1、高校院(系)党政联席会议制度存在的问题与对策研究 第一篇。高校院（系）党政联席会议制度存在的问题与对策研究摘要院（系）党政联席会议制度已成为高校院（系）议事决策的基本制度和主要形式。文章从职能定位、运行规则和制度效能等方面分析了当前高校院（系）党政联席会议制度存在的问题，并提出了相应的解决对策。 关键词院（系）党政联席会议制度问题对策 为充分发挥院（系）领导班子的集体作用，进一步健全院（系）的领导体制和工作机制，不断推进院（系）议事决策的制度化、规范化、民主化、科学化，目前多数高校已实行了院（系）党政联席会议制度。 1院（系）党政联席会议制度的内涵 院（系）党政联席会议制度是高校院（系）议事决
2、策的基本制度和主要形式，即院（系）党政领导应坚持民主集中制，按照集体领导与个人分工负责相结合的原则，各司其职、分工合作，凡是院（系）工作中的重要事项，均要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党政联席会议集体讨论，作出决定。中国共产党普通高等学校基层组织工作条例（以下简称条例）规定：高校院（系）级单位的主要职责是通过党政联席会议，讨论和决定本单位重要事项。支持本单位行政领导班子和负责人在其职责范围内独立负责地开展工作。其主要特点可概括为三点：一是以党政共同负责为根本的领导体制，二是以会议为表现的议事制度，三是以民主集中制为原则的议事规则。 2院（系）党政联席会议制度存在的问题 从
3、实践来看，经过多年的试点，党政联席会议制度已经在各个层面逐步展开，部分省（市）从政策上对党政联席会议制度予以具体指导和规范，许多高校对院（系）党政联席会议的组成与召集、议事范围、议题的提出与主持、程序与规则等方面作出了规定，使得党政联席会议的规范化、程序化都在不断提高，个别院校还总结出了依靠党政联席会制度解决重大问题的若干典型案例。但当前的制度变迁和重构过程是激烈、快速的，社会主体一方面为这个进程的形成起了原动力作用，另一方面又像滚木的推动者一样难以及时适应其加速度的发展。党政联席会议制度对院（系）科学管理发挥导向、规范和聚合功能的同时，也还存在不少不容忽视和亟待解决的问题。 （1）职能定位不
4、够清晰。在部分地区和高校，因省一级教育工委或高校工委没有在条例的基础上出台关于院（系）党政联席会议制度的指导性文件，相应地，其所管理和指导的高校通常也没有就党政联席会议进行制度上的探索。在这些高校，领导班子对党政联席会议往往存在不同的理解与认识，甚至简单地党政领导班子联合开会决策等同于完整意义上的党政联席会议制度。还有一些院（系）特别是一些规模不大的院（系），党组织与行政领导权责不够清晰，当院长（主任）也是中共党员时，容易将党政联席会议与党委（总支）委员会合起来开，加上受党政联席会与教代会（职工大会）、学术委员会的各自职责与相互关系不够顺畅及其他因素的影响，很容易产生党政联席会议包揽或代替其他
5、会议的情况，其结果是，党政联席会议深陷日常事务，专注行政工作，并造成部分党组织领导和行政领导自身责任意识的削弱，甚至是将集体议事和个人分工负责对立起来。 （2）运行规则不够严谨。尽管不少高校的党政联席会议已经形成了有一定规范的运作制度文件，但这些设计普遍更多地关注了党政联席会议的议事范围，关于议事决策规则等方面的规定相对模糊，在内容的设定与时间的安排上机动性、随意性较大；议事决策程序不够严谨，特别是缺乏重大决策的论证、决定与执行机制，并引发了会议次数增加、议而不决、决而不行等现象。另一方面，不同高校甚至是同一高校的不同院系都有特殊的院（系）情和有别于其他院（系）的组织结构特点，一些党政联席会议
