安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 第四单元 第一章 人的由来教案（打包12套）（新版）新人教版.zip

1《人类的起源和发展》教案教学目标：知识目标：1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得 出人与类人猿的本质区别。2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。能力目标：1、能够区分科学事实、观点和假说。2、收集信息并尝试判断整理信息。3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言 表达能力。情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化 来的观点。课前准备：教师：查阅有关生物进化的 观点、学说、证据；现代类人猿生活的录像片；实物投影仪等。学生： 搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的 分布以及生活状态的图片资料。课时分配：2 课时人类的起源：1、观察与思考：四种现代类人猿。2、看录像：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿。3、推 测森林古猿当时的生活状况。引言、组织交流、评价并补充。2放录像，投影展示：森林古猿及其生活的想象图。小组展示课前搜集的有关人类起源的资料。观看、分析看图、展开想象并描述。人类的进化：1、森林古猿下地生活的原因。2、进化的主要证据—化石。3、人类进化过程中 逐渐变化的几个方面。先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论。实物投影展示化石图片，指导观察。展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面 的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。观察早期古人类化石图片，发现并提 出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。观察描述；表达与交流。人与自然应当和谐发展：教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。小组讨论 ：1、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2、人猿同祖，人猿应友好相处， 我们有责任保护好他们。1《人类的起源和发 展》教案教学目标：知识目标：1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人 猿的本质区别2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具 等方面的变化3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1、能够区分科学事实、观点和假说2、收集信息并尝试判断整理信息3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和 价值观目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化 来的观点课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据。现代类人猿生活的录像片； 实物投影仪等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配：2 课时教学设计：学习内容 教师活动 学生活动人类的起源1、观察与思考：四种现代类人猿引言、组织交流、评价并补充放录像小组 展示课前搜集的有关人类起源的资料观看、分析22、看录像：人类和现代类人 猿共同祖先—森林古猿3、推测森林古猿当时的生活状况投影展示：森林古猿及其生活的想象图看图、展开想象并描述人类的进化1、森林古猿下地 生活的原因2、进化的主要证据—化石3、人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方 面有准备的同学讲；投影展示课 本中的“资料分析”展开讨论实物投 影展示化石图片，指导观察展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面 的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。观察描述；表达与交流。分组 游戏（依据练习题第 3 题）人与自然应当和谐发展 教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。小组讨论：1、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2、人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。1《人类的起源和发展》教案教学目标：知识与技能：1、了解人在生物界的地位和特征。2、了解从原始灵长 类到猿和从猿到人的进化过程。3、理解文化发展与人类进化的关系。4、培养学生的自学能力，观察思维能力和 小组合作能力。情感态度与价值观：1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。2、通过介绍我们人类同属于智人种，让学生知道不同种族的人是同一个大家庭的人，不能有种族歧视和隔离，地球上人人平等。3、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。教学重点：古猿到人的进化。教学难点：文化发展与人类进化的关系。课前准备：以表格等形式给学生一些问题，让学生对上课内容有一个基本认识 。教学过程：课题导入：师：投影现代四种类人猿的图片，让学生说出名字。然后问人类为什么与现代类人猿在形态特征和生理特性等方面有这么样的相似？生思考：略师问：人与类人猿在进化上是怎样的关系呢？人类 是不是同猿进化而来的呢？是怎样进化的呢？师：投影这节课的主要板书，并介绍这节课要学习的主要内容。知识点 1：人的主要特征师问：人区别于动物有哪些主要特征？投影两张人和动物的图片比较。生思考分析讨论和发言：略师归纳：投 影答案知识点 2：人在生物界的地位2师问：人在生物界是属于动物，那么在生物界的分类地位是怎样的呢？生思考分析讨论发言：略师归纳：投影答案知识点 3：从猿到人师问：达尔文进化理论告诉人们，人与现在地球上生存的其它物种一样也是由以前的生物进化而来的，那我们人类的祖先是谁呢？生答：猿师明确：是古猿，她是现代猿类和人类的共同 祖先。师问：那么古猿又是由什么动物进化而来的呢？投影板书：猿从哪里来？ 并投影相关的学习单上的内容。 （学习单课前已发下去，学习单的内容请附录于教学设计说明等附页中）师要求学生：从最早的哺乳动物中去找到祖先。要求阅读课本（引导阅读：注意年代和生物种类的名称） ，两个同学一组分析讨论，并在学习单上填写上正确答案。生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。师归纳：原始灵长类型- --原猴类---人猿类---原始人（古猿） ，然后由原始人进化成现代的猩猩等类人猿和人。师明确：500 万年前的原始人就是人类的最近的祖先，现在同学们理解了现代类人猿为什么与人类那么相似呢？师：投影图片--原始人，让学生观察后说出生活环境 和形态特征（略）师问：那么原始人是怎样进化成人的呢？投影板书：从猿到人请看一段影片，人们从中可以找到一些答案。提几点观看要求：注 意年代变化，注意进化上的重要特征的变化。生：观看影片（约十分钟）师：先投影片子中的几个简单小问题，让学生回答。1、最早从古猿中进化出来的人类的远祖叫什么？2、区别于古猿的最大特点是什么？生答：略师问：（投影问题）从猿进化到人大致历了哪几个阶段？各个阶段与前一阶段相比，在哪些方面有了明显的进化特点？