1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_小蝌蚪找妈妈教学设计15篇 小蝌蚪找妈妈教学设计1 一、教学内容分析小蝌蚪找妈妈这是一篇很有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。二、设计理念以学生为主体，体现“情趣”教学理念，通过“说”、“读”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。第一课时教学目的：1、看图初读课文，了解课文大致内容。2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。3、增强对科学童话
2、的兴趣。教学过程：一、导入课文1、谜语导入：今天我给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。2、生交流，说谜底。板书：小蝌蚪二、学习小蝌蚪自然段1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）（1）自由读，找出描写小蝌蚪的句子。（2）点名读，齐读（3）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？自由读，指名读，齐读。三、学习青蛙自然段1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢？播放录音，请同学们听完故事后想一想，说一说。2、刚才，大家听故事非常认真，现
3、在请同学们自由读文，用“”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。3、检查朗读，点名分段读课文。4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？生说，师板书：长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见，指出学生用上“先再接着最后”来介绍。5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它们都说了些什么话？（1）点名回答：鲤鱼、乌龟、青蛙。（2）小蝌蚪是怎样接近它们的？比较体会：迎上去、追上去、游过去。（3）课件演示，播放动画。a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。c、看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去的动画。（4）思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙是它
4、们的妈妈？a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。b、看图填空。课件演示：出示图文练习c、指导学生读句子。四、分角色读课文同学们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，你们喜欢谁呢？选择自己喜欢的角色读课文。1、小组分角色朗读。2、指导分角色朗读。五、夸夸想想1、孩子们，你们喜欢青蛙吗？能夸夸他们吗？2、自由说，点名说。3、你们还知道哪些关于青蛙的知识？（1）点名说（2）师补充六、课堂小结孩子们，现在知道了青蛙是益虫，今后我们要一起行动起来保护青蛙。 小蝌蚪找妈妈教学设计2 【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫
5、。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。【学生分析】经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。【教学设计思路】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。【教学目标】1、认识灰、迎
6、等8个字，会写有、在等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。【教学重难点】感知青蛙的变化。【教学方法】朗读法、表演法、自主识字法。【教学时间】2课时。【教学过程】一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗?河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)(兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲)二、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?(学生各自交流自己的方法。鼓励他们
7、用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。)2、学生试读，教师巡视指导。3、教师范读。4、再次读文，自查朗读情况。5、出示词语卡片，检查识字情况。 你会读哪个词语就大声的读出来。 谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?6、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?阿姨：你把什么样的人叫阿姨?7、指导写字。(略)(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引
8、导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)三、感悟，体会小蝌蚪的变化1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一读(张手让学生自己选择)。2、全班汇报。(学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。)第一自然段：引导学生加上动作朗读。学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读
9、。3、戴上头饰表演读。4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，又过了几天，长出了两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。四、总结全文：你有什么收获教学反思上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。1、情境的创设在教学中至关重要。本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。2、让学生自由选择识字方法。自己喜欢的就是最好的。
10、本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。 小蝌蚪找妈妈教学设计3 教学要求1学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。教学重难点小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板教学时数三课时教学过程第一课时一、猜谜揭题小朋友们，老师先说
11、一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今天，我们学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色2谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）教师相机板书：碧绿衣裳鼓小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼
12、 乌龟）教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导：蝌蚪，k du，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔
13、。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习1认记生字新词。2猜谜语。碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。（谜底：青蛙）第二课时一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1齐读第1自然段。教师提问：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是按照
14、什么顺序写的？（从头写到尾巴）把“一群”“几群”“一群群”作比较。2导读第2自然段。学生看图说第一幅图的意思。作者是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。3导读第3自然段。学生看图练习说第二幅图的意思。这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？（这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写乌龟的回答）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在