6、规程的制定与院（系）长在期发展过程中形成的工作范式与运行机制结合得不够，造成“水土不服”，弱化会议的效果。 （3）制度效能有待提高。党政联席会制度作为高校内部管理体制的改革创新，解决了学校党政领导下的共同负责问题，但尚未较好地解决党政联席会议应由谁负责的问题，尽管实践中有班子或党政联席会向同级教代会（职工大会）报告工作的做法，但真正对报告进行审议并作出决议的较少，师生的民主权利并未真正得到落实。如何更有效地建立行政权力与学术权力目标一致又互相制衡的机制，如何实现重大事项决策的公开、公平和公正，目前还没有比较成熟的做法。缺少完整的督查机制、干部考核机制与责任追究机制，影响了整个制度功效的发挥。
7、3解决党政联席会议制度存在问题的对策 遵循大学运行的规律，党政联席会议制度的发展应当按照坚持正确的“政治方位”，发展学术性和民主性的要求，优化各种权力的配置，形成一套行之有效的制度体系。 （1）调整优化具体运行制度。党政联席会议制度作为院（系）最高的决策机构，要抓大放小，突出重大事项与重要内容，从繁琐的日常事务中解脱出来。关于议事的范围，如果失之于宽，容易形成新形式的以党代政局面，并带来管理成本上升和管理效率的下降；过于狭窄，难免会使行政工作脱离党组织的监督。各高校各院（系）实际情况不同，关键是要依据“三重一大”方面的规定及相关事项与师生利益的利害关系，严格把握“重要”二字，并以内容清单的形式
8、明确下来，让参与会议的人员及师生都能清晰知晓。 议事程序与规则方面，党政联席会议要按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的总原则运行，其主要议事程序包括讨论议题的确立、参会人员的确定、讨论表决的规则、会后的执行落实以及会议纪律等。这其中，各个事项的议决，应当本着有利于解决问题和改进工作、有利于事业发展的原则充分发表意见，同时坚持协商一致的原则，如果分歧过大，可暂缓表决，重新调研论证后再上会，以维护团结稳定，并保证决策的有效执行。 （2）建立完善配套辅助制度。党政联席会议作为日常决策机构和权力中心，实际上充当着“立法机构”的角色，应致力于完善院（系）管理制度体系，让更多的咨询机构与决策手
9、段进入到院系工作体系中，使院（系）党组织的政治核心作用、行政负责人独立自主开展工作、学术委员会教授治学和教职工民主管理等都得到切实保障，从制度上保证党政联席会议决议事项的合理提出和有效执行。具体来说，一方面，应对院（系）党委（总支）会、行政办公会的议事内容和规则进行调整，突出其论证与执行功能，确保党政联席会议决策事项得到有效讨论协调，决议事项得到及时执行。另一方面，应当制定二级教代会（职工大会）的实施细则，赋予其对党政联席会议工作的讨论建议权、审议通过权和评议监督权，并把同级教代会（职工大会）对班子工作进行投票测评的做法制度化；完善学术委员会的职责权限和运行制度，关于教学、科研、学科专业建设等
10、方面的重要决策，应先由学术委员会调研论证，论证意见和备选方案提交党政联席会，进而建立以“党的领导重大事项决策执行”为主线，教代会（职工大会）、学术委员会为两翼的贯彻民主集中制的制度体系和运行机制。 （3）建立健全组织保证机制。增强制度运行实效，关键在领导干部。要把党政联席会议制度落到实处，必须加强领导班子建设，特别是党政“一把手”的配备及工作的考核督导。领导班子的整体功能必须通过强有力的团结才能实现，团结协调也是领导班子凝聚力和战斗力最重要的表现。院（系）班子的建设应当按照“党政组织紧密团结和党政领导团结”的原则展开。一是选好配强班子。要严格按照“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉
11、洁”的标准配备院系领导班子，更要突出年龄、学科专业背景、个性等因素的考量，尤其是党政“一把手”，他们是制度的主要执行者，对党政联席会议制度运行的影响具体而直接。在物色人选时，应特别注重其是否具备较全面的才能和较完善的人格。对于班子其他成员的配备，应尽可能听取党政正职的意见，除考虑德能兼备、群众公认、业绩突出外，还应兼顾性格、脾气的搭配以及优势互补和刚柔并济，力求建成团结、高效、有为的班子。其次要创新组合形式，形成制度合力。为减少党政不协调产生的矛盾，各高校在院系党组织建设中，应当选拔复合型干部为依托，积极探索推进党政领导交叉任职，即党员院长（主任）一般兼任党组织副书记，院（系）党组织负责人可兼