3提出要求：先阅读课本观察图，再 根据影片中内容，前后四人一组，分析讨论上述问题，并把相应的学习单填写好。投影学习单上相应的内容。生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。师归纳：略师问：在人类生物进化过程中，你认为身体哪分的进化最为重要？有何证据？生：思考，分析讨论师归纳：脑，头骨或头骨化石。知识点 4：文化发 展与人类进化师介绍：文化的概念。师问：人类文化的发展和人类进化存在着怎样的关系呢？请阅书，根据学习单上有关提示，四人一组分析讨论，找到答案。生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。师归纳：略学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、和合作能力。师课堂总结：这节课我和大家在课堂上一起经历了我们人类进化的历程，目睹了用高科技模拟的几百万年前我们的远祖的生活情景。我们对人类的起源和发展有了一个较深刻的认识。现在我们清楚 的知道了我们人类是由古猿进化而来的，而不是神或其它什么创造的。那么现代人是否还在进化呢？未来的人类将变得怎样呢？在这里，有一点我可以告诉大家；我们 人类的未来一定是光明的。1《人类的的起源和发展》教案教学目标说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。1、参加资料分 析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。2、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观 点。教学重点与难点重点：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。难点：概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。教学流程引导学生讲故事，导入新课人是从哪里来的？这个问题在很多人小的时候都问过，学生 们正是对这个问题感兴趣的年龄，提出问题后学生们纷纷讲他们听说过的，有关人是从哪里来的故事。例如：女娲做泥人的故事；亚当和夏娃的故事等。传说故事引领学习兴趣。根据学生讲故事的情况，补充一部分有关人类起源的传说故事。讲述：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。关于人类起源的神话传说，各民族都相当丰富，其中有些说法颇为相似，当然不同的也不少，在这些神话里头，很有趣的 ，我们可以发现有和进化论不谋而合之处。归纳各种神话，人类的起源可以分为『呼唤而出』 、 『原本存在 』 、 『植物变的』 、『动物变的』和『泥土造的』五种。教师简单介绍人类起源的五种神话传说。科学教育巩固人类进化观念。师生讲完故事后问：人类的起源是不是真的就像传说故事中说的那样呢？（回答2：不是）人类起源于森林古猿。出示森林古猿及其生活的想象图，让学生看图说话，分析森林古猿的生活状况，并与现代类人猿的生活进行比较。讨论教材中的三个讨论题。播放人类起源过程的动画片，使 学生了解人类进化的过程。介绍人类的起源和发展情况。讲述：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学 家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今为止，人类起源问题仍然是谜团重重。其中比较让人信服的说法是人类起源于森林古猿。考古学家在这方面提供了重要的 证据。分析教材中的资料， 讨论教材中的两个问题。播放人类起源的科教片，使学生对人类的起源有一个整体的认识。图片欣赏与分析，建立科学发展观。观看部分人类发展的佐证图片：耙与犁、斗笠与棕衣、扬谷机、高楼与环境通过对图片的观察，让学生分析人类的发展情况，并提示分析人类在发展的过程中出现的问题。总结人类应当理 智地发展和运用人类改造自然的 能力，建立科学的发展观。总结 ：人类的进化与发展的观念，同其他事物一样，也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展，人类的起源与发展问题，可能还会出现新的推测依据，不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学习期间关注这个问题，在平时的生活中也应当关注这个问题。1《人的生殖》教案教学目标：知识目标：1、能概述男性生殖系统的结构和功能。2、能概述女性生殖系统的结构和功能。3、能描述受精过程和胚胎发育的过程。能力目标：通过小组活动培养合作能力。通过观察图片、看录像提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观。增强孝敬父母的情感。教学重点和难点：重点：男女生殖系统的结构和功能。受精和胚胎发育。难点：胚胎的发育过程。课时安排：1 课时课前准备 ：教师：制作课件。学生：回家问妈妈几个问题。 （写在生物档案夹上）①我是从哪儿来的？②妈妈怀孕时的感受。③妈妈怀孕多少个月才生下我？教学设计：受精→受精卵发育→胎儿分娩，由作为物种的人的由来引出个体的 人是怎样生殖发育的。出示挂图，观察思考，说明分组竞赛的规则，得出正确结论放录像，学生回答观察准备小组活动，小组按规则活动，结果展示在黑板上，生认真观看课堂小结：以提问的形式引导学生总结回顾所学知识，归纳总结布置课下作业，投影展示2教学过程：师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？生：妈妈说我是从大山里捡来的。生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。生：我是从妈妈肚子里生出来的。师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？生：（回答略）师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片） 。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？生：（回答略）师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件） 。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第 12 页第 2 题做一 做，也可以小组合作进行。 （小组讨论、识图、填图）师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿” 。师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些 是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？。生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞） 。生：阴茎和阴道──精子出入的通道。生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素 和雌性3激素） 。师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。师：你说的不错。青春期以后，女同学逐 渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样 发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件） 。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚 胎开始具有人的形态？生：第 8 周。师：两个月左右的胚胎，长约 25 厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系） 。有不明白的问题可以互相 讨论，也可以写在纸条上传给我。 （识图、讨论）生：胎儿为什么要生活在羊水里？生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？生：为什么胎儿的头朝下？生：脐带断了怎么办？生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？……（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？生：有影响 ：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿 身上。师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程） ，同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁4衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身 体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？生：可以用试管婴儿技术。生：还可以用克隆的方法。 （学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他 们很感兴趣，教师也参与其中）师：其实，人体本 身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。1《人的生殖》教案教学目标：知识目标：1、能概述男性生殖系统的结构和功能。2、能概述女性生殖系统的结构和功能。3、能描述受精过程和胚胎发育的过程。能力目标：通过小组活动培养合作能力。通过观察图片、看录像提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观。增强孝敬父母的情感。教学重点和难点：重点：男女生殖系 统的结构和功能。受精和胚胎发育。难点：胚胎的发育过程。课时安排：1 课时教学过程：师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为 一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？生：妈妈说 我是从大山里捡来的。生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从 肚脐眼里蹦出来的。生：我是从妈妈肚子里生出来的。师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的 肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？生：（回答略）师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小2孩相片） 。小时候男孩、女 孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？生：（回答略）师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件） 。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第 12 页第 2 题做一做，也可以小组合作进行。 （小组讨论、识图、填图）师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影 仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿” 。师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习 2。生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞） 。生：阴茎和阴 道──精子出入的通道。生：睾丸和卵巢── 产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素） 。师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身 上发生？哪些还没有发生？生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件） 。胚泡中的细胞 继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？生：第 8 周。师：两个月左右的胚胎，长约 25 厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系） 。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。 （识图、讨论）生：胎儿为什么要生活在羊水里？生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？3生：为什么胎儿的头朝下？生：脐带断了怎么办？生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？……（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程） ，同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？生：可以用试管婴儿技术。生：还可以用克隆的方法。 （学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也 参与其中）师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。1《人的生殖》教案教学目标：知识目标：⑴概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。技能目标：⑴运用观察的方法，识别有关的插图。⑵收集和分析有关资料。情感目标：与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。教学重难点：重点：概述男性和女性生殖系 统的结构，说出它们的功能。难点：⑴运用观察的方法，识别有关的插图。⑵与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的 感情。课前准备：1、教师准备多媒体材料和相关用具 2、学生课前预习：①请教家长：我是怎样来到世上的？②请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？③收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。教学过程：引入：生殖系统生殖过程：自然界生物生殖的图片，例如花、海马等其实所有生物都 有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是一件神圣的事情。要正确的看待生殖。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到 世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？哪一个答案比较准确呢？那么，我们怎么会在妈妈的肚子里？我们在 妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些 父母认为生殖问题太敏感而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？2看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片） 。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？男女最本质 的区别是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。