15、句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。4导读第4自然段。指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。启发思考：这一段是按照什么样的顺序写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写青蛙妈妈说的话和动作）青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。5齐读第5自然段。教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫）小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一
16、天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1看拼音，写汉字。Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿 长两条前腿尾巴
17、变短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。参考答案：（结合表演动作）迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打
18、招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地游了过去。探究活动教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生热爱动物、保护动物。组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛，评出故事大王。 小蝌蚪找妈妈教学设计4 教学目标：1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“
19、变”“披”两个一类字;知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、想像、表达的能力;3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非
20、常有趣的故事。板书：找齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?2、学生回答：(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。随机板书：找鲤鱼乌龟变(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。2、学生配乐按自然段接读课文。3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)灰迎阿姨顶披鼓4、指导写“披”
21、字(强调右边的皮，横勾别丢掉)5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)板书：长后退长前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段帯动作表演读，突出快活的语气。2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和
22、乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气学习小蝌蚪的礼貌板书迎(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)读出乌龟慢吞吞的语气板书追培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把
23、青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书游师生共演这一段五、板书总结，回顾全文：1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。2、师生分角色朗读全文。(师
24、：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)3、课堂练习：小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。六、资料汇报，知识拓展。1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)2、你打算怎样保护青蛙?3、他们这样做对吗?看课件明辨是非4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)七、课外延伸，布置作业：养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。34、小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪青蛙找鲤鱼(迎)乌龟(追)妈
25、妈(游) 小蝌蚪找妈妈教学设计5 在充分研读教材和了解学情，明确教学目标和重难点之后，就是对上课的教学设计了，一般包括新课导入、初步感知、深入品读、总结全文等环节，小蝌蚪找妈妈这节课我这样设计，这样上：（一）创设情境，激趣导入。同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，我们来帮一帮他好吗？出示启示内容，揭示课题。设计意图：兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学，学生才能对本堂课产生浓厚的兴趣。因此，我从“寻人启示”入手，创新导入，激发学生学习兴趣，可以很快把孩子们引进课文中。（二）初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，出示要求：读准字
26、音，以读汉字为主。同时思考：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、自主识字，组内交流；汇报成果，全班交流，师反馈指导字词读音和书写。设计意图：低年级的课堂教学，以识字为主，多种形式（男女生读、小组读、开火车等）读字词。在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，让学生观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，再让学生临写，最后在班级内交流汇报自己记忆生字的好方法。培养学生的自主学习能力，学会不同形式的读书方法，抓住关键字词快速提取文中有用的信息。（三）品读课文，理解感悟文章内容。1.课件出示第一幅图，让学生观察图上有什么，特点是什么，边读边画出
27、描写小蝌蚪样子的词语，重点指导学生对“甩着”“快活”“游来游去”等词语的理解，对照画面，启发想象，练习仿说，同时体会词语的精妙之处。2.课件出示小蝌蚪与鲤鱼对话的图片，让学生找出对应段落，画出对话内容，分角色读对话；思考：小蝌蚪为什么想找妈妈？在看到鲤鱼妈妈叫小鲤鱼捕食时，小蝌蚪心里在想什么？品析词语“迎上去”，分角色表演，体会词语意思；课件出示前一幅图对比小蝌蚪有哪些变化。3.课件出示小蝌蚪与乌龟对话图片，找出对应段落，画出对话内容组内自由分角色读对话；思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？乌龟是什么样子的？品析词语“追上去”，进行角色表演，体会词语意思；教师着重指导学生读好对话，体会人物心情
28、和读准语气；课件出示前一幅图对比小蝌蚪又发生了哪些变化。4.出示课件，总结前两段的学习方法，小组合作学习，汇报成果；教师出示自学提示：小蝌蚪又遇到了谁，画出对话内容，带着感情读一读。思考：小蝌蚪这次是如何确定青蛙是它们的妈妈的？青蛙的样子如何？画出相关词句；品析文中描写青蛙样子的词语“蹲”“披”“露”“鼓”，通过替换词语感受原文中这些字词的精妙。5.齐读最后一段，思考：小蝌蚪变成青蛙之后跟着妈妈干什么去了。播放青蛙捕捉害虫的科普录像，通过真切可感的情境，让学生了解青蛙是益虫以及捕捉害虫的本领。再次出示文中插图，简要复述小蝌蚪找妈妈的过程。设计意图：图文结合，让学生在品词析句中感受到文中语言的特
29、点，通过多种形式的朗读体会人物的心情。号召少先队员要保护青蛙，从而把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质，升华感情。锻炼学生的口语表达能力。（四）总结全文，升华主题，谈收获。让学生先说收获，师再总结升华，点明主题：课文通过讲小蝌蚪找妈妈的故事，让我们了解了小青蛙的长成过程。大自然中还有很多知识等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观察，多读课外书，就一定能了解到大自然更多的密码知识。（五）作业设计，巩固提高。1.朗读课文，有条件的和家人分角色朗读课文。2.给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 小蝌蚪找妈妈教学设计6 教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受