12、任行政副院长，一些规模较小的院（系）可以实行党政领导一人兼任。这样有利于从体制上保证党政联席会议制度的落实。 从应然上说，学校对院（系）的考核督导应当是多维度、全方位，不仅考核教学、科研、毕业生就业等刚性指标，还应考核院系党组织政治核心和政治引领作用的发挥，党政联席会议制度的执行情况，师生对班子满意度、对院系的归属感，党政“一把手”是否团结等柔性指标。为此，应当在合理划分学校和院（系）责权利的基础上，构建起“目标管理、过程调控、责权明晰、绩效考核、奖优罚劣”的管理体制。这种体制下的考核既可以是党政工作整体的考核，也可以是教学、科研、党务与管理分别考核再综合评判。但不管采用哪种方式，其设计应当定
13、量与定性相结合，参评的群体体现相关性、知情性和代表性，过程要民主、公开，结果要与单位的绩效收入及干部待遇、任用挂钩，以释放制度活力。 我国高校院（系）党政联席会议制度与美国世界一流大学通用的“共同管理”模式有异曲同工之妙。美国大学的共同管理理念是基于学术方和管理方之间的协作而非对抗关系的观点。学术方和管理方分别在学术政策与事务、行政政策与事务方面负有更重要的责任，并强调沟通协商及在双方都关心的问题上共同管理决策。这种分工合作的体制值得我们学习借鉴。要加强对党政正职、科学决策和协调合作等方面的研究与探索，并不断吸收国内外先进管理理念，在中国特色语境中进行自我修正和完善，使各种要素、资源和权力处于
14、最优的状态、产生最大的效能，保证党政联席会议制度的旺盛生命力。 第二篇：关于院系党政联席会议制度的暂行规定南阳师范学院关于院（系）党政联席会议制度 的暂行规定 为了加强院（系）党政领导班子建设，规范和完善院（系）重要问题议事规则和程序，提高院（系）决策的规范化、民主化、科学化水平，根据中国共产党普通高等学校基层组织工作条例和中共教育部党组关于加强普通高等学校基层党组织建设的意见等文件精神，结合学校实际，制订本暂行规定。 一、院（系）党政联席会议的性质和参加人员 在校党委、校行政的领导下，院（系）党政联席会议是院（系）党政班子集体研究和决定院（系）重大决策、重要项目安排和大宗资金使用等重要问题的
15、会议，是对院（系）改革、建设和发展进行有效管理的决策机制和重要形式。院（系）党政联席会议成员一般由院（系）党总支书记、副书记、院长（主任）、副院长（副主任）组成。根据工作需要，院（系）办公室主任、团总支书记、教学秘书、党支部书记、分工会主席、实验室主任、教研室主任、学术（学科）带头人等可以列席会议。 二、院（系）党政联席会议的工作原则和议事范围 院（系）重大问题和重要工作必须由院（系）党政联席会议研究决定。院（系）党政联席会议实行民主集中制，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的要求，对议题进行集体讨论决策，个人或少数人无权决定院（系）工作中的重要事项。具体议事范围为： 1、学习传达
16、贯彻上级和校党委、校行政的指示、决议、决定，研究制定实施意见，解决在贯彻过程中遇到的重要问题。 2、研究院（系）党政年度工作计划的制订，并对年度工作进行总结。 3、研究制定院（系）的发展规划和有关制度。 4、研究学科建设、人才培养方案、专业设置、教学改革、教研科研和实施质量工程等问题。 5、研究人才引进、专业技术职务评聘、教职工考核与奖惩、外出进修、攻读学位等问题。 6、根据干部人事管理权限，研究干部人事工作。 7、研究学生教育管理、学生奖励和处分、毕业生就业工作等问题。 8、研究审定院（系）年度经费预算，大宗资金使用，收入管理办法和分配方案，设备采购计划，教学、科研、实验工作量计算办法及考核
