1、职业教育教学法学习心得 1班 重庆旅游职业学院 王章郡 新课改背景下，教师如何转变教学理念，如何变更现有的教学方法和课堂组织形式，使我们能遵循新教材的以能力为本位，以职业实践为主线，以项目教学为主体的思想，实实在在开展行动导向教学法的学习研究，本次中德职业教育教学法的交流活动让我们深切感受到了德国专家的专业教学法的授课思路，充分体现了职业教育所倡导的行动导向教学的理念。 此次培训主要是德国的专家向大家传授德国“双元制”的先进职业教育理念和教学方法，具体的如行动导向教学法、微观教学法、引导文教学法、多媒体教学法、分组讨论教学法、案例教学法、项目教学法等。我以为此次培训的效果明显，对提高职业院校教
2、师课程教学设计和教学实施能力有积极的影响。 德国职业教育的模式几乎都是开放式的教育。教学环节的设计跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法没有人会训激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。“双元制”办学是一种很好的职业教育模式值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生（在学校）同时又是一名学徒工（在企业）采用理论和实践一体化教育模式（每周1-2天在学校3-4天在企业实习）在学习掌握理论的同时又到企业具体操作实习便于学生理解掌握知识正确运用知识在学习中掌握技能在技能操作中又深化知识的理解。待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作（德国的毕业考试及技能操
3、作证书是由行业协会统一组织考试是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现）。学生到学校参加教育培训时己经选择好了就业单位及岗位这样学习的目的明确针对性强学习的积极性也高。待毕业到企业顶岗工作时能热爱本职工全身心地投入到工作中去力求做到精益求精。 每种教学法培训的基本教学计划按以下流程进行：教师介绍方法，课堂教学设计实例；方法介绍后的讨论和提问；4-5人组成小组，思考和讨论这些方法对各自课堂教学的意义；按照教师的指导，小组分析一个案例；小组演示案例分析结果，可采用图板、ppt或卡片的形式；在教师的指导下，小组讨论每个案例； 每天课程结束前，教师总结并给予启发性建议。无论是角色扮演法、案例教学法、
4、互用互融然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。结合我校当前的情况我认为项目教学法、考察法、微观教学法可以率先在我校的机加工专业数车专业先开始进行试点建立一个教师团队专门为推广和引进新教学法的业务骨干团队。 对于我们旅游专业德国的职业教育教学法有非常多值得借鉴应用的地方。例如旅游线路设计、旅游景区规划、模拟导游讲解、酒店服务流程等都可以运用不同的教学方法加以实践，甚至可以将多种教学方法结合运用。在让学生学习旅游线路设计时可以运用如下流程： 一、教学目标：学会旅游线路设计； 二、教学内容：重庆周边三日游形成方案； 三、教学要求：时间：三天两夜；费用：1000元以内；线路：尽量不重复 四、评价标准：经济节约；景点精彩；舒适度高； 五、教学方法：头脑风暴法；小组讨论法；先行者引导；思维导图； 六、实施与应用 1、分组：将班级同学分成6个小组； 2、书面头脑风暴：给每个同学分发卡片征集意见； 3、先行者引导：回收卡片，梳理思路； 4、思维导图：将每小组意见形成思维导图； 5、小组讨论：形成计划书框架； 6、小组自我评估： 7、评出最优小组方案； 第 3 页 共 3 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
