1、开展各种教育教学活动的培养 人们常说一个好校长就是一所好学校。新课改的实践，给学校教研工作提出许多更新更高的要求，基层教研主任就历史地被推到了教改的最前沿，压力史无前例，要求既新又高。面对这一切，作为学校一名教研主任的我没有退缩，没有胆怯。在“摸石头过河”的过程中，尽管有“失足”跌入河中的尴尬，也有被急流“卷走”的危急，但更多的是到达胜利的彼岸的欣慰与喜悦。 我在教研工作中有如下的思考与实践。 教研主任要当好校长的教学参谋。 的确，从教研的实际效果来看，但凡教研效果好的学校，必定有一个善学习、有点子、走在前的学者校长在起作用。校长的工作千头万绪，如果说校长肩负着要为教研“出思想”、“建体系”、
2、“ 立机制”的龙头作用，那么教研主任就承担着具体实施、落实的任务。我认为落实就是水平。教研主任的水平就是落实水平的高低。 2004年我校正面临教学质量的难题，为了化解这个难题，我作为教研主任在行政会上提出了“五抓”的思想：一抓教学常规管理，落实“十字”方略，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。二抓教学的全程管理，加强对教学过程的督查和监控，关注课堂教学效率的提高。三抓学校两个层面的“三个一”的示范，即学校中层领导每人挂一个年级，联系一个教研组，担任一门学科的教学；学校教师每人拜认一位师傅，
3、联系一个协作伙伴，确定参与一项课题研究。四抓“走进课堂，走近学生”的落实，在坚持听课、评课、指导教师教学工作的同时，结合教学课例研究活动，分学科开展“名师示范课”的课堂教学观摩及竞赛活动，提高教学水平。五抓教学质量目标责任制，与每位教师签订了教学质量目标责任状，分解落实教学质量任务，抓好教学质量分析工作，确保教学质量持续稳步提高。几年的卧薪尝胆，06年我校教学质量终于打了翻身仗，当年七名学生考起了黄冈高中，优分率、高分率跃居全县前列。07年校长又提出“全面”和“全体”的口号，我们教研处与教导处在县教研室提出“一分三率”的基础上制定出我校的教学奖惩制度。三年的落实，终有结果，在10年11年中考中
4、我校连续荣获县“特别优秀奖”。再比如07年我校将附近的一所农村学校兼并，那所学校的600名师生并到我校，自然会出现磨合的问题，校长提出了“和谐”的思想，我们教研处在教研这一块配合校长共创和谐。在教研人事安排上，提拔那所被并入我校的一些教学骨干担任教研组长、备课组长，将一些教学能手安排在九年级毕业班，这样一视同仁的看待，新来的老师就没有低人一等之感，激发了他们对新学校的感情，两校合并没有出现原先人们想象的震荡，顺利平稳地软着陆。 教研主任要引领教师专业成长。 教师是学校的主体，是学校兴衰成败的关键，我们始终把建设一支高素质的师资队伍作为学校教研工作的根本点。 首先我们致力于培养青年教师。我校是个
5、老校，由于客观原因，老年教师偏多，近年进入到我校任教青年教师渐多，青年教师成长关系着学校的未来。为此，我校教研处专门就青年教师的发展制定了相关的策略：一、发挥教研组的团体力量，带动青年教师在业务上不断进步。通过互听互评、上公开课等方式为年轻教师提供众多的锻炼机会。二、优先提供学习机会。我校每学期都要派大量的中青年教师到省市县聆听专家、教授的报告，学习课改理论，让他们尽快成长为学校的中间力量。我校有一个规定，凡参加县以上教研课的教师回来后都要讲一节示范课。三、教研机制引导青年教师自主学习，培养问题与教研意识，提高教育教学反思能力和解决问题的能力。我们对青年教师在课题研究上作出明确的规定：每一位青
6、年教师必须参与一项课题研究，并将此项工作纳入到教师的考核评价当中来。四、宽容和激励。刚刚进入到教师队伍中的青年教师，他的成长是需要一个过程的。对于他们在教育教学中表现出来的缺点，我们以发展的眼光去看待，以期待的心态去引导。同时，年轻人的个性是比较明显的，我们采用激励的手段，挖掘该教师个性中的良行资源，量体裁衣，创设和谐的氛围，促进其自主发展提高。几年来，我校青年教师优质课先后有两人获省一二等奖，七人次或市级奖，几乎所有的学科都获得过县一等奖。这对于一个普通农村学校而言是难能可贵的。 其次，为青年教师搭建信息化平台，变革学习方式，培养现代化教育意识与教育教学能力，促进教师专业化发展。我校青年教师
7、基本上普及了个人电脑，有几个老师在制作课件等方面都是镇县内首屈一指的高手，多次在省市获奖，许多老师大量自制课件运用教学实践。我校初三地理、生物运用科利华软件上课可谓教学方式的大胆改革。再比如教育BLOG的应用，也使教师的工作学习方式以及知识管理发生了根本的转变。学校青年教师几乎个人建立了自己的博客，学校教研处对其中的两名管理员给与一定的月工作量以资鼓励，现在浏览他们的BLOG几乎成为老师们每天工作生活中不可或缺的组成部分。他们也纷纷借助网络搭上了信息科技的快车，与校外教育同行者探讨着、沟通着、交流着。BLOG使学习成为一种习惯，让教师们开始踏上自我更新和学习的专业发展之路。学校教研处在近两年里