17、等问题，通报经费收支等情况。 9、研究受院（系）行政表彰或处罚和学校要求院（系）审核或推荐的教学、科研等重要奖励的集体和个人名单。 10、研究院（系）思想政治工作、精神文明建设、稳定工作以及突发性重大事件中的重要事项。 11、其他应由院（系）党政联席会议讨论决定的重要事项和问题。 三、院（系）党政联席会议的时间和议事程序 1、院（系）党政联席会议一般每两周召开一次，根据工作需要也可以随时召开。 2、院（系）党政联席会议议题由党总支书记或院长（主任）在调查研究和广泛听取各方面意见的基础上提出，并协商取得基本一致意见后提交院（系）党政联席会议讨论。根据会议的中心议题确定会议主持人，以党务工作为主的
18、会议由党总支书记主持，以行政工作为主的会议由院长（主任）主持，如遇特殊情况必须召开且正职又不在学校时，也可由副职主持。 3、出席会议的成员不足应到会人员的三分之二时，一般不举行会议。因故不能出席会议的成员，需向会议主持人请假。不能出席会议的成员，对会议议题如有意见和建议，可在会前以书面形式提出。 4、党政联席会议议事时，凡涉及到参加会议成员本人及其亲属的职务聘任、职称晋升和奖惩等问题时，本人应回避。 5、重大事项或重要问题提交联席会议讨论之前，要充分听取各方面意见，认真做好调查研究和各项准备工作。 6、院（系）党政联席会议议事应一事一议，由提出议题的人员作简要说明，出席会议的其他人员充分发表自
19、己的意见。 7、与会者对某个议题意见分歧较大时，会议应暂缓作出决定。待会后继续调查研究，进行充分论证，酝酿或交换意见后，重新提交院（系）党政联席会议讨论决定。 8、院（系）党政联席会议形成的决议，必须按照少数服从 多数的原则，经应出席会议人员总人数的半数以上通过方为有效。院（系）党政联席会议研究决定的事项，个别有不同意见者，可以保留或向上一级组织反映自己的意见，但行动上必须顾全大局，认真执行会议决定。 四、院（系）党政联席会议决定的落实 1、院（系）党政联席会议由院（系）办公室主任负责记录，并整理成会议纪要，经会议主持人审阅签字后存档备查。 2、凡经院（系）党政联席会议集体作出的决定，必须坚决
20、贯彻执行，全体成员应按各自分工，切实负责，主动配合，保证落实。 3、院（系）党政联席会议研究决定的事项，由各分管负责人负责具体实施，并将实施情况或结果向党政联席会议报告。党总支书记、院长要做好指导、协调工作。 4、院（系）党政联席会议研究决定的事项，应根据决定的内容，向学校有关领导汇报，或向本院（系）教职工通报，做到决议公开和实施结果公开。 五、附则 1、本规定适用于南阳师范学院设有党总支的学院和五年制管理中心，校内各设有直属党支部的单位可参照执行。 2、本暂行规定由校党委组织部负责解释。 3、本暂行规定自发布之日起执行。 第三篇：高校水电节能存在问题与对策研究高校水电节能存在问题与对策研究
21、摘要：高校节能管理中存在着管理人员以及师生的节能意识问题，节能规章制度建设不完善问题，监督工作力度不够问题，管理人员自身素质能力问题，节能技术应用问题以及费用回收和资金投入问题通过加强节能宣传教育完善节能管理体制提高节能技术水平合理运筹节能管理资金可有效解决高校节能管理存在的问题，不断提高高校能源使用效率 关键词：高校；节能；管理 建设节约型校园是时代的呼唤，是现实的要求。近年来，社会的发展和能源资源的矛盾越来越突出。树立可持续发展观念，建设“资源节约型、环境友好型社会”不仅是党中央的一项战略决策，也是社会各界的共识。高校是社会的组成部分，作为社会文明的高层次所在，理应在建设“节约型社会”中成
22、为表率，成为社会的文明之窗。 一、问题之原因探析 概述高校常见的资源浪费现象 近年来，我国高等教育事业快速发展，办学规模显著增长，办学条件明显改善。这些变化，对学校增加能源供应，优化资源配置，转变管理方式，完善管理措施，提高管理水平和提高资源使用效益提出了新的更高的要求。实现学校可持续发展的办学目标需要我们进一步树立节约意识，加强办学资源管理，统筹整合学校资源，“有所为，有所不为”，在整体水平提高的基础上突出强项，寻求重点突破，努力降低学校运行成本，提高办学效益。 就目前而言，很多现象表明，严格管理，厉行节约的任务仍然艰巨繁重，资源节约的意识尚未全面树立，高校资源浪费现象极为严重。高校资源浪费
