1、怎样高效完成数学课堂教学 摘 要：课堂教学是学生获取知识的主要途径，高效的完成数学课堂教学，对学生的数学学习有着极大的帮助，如何高效往常数学课堂教学，是每个老师都需要了解的事情。 关键词：高效课堂教学；课堂效率；课堂环境 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-067-01 学校教学的主要形式是课堂教学，任何一门学科的教学目标需在课堂教学中完成，新课程标准要求我们不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，要教给学生知识的由来，培养学生的创新意识。所以高效得课堂就成为每位教师不断追求的目标，怎样去做才能是课堂高效，成为了我们每一位小学老师急需解决
2、的问题。 一、备好课是提高课堂教学效率的首要因素。 教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”教师如果没有备好课就上讲台，就如同一个没带武器上战场的士兵。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，仔细琢磨教学的重难点，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。 二、营造和谐愉快的教学环境是
3、提高课堂效率的前提。 有一位名师说过：“一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生、人与文、情与理、思与悟、知与行都要和谐”作为数学教育工作者，难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活，去体验、欣赏他们心中的数学世界，去理解、感受他们与众不同的思维方式吗？ 所以我们应该从以下几个方面来注意对数学情境的优化： 1、认识情境的作用，防止认识上的片面性 教学需要的情境不一定都必须是生活情境，有时，从数学本身出发创设的问题情境更有利于激发学生的思维，而这一点往往容易被我们忽略。所以一些诸如计算等属于规则教学范畴的教学内容并不一定都要从生活原型中入手，数学问题本身就
4、可以视作一个特定的情境，关键在于老师如何巧妙地处理。 2、明确情境的目的，及早进入主题 情境的呈现一定要紧紧围绕教学目标而展开，而不能作为教学的点缀。因此，及早让学生明白所要研究的问题所在是情境导入的一大要素，如果为了形式的漂亮而在情境中“流连忘返”，就有可能会冲淡主题。延误学生进行学习的最佳时机。 3、创设符合学生的身心特点和兴趣爱好的数学情境 对于中低年级的孩子，可以用游戏、故事、竞赛等情境展开教学活动，而高年级的孩子可能对数学本身呈现的问题更感兴趣，因此。要靠数学本身的魅力来吸引学生。 三、优化教学过程是提高课堂效率的关键。 数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆
5、，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。 1、引人入胜的导入，唤醒学生的求知欲和学习兴趣 因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。 2、课前写好小黑板，通过小黑板让学生明确自学要求 即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以
6、激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。 3、合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐 而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。 4、通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路 教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。 5、通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠 课堂作业要典型，难易程
7、度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样就不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。 总之课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。教师在教学中要舍得给予学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。第 5 页 共 5 页