8、还花大气力抓好远程技术教育，利用空中课堂、多媒体网络技术服务教学。教研处可谓任重道远。 三是加强教研组建设。我校教研处有两点做法值得一说。一是教研组开展一人上课，众人研讨（组内一节课）、多人上课，博采众长（同上一节课）和群体对话，共磨精品（共磨一节课）的活动，这种活动所创设的民主和谐平等的对话氛围，为建构和催生新的教学思想、教学理念，提升教师的教学素养、生成教学机制提供了支撑平台，应该说是很有成效的。二是创建课题“例会制”。我校用课题带动课改，每个教研组都有自己的课题，有省市级，从课题申报研究计划每月小结阶段小结课题结题，教研处对课题的每一个环节均实施全程监督管理，真正落实课题研究的有效性、发
9、展性。2010年12月我校的省级课题语文综合阅读历经三年实验，终获的省专家秦训刚、蒋洪森等验收签字，一批教师与课题共成长。 另外我校教研处鼓励教师撰写教育随笔、反思、案例、论文，制作课件，努力寻找一种让教师主动学习、积极要求培训的途径。仅2010年就有25人次教师的论文、案例、课件在省市获奖，有三名教师出版了专著累计达上百万字。在教学资源上实行共享，倡导集体备课、统一试卷、统一资料，鼓励合作。五年时间里我校先后出版了教师论文集三本，校本教材语文综合阅读读本五册。 教研主任要抓好对课堂教学的管理。 体现以学生为本的核心就是要解决课堂上的效率问题，我们要让学生在课堂内掌握知识和技能，而不是在课外增
10、加时间去争取质量。为了做到这一点，教研主任要着力抓好以课堂教学为核心的过程管理。在这一方面，我们也有两点作法。一是采取两种听课制度随堂课和示范课。随堂课也叫推门课，学校的领导成员，在不打招呼的情况下，随时推门进班听课，对教学情况进行客观分析，同时让有空课的教师一同参加听课，对本节课提出一些建议，由教研处将综合的信息反馈给执教者。与此同时，为了使校内优秀的教育资源得以共享，带动一批教师的快速成长，督促骨干教师的不断学习和成长，学校每学期都要组织骨干教师上示范课，大家一起讨论交流，共同进步。二是分层次教学。这并不是分什么重点班，我校一贯实行平行分班。所谓“分层次教学”就是不打乱原班级的情况下，通过
11、对学生分层区别施教。我校规定晚自习教师不讲课，主要用于个别辅导，晚自习设一节课由专门教师对各班尖子学生在大教室进行辅导，各班科任教师随堂辅导。在进行教学检测时，我们也要求教师命制两份难度不一的试卷供学生选择，就是同一份试卷，教研处也要求教师不能用一个标准去评价学生，其目的是为了保证一定的及格率、高分率、优分率，最大限度保护学生的积极性。 回首教研之路，我没有半点成就感，我越来越深刻地领会到： 教研主任应该在学校管理网络中，当好协助者、管理者、协调者的角色。教研主任要考虑如何把校长的理念变成现实，要接受校长发出的工作指令，组织调控好教研组、年级组加以贯彻执行，学会“弹钢琴”，同时要在决策中起传递
12、信息作用，是参谋者。从工作计划的制定到修订，要协助校长深入教育教学一线，倾听师生的建议，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，向校长提供实施的正反两方面的情况，作为决策的依据，减少偏差和失误，起纠偏固本的指向作用。教研主任一要抓督导，督促教研组和教师制定工作计划，定期检查执行情况，期末搞好总结交流。二要抓评估，对教研组的工作，教师的教学态度、能力、效果等进行评价，肯定成绩，纠正偏差，根据绩效评比表彰。三要抓指导，帮助教师提高政治素养和业务能力，增强教师育人的事业心和责任感，激励他们为教育事业建功立业。 教研主任要有“吸铁石”之功。要把教师尤其是“标新立异”的教师吸引在自己的周围，打造“教研舰队”！ 教研主任要做好专业的引领者。需要让每一位教师的教育理念得到不断的冲击，在思考中和别人碰撞，产生思维的火花，但仅有这样的一两次思维火花迸发还是不够的，更重要的是付诸于实际行动，不懈地探索一辈子，实践一生。 我们不是在流水线上制造产品，我们是在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生，我们教研主任有义务帮助每一位教师定好位！ 教研主任的难，基层教研主任更难！如何在既担任参谋长、又当指挥长、还当战斗员的复式角色中寻找平衡点，我将努力求索。第 7 页 共 7 页