23、主要表现在两大方面，即高等教育资源浪费和高校生活资源的浪费。其中高等教育资源浪费，从其浪费的形式来看主要有两种：显性浪费和隐性浪费。显性浪费，即比较直观，主要表现为物力、财力资源的浪费。如一些高校为迎评、跟风，大搞“形象工程”，不惜重金对办学条件进行突击补充，大兴土木，“改造”学校环境；高校财力资源开支不合理等浪费现象。隐性浪费，即不易觉察，但危害极大、影响深远的浪费，这主要表现为人力资源的浪费及大学的层次定位、专业设置不合理造成的浪费。高校生活资源浪费是以高校生存运转所需资源的显性浪费，即在校 师生赖以生存自然资源的浪费，其中水、电、粮食、纸张的浪费尤为凸显。 探析节约型校园中存在问题之原因
24、 （一）校园规划不科学、资源配置不合理 我国高等教育资源相对稀缺，可是因为重大决策而造成的资源浪费却屡见不 鲜。随着高等教育事业的蓬勃发展，高校的扩招，校园的规模随之扩大。然而有 些高校盲目的一味求大，利用巨额贷款进行不合理的建设，严重影响了投资效益 和办学效益，造成了难以估算的损失。此外，学校的资源利用也存在着严重的不 合理现象，如学校教育资源重复购置和建设现象等，导致资源难以做到物尽其用，更不必说实现效益的最大化了。 （二）制度建设不完善 制度可谓是建设节约型校园的根本保证，但有不少高校在管理方面的规章制 度仍沿用旧的管理模式，缺乏创新和有效的节能激励政策。社会对高校的财政收 支监督检查力
25、度不够，缺乏必要的把资源节约责任和实际效果纳入目标责任制和 干部考核体制制度。 （三）高校后勤管理问题严重 _同志曾指出，“在学校管理中，后勤工作很重要。”深化后勤改革也是 党中央、国务院和教育部对高等院校实现可持续发展、建设节约型校园所提出的 明确要求。目前，在我国的高校中，后勤存在着体制不顺、人员闲置、效益不高、管理粗放、水电浪费等状况严重，这一切都违背了上述要求。此外，许多高校后 勤中还存在着工作人员分工不明、职责范围不明确、工作重复交叉等问题，这都 影响了构建节约型校园的进程。 （四）缺乏忧患意识和节约理念 人们的行为受其思想支配，人们的种种不节约的行为则是由于缺乏忧患意识 和节约理念
26、。在一些学校中，由于受浪费文化的不良影响，在高校的学生中出现 了“饮食消费向广告看齐、服装消费向名牌看齐、娱乐消费向流行看齐、人情消 费向成人看齐”的不良消费和浪费现象。此外，学校的宣传力度不够，在倡导节 约时忽视了告诫广大师生不节约的严重后果，人们的节约意识淡薄。在高校中， 节约意识和理念不足主要表现在以下几方面： 1对节约办学的重要性缺乏足够的认识 在发展思路上存在重规模、轻节约，重速度、轻效益的倾向，把节约仅仅作 为缓解办学资源供需矛盾的权宜之计，对节约在转变办学思路、实施可持续发展 战略中的重要地位缺乏足够的认识，节约优先的方针还没有在学校管理的各个方 面充分体现，节约还没有成为绝大多
27、数部门和教职员工的自觉行动。 2关于节约办学的规章制度有待完善 尽管有一些相关规定，但有法不依，执法不严的现象仍然存在，配套制度尚 不完善，操作性上有待改进。资源总量不足，供需矛盾相对突出。基本办学、办 公条件的标准制定工作相对滞后。 3缺乏有效的节约激励政策 实践表明，节约在很多方面属于市场调节失灵的领域，靠个人的自觉行动无 法完全实现节约的目标。目前，在建立有效的节约激励机制方面，各级管理部门 的工作力度显然不够。这些问题的存在，究其原因，是计划经济条件下形成的分 配机制“大锅饭”、供应机制“福利性”和管理机制“粗放型”的状况尚未得到 根本改变。因此，完善计量手段、推进管理改革、树立节约意
