺贝尔文学奖。2015年10月,屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖,她发现了青蒿素,这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。诺贝尔奖首次颁发是什么情况?今天让我们一起读一则新闻消息,了解首届诺贝尔奖的获得情况。1.交流背景诺贝尔奖简介诺贝尔奖创立于190 1年,它是根据瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的遗嘱以其部分遗产作为基金创立的。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金支票。 他的遗产所产生的利息,便被当作“诺贝尔奖” 的基金。 颁奖仪式每年于诺贝尔逝世的那一天,也就是十二月十日在瑞典的斯德哥尔摩举行,由瑞典国王 亲自颁发。 诺贝尔奖是按照诺贝尔最后的遗嘱制定的,分成下列六项: (1)物理学奖:由瑞典科学研究院决定 ,对于物理方面有重要发明和发现的人。 (2)化学奖:由瑞典科学研究院决定,在化学有重要发现和改良的人。 (3)生理学或医学奖:由斯德哥尔摩的加罗林学会决定,在生理学或医学上,有重要发现的人。 (4)文学奖:由斯德哥尔摩学术院决定,对文学思 想有启发引导作用的人。 (5)和平奖:由挪威议会组成的五人委员会决定。为促进国际的友好关系,且为和平会议的设立和普及竭尽心力,在军备的废除和缩减上有重要贡献的人。 (6)经济学奖:并非诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一,是由瑞典银行在1968年为纪念诺贝尔而增设的,获 奖者由瑞典皇家科学院决定。2.积累字词(1)注音颁发(bān) 建树(shù) 仲裁(zhòng)遗嘱(zhǔ) 巨额(é)(2)解释词语①颁发:授予(勋章、奖状、证书等)。②建树:建立的功绩。③仲裁:双方争执不决时,由第三者居中调解,也叫公断。④遗嘱:指人在生前或临终时嘱咐处理身后各事的话或字据。(一)整体感知 大声地朗读课文,用简明的语言说说此则新闻报道了什么内容。【交流点拨】1901年12月10日,瑞典国王和挪威诺贝尔基金会颁 发首届诺贝尔奖。(二)深层探究1.从这则消息的导语部分你能获得哪些信息?2.阅读文章第二自然段,说说首届诺贝尔奖获得者有哪些人?完成下表。诺贝尔奖获得者 国别 主要贡献3.第二自然段作者为什么一一列举了获奖者的名字和贡献?4.文章第四自然段交 代了新闻背景,进一步介绍颁奖资金的来源,补充说明资金管理权和评奖权的分离,你觉得有什么用意?【交流点拨】1.导语交代了首届诺贝尔奖颁 发的时间、颁发机构以及获得诺贝尔奖人员的资格等情况。2.诺贝尔奖获得者 国别 主要贡献伦琴(物理学奖) 德国 发现X射线范托夫(化学奖) 荷兰 发现化学动力学定律和渗透压定律贝林(生理学或医学奖) 德国 在血清疗法的研究方面颇有建树普吕多姆(文学奖) 法国 在诗歌创作 方面颇有建树迪南(和平奖) 瑞士 于1864年建立了红十字会帕西 (和平奖) 法国 建立了促进国际仲裁的各国议会联盟3.一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做出的贡献突出了新闻准确详实的特点。4.进 一步强调诺贝尔奖的公正与公平。诺贝尔奖主要表彰那些对社会做出卓越贡献,或做出杰出研究、发明以及实验的人士。 《首届诺贝尔奖颁发》这则消息就报道了1901年12月10日,瑞典国王和挪威诺贝尔基金会颁发首届诺贝尔奖的情况。文中列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做出的贡献,突出了新闻准确详实的特点。交代新闻的背景,介绍颁奖资金的来源,补充说明资金管理权和评奖权的分离,强调诺贝尔奖的评定必须由指定的机构完成。你知道中国都有哪些人获得过诺贝尔奖吗?试着积累。 首届诺贝尔奖颁发时间:1901.12.10颁发机构:瑞典 挪威获奖者:伦琴(物理学奖) 范托夫(化学奖) 贝林(生理学或医学奖) 普吕多姆(文学奖) 迪南(和平奖) 帕西(和平奖)(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)3 飞天凌空— —跳水姑娘吕伟夺魁记知识与技能1.积累并掌握本课生字词。2.区别新闻特写和消息的异同,把握新闻特写的写作特点。3.品析作者优美生动的语言,把握作者的爱国之情。过程与方法 综合运用朗读和默读的方法,自主、合作、探究的学习方式。教学目标 情感态度与价值观 感受跳水运动员的魅力,立志为祖国争光。教学重点 品析作者优美生动的语言,把握作者的爱国之情。教学难点 区别新闻特写和消息的异同,把握新闻特 写的写作特点。课时安排 1课时导入(视频导入):(播放2016年里约奥运会上任茜十米跳台夺冠的视频。)同学们刚才我们看到的是2016年里约奥运会上任茜十米跳台夺冠的视频。在以通信卫星为代表的电子传播技术如此发达的今天,人们可以通过电视实况转播同步看到比赛现场瞬间的景象,那么,文字记者如何搞好现场报道呢?夏浩然、樊云芳合写的《“飞天”凌空》为我们报道了在1982年11月24日第九届亚运会上,中国姑娘吕伟十米跳台夺冠的情况。1.作者简介樊云芳,女,汉族,1945年5月生,上海人,中国共产党党员。1967年毕业 于复旦大学哲学系。光明日报社湖北记者站原 站长、主任记者,全国优秀新闻工作者,首届范长江新闻奖获得者。从1981年到1989年,樊云芳的新闻报道多次获全国好新闻奖,引起新闻界同行的重视和好评。她的通讯文笔流畅、细腻、形象、生动,其中特写《“飞天”凌空》是她的代表作之一。