这是人体男性的生殖器官和女性生殖器官的图片，请大家观察这两幅图片，然后分别完成课本图和课后，等一下同学们上来回答。老师这里有一些纸条，分别是一些器官的名字和 功能，待会我请两个组的同学按 照序号把相对应的答案贴 到黑板上来。最后一道题就让一些同学把答案跟大家分享一 下。现在请大家开始。我们待会看哪个组完成的最快？在男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？最重要的器官是什么？子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？了解了生殖系统后，我们来一起看一下生殖过程究竟是怎样的？接下来老师会播放一段关于生殖过程的录像，请大家观看录像后，完成课前老师发下去的纸条，看哪位同学完成的最快，现在请大家先看清楚纸条上要求回答的问题，可以相互讨论→录像（生殖过程）把答案用投影展示出来，请大家 根据生殖过程想想：人们常说“十月怀 胎，一朝分娩”，这 种说法准确吗？你们问过妈妈后，结果是否符合呢？完成第三题后提问：母亲在怀孕的时候是什么感觉？为什么酒精、烟草和某些药物会对胎儿的发育产生不利影响？对母亲来说，生育不容易；对父母来说，养育子女更辛苦。那我们应该怎样做呢？作业：预习下一节课的内容。1《人的生殖》教案知识目标：能力目标：1、描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。2、运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。情感态度价值观目标：1、将性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知 识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。2、与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。重点、难点分析 ：1、男性和女性生 殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。2、如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。教学准备：①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。教学过程设计学习内容教师活动学生活动引言大 家知道，生物的“ 生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了根据老师的讲解，逐渐进入问题情景。【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时问老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今后一生的身心健康打下良好的基础。学习内容教师活动学生活动。引言解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，2通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那些呢？每个器官又有什么功能呢？……教 学过程：【讲新课】首先了解什么叫生殖。 生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图） 。【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片） ，最后归纳如下：1．内生殖器：（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。（2）附睾：贮存和输 送精子。（3）输精管： 输送精子 的通道。2．外生殖器：阴囊、阴茎。从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约 60 微米（千分之一毫米等于一微米） ，有长尾，形如蝌 蚪，能游动。下面介绍女性生殖系统和构造。【展示】女性生殖系统的挂图（侧剖图） 。女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片） 。1．内生殖器：（1）卵巢：一对位于盆腔 子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。（2）输卵管：输送卵子的通道。（3）子宫：胚胎发育的场所。（4）阴道：胎儿产出的通道。2．外生殖器：（外阴） 。由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因 此结构要比男性生殖系统复杂。女性的生殖细胞叫卵细胞，直径 0．1 毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的 细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的3知识。 （倒置梨形，平滑肌组成，正常重量 50 克，分娩时净重 1500 克，腔容量增加 500 倍等。 ）讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合（受精） ，形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。 （看多媒体课件）【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一（月经的由来） 。为下节课内容打下伏笔。最后 讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。【课后作业】填写问卷调查（请看小资料部分） 。1《青春期》教案教学目标：知识目标：1、知道青春期的特点2、能正确描述青春期的生理、心理变化3、知道青春期的卫常识能 力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力情感态度：1、养成青春期卫生保健的习惯2、形成正确的性观念3、形成健康的心理和更和谐的人际关系教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生课前准备：教师：1、实物投影仪 2、投影片 3、年级学生情况 4、指导学生排练小品学生：预习，排练小品教学设计：青 春期的生理变化：身高、体重突增；卵巢 、睾丸迅速发 育；神经系统、心脏和肺功能明显增 强，青春期的心理变化及健康度过青春期。引言：投影展示并真情地朗诵：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石、在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期、有人说，青春期是花季、是雨季、所有关心你的人们会说 ，你们不要被鲜 花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这 花季雨季、理智思考之时是你长大之时、人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期、把握好每个时期是你一生的成功。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示 图片资料并出示讨论题身体其它方面的变化（学生不好 意思讲）由老师讲（略）在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）2这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化、同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色、青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们：如果你想一年受益，你就种花；如 果你想十年受益，你就种树；如果你 想终生受益，你就种理想、认真倾听并进入新课。