30、低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。教学目标：1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。教学重点：1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。教具
31、准备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。教学时间：三课时，本课为第二课时。教学过程：一、谈话导入，复习巩固上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热心善良的乌龟大叔，最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜欢他们吗？1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？2、带着问题自由读文。3、拆换伙伴，巩固读词。a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家，有信心吗？b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答）c、自
32、己试着读（课后“读一读”）d、开火车读e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去f、用“你追我赶”说句话。4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。二、走进正文，各有侧重（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？生：灰黑色的身子。生：长长的尾巴。师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。（请同学们闭上眼睛）师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？生：可爱的生：顽皮的生：时尚的生：快活的师：你从哪个词看出来
33、的呢？生：甩着师：你能做一下动作吗？生做动作。师：还从哪个词看出？生：游来游去师：那么，结合词语说一说，你应该怎样读呢？生：读出高兴劲儿生：读出快乐的心情（生模仿老师有感情读）（二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示第二幅图。后来又遇见了出示第三幅图。1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。2、指两名同学分别读二、三自然段。3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。生答“迎”和“追”。4、结合图画理解“迎”（面对面）。师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情
34、画面时，更是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去问：（生读）师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）5、结合生活、结合图画理解“追”。师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。a、我们通常在什么情况下追？试举例b、他为什么追呢？c、这时心里头会是怎样？师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着生边读边评价（师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。师：你是一只无比激动的小蝌蚪。（随机用小蝌蚪卡片进行奖励）师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）（生读）6、分角色朗读。（三）拨（第四自然段
35、）：宣泄情感，以读养心。师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，那么他找到妈妈了吗？用最响亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四）1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着一对大眼睛。”教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），让学生进行扩词训练。3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。a、师：碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？b、生背诵。c、(教师指图)辅助背诵，增识词语。师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着（贴“披”于另一
36、侧），露着（贴“露”于肚皮上），鼓着（贴“鼓”字于眼睛上部）。师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？生：是4、爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地生：激动生：兴奋师：于是小蝌蚪大声的呼唤生：妈妈，妈妈师：这是来自心底的呼唤。（生再读，师再评价。）师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？生：妈妈我真想念你呀！生：妈妈我终于见到你了！生：妈妈我找你找得好苦呀！生：妈妈我再也不离开你了！师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说生：（读青蛙妈妈语）。师：细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在
37、找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失（四）合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。1、巧妙过渡，走进文末过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五）师：同学齐读最后一个自然段。师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。2、适当小结，谈论收获师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？生：小蝌蚪很可爱。生：小蝌蚪很勇敢也很坚强。生：不对，
38、应该说是很执着。生：我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。生：小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。3、由内向外，拓展放大师：关于青蛙你还知道些什么？（同学汇报搜集的资料）生：青蛙每年能吃掉1万5千只害虫，是庄稼的保护神。生：青蛙天生就是个歌唱家。生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。（生读）三、布置作业：回家后继续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进行分角色表演。 小蝌蚪找妈
39、妈教学设计7 教学目标：1、学会本课8个生字，会写6个字。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点：1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学准备：生字卡片、教学插图、教学录像带教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要
40、求：图上画了些什么？它们都在干些什么？2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？三、借助拼音，初读课文。、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、纠正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。四、讲读第一自然段。、讲
41、读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。第二课时一、图文对照，讲读第二段。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读（指名个别读）4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“
42、迎上去”意思。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读第二自然段。二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？7、第四段主要讲了什么？先读再说。“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）三、巩固练习。有感情地分角色朗读全文。第三课时