2.知识链接新闻特写指截取新闻事实 的横断面,即抓住富有典型意义的某个空间和时间,通过一个片断、一个场面、一个镜头对事件、人物或景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。新闻特写主要有事件特写和人物特写。事件特写以写事为主,人物特写以写人为主。描写是新闻特写的主要表现手法 ,截取新闻事件或人物的一个片断 、一个场面、一个情景、一个镜头,运用文学笔法进行描写,使读者如临其境 、如闻其声 、如见 其人,具有强烈的感染力。但必须遵守新闻真实性的原则,如实描绘真人真事,细节也必须是真实的。要以现场观察为描绘的基础,像新闻摄影一样拍摄现场真实情景,捕捉典型瞬间的生动形象, 使作品具有强烈的现场感。写作上要求集中、突出,忌面面俱到。3.积累 字词(1)注音凌空(líng) 翘首(qiáo) 酷似(kù)潇洒(xiāo) 轻盈(yíng) 由衷(zhōng)屏息敛声(bǐng) 眼花缭乱(liáo) 悄然(qiǎo)(2)解释词语①凌空:高高地在空中或高升到空中。②轻盈:动作、姿态轻柔优美漂亮。③翘首:抬起头来。④酷似:极像。⑤由衷:出于本心。⑥新秀:指新近涌现的杰出人才,新出现的优秀人才。⑦屏息敛声:形容静悄悄不出声息。⑧眼花缭乱:形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂,无法辨清。⑨如梦初醒:形容过去一直糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。(一)整体感知学生大声朗读课文,用简洁的语言概括本文主要内容。【交流点拨】记叙中国跳水姑娘吕伟以1.7秒的神话夺取第九届亚运会十米高台跳水桂 冠。(二)深层 探究 1.本文选自1982年11月25日《光明日报》。结合本文说说消息和特写有什么区别?2.文章结尾处写外国记者的评价和观众的反应属于什么描写?有什么作用?3.本文在写法上有什么特点?结合具体语句简要分析。【交流点拨】1.特写就是要对报道的某些局部做突出的重点的描绘,而不是面面俱到的泛泛之笔。但这篇特写没有写整个紧张曲折的过程,没有写赢得金牌后五星红旗如何在赛场上冉冉升起,也没有写她平时怎样刻苦练 功终于今日为国争得荣誉。而是全靠记者现场观察,所摄取的只是跳水冠军吕伟最后夺冠的一刹那,并把这一刹那,及一连串的跳水动作用电影分镜头的艺术表现手法,逐一摄下、定格、放大,如“轻舒双臂,向上举起”“轻轻一蹬”“向前翻腾一周半”“空中转体三周”“插进碧波之中”等等。这一系列把吕伟的5136这个高难动作分解成一连串特写镜头、慢镜头,描摹出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生了比看电视还要深刻的印象,这就是典型的特写形态。2.以外国记者的赞叹,观众震耳欲聋的掌声,欢呼声以及印度观众“了不起,你们中国的人才太多了!”,将整个特写推向高潮,侧面描写,将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题凸显出来。3.落笔集中,文势有起有伏,动静穿插自如,以静反衬动。比喻、拟人等修辞手法调动了读者丰富的想象力,增强了作品的形象性、生动性的艺术感染力。(三)品析语言文字 清新优美是这篇特写的另一大特色。结合文中的关键语句作简要的分析。【交流点拨】文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手法,增强了作品的形象性、生动性,调动了读者丰富的想象力。仅一组跳水动作,记者就用了大量比喻,其中既有明喻又有暗喻,如“伴随着旋风般的空中转体三周,动作疾如流星”“像轻盈的、笔直的箭”是明喻,“吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去”“这位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁画飞天画的是飘飘欲飞的仙女,记者则以“‘飞天’凌空”为题,比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采,而且使动作更加可视可感。这是一篇非常优秀的人物特写,但这更是一篇美文,它值得我们细细“品尝”。整篇文章不过是记叙中国跳水姑娘夺取桂冠的1.7秒,但是,中国健儿的拼搏精神却在这短短五百字内得到了充分的体现。在1.7秒的时间跨度里,记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天” 画卷从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”;由“疾如流星”到“插进碧波之中”,跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。阅读下面的消息,与本文作对比阅读,说说两文的异同。北京喜获2008年奥运会主办权——得票数比第二名多34票①新华社莫斯科7月13日电 (记者许基仁、刘广、林榕) 把所有的 矜持都抛掉,让热泪尽情地流淌。在国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后,聚集在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。北京在国际奥委会第112次全会选定2008年奥运会主办城市的第二轮投票中,就以过半数优势赢得了奥运会主办权。在这轮投票中,北京获得了56票,多伦多为22票,巴黎为18票,伊斯坦布尔为9票。