观察思考小组交流：1、男孩和女孩开始身高突增的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩。2、图中数 据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。3、通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。《小品一》请假（大意是 女生向体育老师请假被批准，男生有意见）《小品二》上课走神（大意是 男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好朋友之间传纸条，影响上课）《小品三》赴约吗？（大意是一女生接到同班帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？）1《青春期》教案教学目标知识目标1、描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化） 。2、正确对待青春期生理及心理变化，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。能力目标1、通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。2、通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。情感目标1、体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化。2、形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。重点难点重点1、青春期的发育特点；2、正确对待青春期生理及心理变化。难点 引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时合理的调整，健康度过青春期。课时安排：1 课时教学过程：引入：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？ 是其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？ 想青春期的身体变化1、男孩青春期的身体变化2、女孩青春期的身体变化2青春期发育的显著变化1、身高突增2、神经系统的功能明显增强3、性器官迅速发育青春期的心理变化、青春期的心理卫生下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是” 、 “不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。问卷调查你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：男孩：1、你是几岁时身高开始突增的？2、你出现喉结了么？3、你有没有出现遗精（回答“有”或“没有” ）4、你觉得你是不是进入青春期了？5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6、你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7 你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩：1、你 是几岁时身高开始突增的？2、你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是” ）3、你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4、你觉得你是不是进入青春期了？5、你 有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6、你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否 希望得到老师的帮助？（教师发卷，收卷。 ） 完成问卷通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？ 不是我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题3呢？学生讨论（两分钟） 女生发育比男生早：女生平均在 8 岁至 9 岁时开始发育，而男生平均在 9 岁至 10 岁时开始发育。那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能 也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。 有那么，你的身高变 化和图中的曲线完全一样吗？ 不想一想，为什么会不一样呢？ 营养状 况不完全相同。身体素质不完全相同。还有一方面是遗传因素。以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张图(睾丸和卵巢的发育趋势图)。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？ 有那么你是怎样得出结论的？ 卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高 。男生声音变了。体重增加了。男生 长胡须了。同学们在青春期 内身体 都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经） 。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。 （学生看书 5 分钟）进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？师：那么，在我们身边有没有类似的事情发生呢？还有哪些事情发生过呢？能不能说给大家听一听。和父母顶撞。认 为父母什么都不懂，不爱听他们的。有事不爱和父母交流，想保守自己的小秘密。有时候，爱在父母面前撒娇。这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？有独立性。又有一定的依赖性， 内心世界开始闭锁。4我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？有一些事情需要和父母商量。多和父母交流、沟通，吸取、采纳他们的经验、教训。父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。理解父母对我们的关心，要尊敬他们。不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。要学好科学文化知识，增强是非观念。遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。以上几位同学的回答非常好。希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。进入青春期后，随着身体的发育，性意识也开始萌动，常表现为从初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧 的依恋，这些都是正常的心理变化。应当注意的是，这个时期正是学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心 灵的关键时期。因此，同学们应当集中精力，努力学习，积极度过各种文体活动和社会活动，同学间互相帮助，跟师长密切交流，健康地度过这人生的金色年华。最后希 望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。小结：在本节课我们主要介绍了青春期的身体变化、青春期的心理变化及其卫生等内容。希望同学们能正确地对待这些变化，注意青春期的心理卫生，健康地渡过青春期这一非常时期。