在投票前各申奥代表团做陈述报告时,中国国务院副总理李岚清再次重申中国政府坚定支持北京申办2008年奥运会的立场。他说,中国政府将信守在北京陈述报告中所作的全部承诺,并将尽一切努力帮助北京实现其承诺。北京在首轮投票中获得了44票,多伦多、伊斯坦布尔、巴黎和大阪各得20、17、15和6票。大阪第一轮被淘汰。今天共有118名国际奥委会委员参加了投票。首轮有14名申办城市委员和萨马兰奇不参加投票,这样实际上有104名委员投票,有效票为102张。第二轮有106名委员实际参加投票,有效票为105张。……②该轮到北京办奥运会了!这不仅是何振梁的自信,也是本社记者在投票结束后采访国际体育界人士得到的普遍回答。来自韩国的国际奥委会副主 席金云龙说:“北京本来就有办奥运会的能力,此次获胜丝毫也不让人觉得意外。”瑞士奥委会主席卡基·瓦特说:“现在是奥运会到中国去举办的时候了。我相信北京一定能举办一次成功的 奥运会。”【交流点拨】 两篇文章的相同点是都属于新闻体裁,都具备新闻的特点:简要和迅速地报道新闻事实。区别在于:这则消息全面报道了北京申奥成功和现场中国人的激动之情。而课文是一则人物特写,只截取了吕伟夺冠的瞬间描写。在表达方式上消息主要叙述,特写重在描写,细致地刻画。“飞天”凌空白云、飞鸟——衬托沉静动作分解 展现画面侧面描写(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想) 4 着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰知识与技能 1.掌握本课生字词,了解我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情况。 2.了解通讯的写作特点,区别通讯与消息、特写的异同。过程与方法 有感情地朗读课文,体会文中的细节描写的作用。教学目标 情感态度与 价值观 了解我国在富国 强兵的道路上取得的巨大进步,增强民族的自豪感。教学重点 有感情地朗读课文,体会文中的细节描写的作用教学难点 了解我国在富国强兵的道路上取得的巨大进步,增强民族的自豪感。课时安排 2课时第一课时导入一(文本导入):2012年11月23日,我军飞行员驾驶国产歼-15舰载机首次成功降落航空母舰辽宁舰,一举突破了滑跃起飞、阻拦着舰等飞 行关键技术,受到世界空前 关注。你想知道这次着舰惊心动魄的一刻吗 ?阅读蔡年迟和蒲海洋的这则通讯,你会有不一样的感受。导入二(情境导入):出示我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻的图片。下面我们一起读通讯,了解着舰这“刀尖上的舞蹈”吧。1.交流背景航母建设承载国人百年强国强军梦想,而只有舰载战斗机成功着舰,中国 首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义的航母。着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻,采用现场特写的写法,生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。稿件刊发后,在广大读者中产生强烈反响。新华网、人民网等网络媒体在第一时间对稿件进行了转载,读者认为,此稿抓住了舰载战斗机上舰中最精彩、最关键的一环,回答了大家关注的热点问题,既是一篇集新闻和史实的佳品,又是一篇振奋人心、凝聚正能量的精品,具有极强的可读 性和收藏性。一位退休的海军上将专门派秘书到报社,指定要刊有此稿的报纸100份,送给老战友们留作收藏。在第四届解放军新闻奖评选中,稿件以全票通过的形式,被评为一等奖。2.积累字词(1)注音澎湃(pé nɡ pài) 桅杆(wéi) 凛冽(lǐn liè)浩瀚(hàn) 娴熟(xián) 默契(qì)咆哮(páo xiào) 紧绷(bēng) 镌刻(juān)一丝不苟(ɡǒu) 惊心动魄(pò) 殚精竭虑(dān)(2)解释词语①澎湃:形容浪互相撞击;形容声势浩大,气势雄伟。②凛冽:刺骨地寒冷。 常用于形容隆冬时的寒风。③浩瀚:水势盛大;形容广大或繁多。④娴熟:熟练。⑤咆哮:形容人暴怒喊叫或水流奔腾轰鸣。⑥默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。⑦镌刻:雕刻。⑧殚精竭虑:用尽精力,用尽心思。⑨白手起家:比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。⑩惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。(一)整体感知学生大声朗读课文,思考问题:1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。2.理清全文的层次。3.说说本文 和前面所学的消息和特写有什么异同。设计意图:整体感知课文内容,理清文章层次。区别通讯与消息、特写的异同。【交流点拨】1.本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻,采用现场特写的写法,生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。2.第一部分(1—4):揭示我国航母舰载机首次着舰的意义,渲染着舰前的紧张的气氛。 第二部分( 5—22):具体描写歼-15舰载机“起飞”“着舰”惊心动魄的过程。第三部分(23—26):极力描写人们在成功着舰后的喜悦与激动之情,增强了中华民族的自豪感。3.通讯也是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。以叙述为主,可以灵活运用描写、抒情和议论,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法,提高语言表现力。全面深入报道事物的来龙去脉,反映事物本质,并容许细节描写。(二)深层探究1.本文标题有什么特点,结合全文说说副标题的作用。2.这篇通讯在描写战斗机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情,简要分析作者这样写的用意。3.文章三、四段在文中有何作用?请简要分析。【交流点拨】1.本文标题分主标题和副标题,主标题简洁准确,生动形象,一个“惊”生动准确地表现“着”的惊心动魄。标题“着”和“惊”两个动作,“海天”一个景象,强烈的画面感跃然纸上,很容易让读者心头一震,吸引读者的阅读兴趣。副标题“目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”补充说明文章要表现的主要内容。2.战斗机着舰是这篇通讯的主要事件,而人们的神态和心情是辅助之笔,用以从侧面表现主题。表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感,增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大,从而突出了主题。3.①揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想,交代舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险性的难题。②渲染出紧张的氛围,引发读者的关注和继续阅读的兴趣,为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。鸦片战争以来,由于落后于人,中华民族先后遭受到许多帝国主义国家的侵略,经历了百年屈辱。惨痛的 历史教训让中国人民懂得了“落后就要挨打”的道理 ,富国强兵,一直是中国人民的梦想。这篇文章向我们介绍了“辽宁舰”舰载机首次着舰并获得成功的过程,这是中国 人民在富国强兵的道路上取得的一次大胜利,所以振奋人心。这则通讯让我们看到我国在富国强兵的道路上取得了巨大进步,增强了中华民族的自豪感,增强了中国人民的凝聚力。第二课时1.生字词巩固检查。2.找出这则通讯与消息、特写的异同点。(一)深层探究1.第一自然段属于什么描写?有什么作用?2.作者在叙写着舰过程时将紧要处的口令和动作都用实词作了准确地阐述,并且每一次指令都独立成段,说说这样写的好处。【交流点拨】1.环境描写。“海风呼啸”“海浪澎湃”“斩浪向前”“舰岛的主桅杆上,艳红的八一军旗迎风招展”等语句,一下子把整体布局好了,仿佛一位画家已将画布底色定格。对海天环境进行了一个全景式描写,使航母、海洋、风浪交织出一幅壮美的意境。2.每句话独立成段,渲染了一种紧张的气氛,给人身临其境之感。把口令声详实地作了呈现,接下来更是把飞行员与着舰指挥员的对话一一描写,让读者仿佛置身于塔台内,聆听着两人之间的 对话一般。(二)品析语言请自选角 度赏析下面的句子。1. 声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,稳稳地停了下来。2.舰载战斗机上舰,中国白手起家, 一切从零开始。某大国一名上将曾说:“我们可以把航空母舰送给你们,但是,十年之内,你们不可能让舰载机上舰!”为了这一着,面对技术封锁,多少人殚精竭虑,青丝变白发;多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨无悔,默默奉献……今天,终于有了一个圆满的结果,能不激动吗?【交流点拨】 1.①运用对偶和比喻的修辞手法,增强文章气势,生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势,具有感染力。②运用细节描写,生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音,“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度,“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。2.“白手起家”突出我们是在基础和条件很差的情况下自力更生,艰苦创业。运用排比的修辞方法,突出强调为了这次着舰多少人付出了心血,增强了文章的气势。这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后,记者多方协调,随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰,从高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片树叶”。现场采访中,记者获取了独家进入最佳采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会,充分利用这个最佳视角,全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。文章采用现场特写的写法,生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。稿件现场感强,角度新颖,信息量大,震撼力强。从下面两题中任选一题选做。1.结合通讯内容,针对歼-15舰载机着舰这一事实,写一则消息。2.戴明盟是歼-15舰载机试飞员之一,被称作“刀尖上的舞者”。如果让你采访他,请设计你的问题。一着惊海天歼-15舰载机着舰——“刀尖上的舞蹈”。着舰前:揭示首次意义,渲染紧张气氛。描写“起飞”“着舰”惊心动魄的过程。描写着舰后的喜悦与激动,增强民族自豪感。(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)第二单元整体学习1.了解作者及相关的写作背景,积累本单元中的重点字词。2.理解课文的主旨,体会作者的感情。学习细腻描写人物言行的方法并学会应用。3.学习传记和回忆录的写作方法,了解叙事性作品的文体特征,细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。4.联系课文内容,引导学生融入自己的生活体验, 感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生,体会人生奋斗的意义,培养他们热爱生活的情感。《藤野先生》2课时《回忆我的母亲》2课时《列夫·托尔斯泰》1课时《美丽的颜色》1课时1.主题延伸本单元的四篇文章都是叙事性作品,它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义,使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵,涉及深广的社会背景,引导学生自主地查阅搜集资料,培养他们筛选整理信息的能力。教学时引导学生质疑,在探讨交流中加深文意理解,领会文章艺术表达的特色。 叙事性作品比较适合朗读,在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。品味名家的人生历程,诱发学生的人生体验,感悟社会人生哲理。2.授课技巧四篇课文的安排,应各有侧重点,《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇文章,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索,围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点,抓住以物写人的方法,以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文,文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”,从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文最大特点就是选材精当事例典型。以时间先后为顺序,以人物特征为线索选材、组材条理清晰。教学中把重点放在揣摩课文的写作手法上。其次,七年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章,理解不了语言质朴、平实文章的长处。本文没有华丽的词藻和过分的渲染,但深深打动读者,正所谓“朴实见真情”。指导学生写作用真话写真事抒真情。同时,让学生回忆自己与母亲之间的感人事件,唤起他们对母亲的理解与热爱之情,完成本单元写作实践。《列夫·托尔斯泰》中作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征,更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法,感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。《美丽的颜色》 记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程,重点让学生感受科学发现的艰辛,领略科学家的坚守与乐观。10 短文二篇 知识与技能1.借助注释疏通文意,积累文言词语,掌握意义。2.在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。3.背诵并默写两篇短文。过程与方法1.通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境,体会文中蕴含的思想感情。2.发挥学生的语言创造力,表达心中之美。教学目标 情感态度与价值观引导学生体会作者娱情山水的自得之情,理解古人高洁的思想情操。教学重点 积累文言词语,学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的 思想感情。教学难点 品味文章画面的精美、语言的精练及布 局的匠心,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。课时安排 2课时第一课时 《答谢中书书》导入一(情景导入):配乐欣赏山水美景(幻灯片展示),老师用优美的语言导入:同学们,面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色,你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句,比如苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”……同学们,这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看,好山,好水,好画,好诗。今天,我们要学习的这篇文言文,被称为是“一幅清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢?下面,就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》(板书课题)。导入二(复习导入):同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实,莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的 山水诗呢!1.作者简介陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家。仕齐拜左卫殿中将军。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。 2.交流背景南北朝时期,政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世,而隐居茅山。这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。《答谢中书书》是陶弘景写给谢征的一封信,信中称道江南山水之美,仅六十八字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役百意,为六朝山水小品名作。3.知识链接(1)书:书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札 ”,是一种应用性文体,讲究谋篇布局,文质俱佳,可以抒情,如林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》。(2)谢中书,即谢征,字玄度,南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。(3)康乐,即谢灵运(385—433)。谢灵运是东晋时代的诗人,汉族,陈郡阳夏(今河南太康)人,出生于会稽始宁(今浙江上虞)。为陈郡谢氏士族,东晋车骑将军谢玄之孙,晋时袭封康乐公,故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家,故乳名“客儿”。是南北朝时期与陆机齐名的诗人,是中国山水诗的开创者,被称为“山水诗鼻祖”,著有《谢康乐集》(系明人辑本)。4.积累字 词(1)注音陶弘景(hóng) 夕日欲颓(tuí)沉鳞(lín) 竞跃(yuè)欲界之仙都(yù) 未复有能与其奇者(yù)(2)朗 读节奏山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与(yù)其奇者。(一)整体感知(学生小组合作翻译课文,回答下列问题) 1.本文的主要内容是什么?2.总领全文的一句话是什么?全文围绕哪个字展开?3.文中具体描写景物的句子是哪些?设计意图:积累文言词语,弄懂文章大意,初步感知文章内容。【交流点拨】 1.本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。2.山川之美,古来共谈。 美3.高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。(二)深层探究1.作者分别从哪些角度对景物进行描写?运用了什么描写方法?2.“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面?“乱”字用得好不好?为什么?文中类似的词语还有什么?3.短文中的山川之美,美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请任选一个角度,用“这里有 之美,你看 ”的句式给大家描绘一番。 4.王国维说:“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物,表达了作者什么样的思想感情?设计意图:体会本文优美语言,理解写景方法,理解作品的意境,把握文章主旨。【交流点拨 】 1.(1)多种视角相结合[仰视:高峰入云。俯视:清流见底。平视:两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。(静)](2)时间上:早晚结合[晓雾将歇(静),猿鸟乱鸣(动);夕阳欲颓(静),沉鳞竞跃(动)](3)动静结合(形体、声响方面)2.清晨的薄雾将要消散的时候,起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣,渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹,为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确地表现出来。类似的词语还有:“交”“将”“欲”“竞”等。3.(示例一)这里有山水交映之美,你看“高峰入云,清流见底”,仰视,巍峨的山峰耸入云端;俯视,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。(示例二)这里有色彩配合之美,你看两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。放眼看去,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。(示例三)这里有晨昏变化之美,你看清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴栖树,游鱼跃水。(示例四)这里有动静相衬之美,你看高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色),日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。4.表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇山水小品寥 寥68个字,就概括古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,使文章清幽隽雅,像诗一般优 美动人。作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志同道合之处,生发出无比的自豪感,表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之情,且略微有惆怅寂寞之感。第二课时 《记承天寺夜游》背诵《答谢中书书》,填空。《答谢中书书》为六朝山水小品名篇,写景极富特色:先仰视“ ”,再俯视“ ”,又平看“ ”“ ”,最后又分“ ”“ ”两层来写,一句一景,次第井然;与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、 、 等,使景物呈现出极强的立体感。 导入一(情景导入):古有一人:读书:闭门书史丛,少有凌云志。工作:平生五千卷,一字不救饥。态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。一生:起舞弄清影,何似在人间。他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见尽了人间丑态,却说:“眼前天下无一个不是好人!”你知道他是谁吗?今天就让我们一起走近这位大文学家,学习他的《记承天寺夜游》。导入二(故事导入):宋代有个大诗人叫苏轼,你们可曾背过他的诗文?哪位同学能背诵一首?(指名背诵)这位大文豪,才华横溢,但他的命运却不好。他因“乌台诗案”被贬到黄州,其心境可想而知。但他善于自我解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下,显得澄澈透明,如诗如画。诗人陶醉于迷人的月色中,随缘自适,自我排遣,自豪地说“何夜无月?何夜无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!1.作者简介苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川)人,北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵,弟苏辙,并称“三苏”,同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉祐二年(1057)的进士,官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗讽刺新法下狱,遭贬,卒后追谥“文忠”,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠。他擅长诗、词、散文:在诗歌上,与黄庭坚并称“苏黄”,今存其诗2 700多首,题材广泛,内容丰富多彩,代表了北宋诗的最高成就;在北宋词坛上,开辟了豪放词风,同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”;散文方面,他以扎实的功力和奔放的才情,发展了欧阳修平易舒缓的文风,与欧阳修并称“欧苏”。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他的论画卓有所见,主张“神似”“传神”,提出“诗中有画”“画中有诗”,在画史上很有影响。他善画竹石,其真迹今仅存《古木怪石图》。著有《东坡全集》《东坡乐府》。2.交流背景苏轼少时即精通经史,长于写文章。元丰二年(1079),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱,这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后,被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。官衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所,实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》 是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年,是作者被贬谪到黄州的第四年。3.知识链接《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚,作者无法入眠,到承天寺去找好友张怀民,两个人一同在月光如水的庭院中漫步的事。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。4.积累字词(1)注音遂(suì) 寝(qǐn)藻(zǎo) 荇(xìng)(2)解释词语欣然:高兴地 念:考虑,想到无与为乐者:没有(可以)共同游乐的人遂:于是 空明:形容水的澄澈盖:大概是 相与:共同,一起但:连词,只是闲人:这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人(3)朗读节奏提示:①念/无与为乐者,遂/至承天寺,寻张怀民。②怀民/亦未寝,相与/步于中庭。③庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。(一)整体感知(小组合作疏通文意,思考下列问题)1.叙述部分分别交代了哪些要素?2.课文主要写了什么内容?每部分用了什么表达方式?3.作者为什么要到承天寺去夜游?从文中找出游的行踪。4.文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用了什么修辞手法?设计意图:理清文章脉络,掌握常用文言词语,理解课文大意。【交流点拨】 1.时间:元丰六年十月十二日夜 地点:承天寺中庭 人物:“我”和张怀民 事情的起因:月色优美2.记叙→交代时间、地点、原因描写→庭中月色议论、抒情→惋惜无人赏月3.“月色入户,欣然起行。”这是他夜游的原因。又因被贬黄州,是一个有名无实的官,很无聊,很寂寞,于是,找一个好朋友散散步,聊聊天。起行——至(承天寺)——寻(张怀民)——步于 (中庭)4.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”这句话运用了比喻的修辞手法。(二)深层探究1.“庭下如积水空明”至“盖竹柏影也”这部分内容描写了什么景?怎样的景?又怎样去描绘的景?仅仅是写景吗?2.如何理解“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”这句话?表达了作者怎样的感情?3.如何理解“闲”字?设计意图:掌握文章主题思想,体会作者情感。【交流点拨】 1.描写了月光。清澈透明、淡雅幽静。引导:把“如”和“盖”去掉,读一读,给人一种什么样的感觉(写水的),实际呢,是写月光,可见,是采用比喻的手法。去掉“盖”,很平常,加上,给人一种恍然大悟的感觉。先实写,后虚写,虚实相生,为我们描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。“积水空明”就月光本身形容,而“藻、荇交横”,则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧,一静一动,创造出一个冰清玉洁的透明世界。这几句是写月光,也是写作者的心境。这个清澈透明的世界,映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。2.月色常有,竹子和柏树常有,只不过像我们这样赏月的闲人却不多啊。它包含着作者被贬的悲凉之感和自我排遣的闲适,也只有这样的人才能领略到如此清澈透明的仙境。情感:被贬的寂寞,赏月的欣喜,自我排遣的安闲自适等。3.两层意思:①以闲人自居自傲。那些追求名利,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海难以自拔的人,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?(包含着作者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹。)②表现作者安闲自适的心境,也透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚。(三)品析语言背诵本文写景的句子,比较下面两组句子与原文有什么不同。1.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(丛中蛙鸣不断,空中流萤飞舞,村中狗吠鸡鸣,几处纳凉处人笑语阵阵 。)你认为添上这些语句好不好,为什么?2.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。你认为删去原文中的“如”和“盖竹柏影也”,可以吗?为什么?设计意图:品析写景妙处,走进作者的内心世界。【交流点拨】 1.添上语句后感觉不好,原文以如积水空明的月光和如藻、荇交横的竹柏影来描写月色,不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境,而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声,既不符合时间,也破坏了原文的清幽淡雅之意境。2.删去后当然不 好。因为原句(一)用比喻,将整座庭子注满了水,水本来是无色之物,实有其物,看似却无,月光不正是如此吗?“空明”二字,更是绝妙,用“空”去修饰一种色调,不仅出奇制胜,而且更显空灵。原句(二)把庭中当作水中来比喻,说藻、荇交横,给人如临水池之感,最后以“盖竹柏影也”点透真情,这样明暗交替,使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后,不但没了新意,也不再生动形象,更改变了原意。短短85字让如水的月光步入了经典,他空明的心境,豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩!同学们,面对生活的风雨坎坷,让我们常读 读苏轼吧,愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我 们的人生更加豁达从容。人生不如意者十之八九,面对逆境,要豁达开朗,乐观积极。重要的,不是别人是否理解欣赏我们,而是我们能不能寻找到真正的自我。月亮在诗人的眼中是一个有情之物。说说我们读过的有关月亮的古诗文,再用下列句式进行赏析。“我欣赏 诗(文)的 一句,它写出了月亮 ,表达了诗人 情感。” 记承天寺夜游苏 轼月景 积水空明 藻荇交横心境 随缘自适 自我排遣(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)