28、识、加强办学资源 管理、解决办学资源约束问题势在必行。 二、问题对策 （一）加强领导，构建节能责任机制 近年来高校水、电用量增大，既有必然趋势，又有管理上的原因。如办 学模迅速扩大，建筑面积不断增加，先进的教学办公手段和试验手段的利用， 用电、用水量较以前会有所增长，但这并不意味着高校水电总的用量必然增 加。随着管理的加强，很有可能增幅减少。 领导要高度重视节能减排工作，站在落实科学发展观、建设和谐社会 的高度，把节能减排、建设节约型校园作为一项重要内容，组织成立校节能 领导小组，设有节能办公室负责全校节能源管理工作。结合学校实际做了大 量调研和细致的工作。研究制定学校节能减排工作方案、水电管
29、理办法、环 境与节能监察办法，明确了学校各学院、职能部门责任目标。配合学校节 能管理部门做好本单位能源管理、使用分析汇总、水电维修信息及节能工作 的检查落实，形成了全面覆盖、督察推进、协调融通、齐抓共管的体制机制。 （二）广泛宣传，营造全员参与氛围 1.将节约教育列为大学生思想政治教育的重要内容。 举全校之力，加强节能、节水宣传教育。校节能办积极会同校团委、学生会、 研究生会、校内学生社团等组织，充分利用校内广播、报纸、网络等宣传媒 体，在师生中进行科学发展观和节能、节水宣传教育。每年，都根据国家、 北京市水务局通知精神，开展多种形式的节能节水宣传周活动：与学校社团 自然爱好者协会合编节能、节
30、水小常识宣传册向师生发放；学生工作指 导委员会做出“关于做好厉行节约工作”的通知，学生发起“节约用水，从 我做起”倡议，并在校网站“热门话题”中积极投稿；各部门制作节能、节 水专题宣传板报；校后勤处、学生会、研究生会联合举办“和谐社会你我同 建，节能减排你同行”活动，广大同学及外国留学生纷纷在“五彩奥运你我 同行节能减排从我做起”横幅上签字，在节能减排征集栏板上提出建议等， 切合国情广泛宣传。从我国资源相对不足与高速增长和需求之间矛盾日益突 出，充分认识节约资源势在必行；从北京市水资源严重缺乏，北京已从行政、 政策、法规、经济、市场等多方面入手，提高资源利用效率，充分认识节约 资源与经济建设发
31、展密切相关；从高校集教学、科研和生活于一体，各类资 源在社会中所占比重、能源消耗较大等方面，充分认识建设节约型校园的现 实和长远意义，不断增强了全校师生员工的资源忧患意识、勤俭节约艰苦奋 斗意识和责任意识，促进了资源管理知识的传播与共享，营造了全员参与节 约型校园建设的浓厚氛围。 2.组织保障 1）成立建设节约型学校领导小组，定期召开专题工作会议，研究部 署节约工作，统筹管理建设节约型学校工作各阶段环节。 2）聘请校内校外专家组成专家委员会为校园节约工作提供咨询、指导。 3）成立建设节约型学校办公室，负责执行节约领导小组布置的工作任 务，具体组织、协调、监督、检查节约型学校建设各项工作。 4）
32、校部机关、院系、教辅部门等成立节约管理机构，由部门主要领导 兼任负责人，负责本部门节约管理工作。 5）校团委、学生会等学生思想教育部门将节约型学校建设工作纳入学 生工作中，确定分管责任人，积极引导和支持学生开展校园节约活动。 （三）、挖潜改造，依托技术节能增效 开源节流，提高水资源利用率使用节水型器具，安装智能水控系统节水的技术空间很大。把推广使用节水效益好的用水器具和先进的节水技术作为 节约用水的重要措施，逐年加大节水改造的经费投入和维修改造力度。全部更换 学校楼宇节水型龙头，并加装节水喉。在校卫生间、盥洗室水龙头、小便斗安装 红外线节水开关安装脚踏式大便池冲水器。为提高节水的科技含量，改造
33、校公 共浴室、开水房，安装智能水控计价系统，共由计算机控制，以分钟为计量单位，洗浴按用水时间长短收费。打开水实行每天免费16磅，超出付费的方式。经统 计，一年节约用水9000多吨，节约天然气约6000立米，节约用电7000多度。 投入运行后，学校浴室及开水房节约水电气经费190万元/年。 三总结 与其他办公用品相比，能源具有管理的特殊性。办公、教学等公共场所电 使用，不能像文具纸张等用品一样建立严格的领用制度。水电使用具有很大的随 意性和不确定性，并且难以考核，造成了水电管理的复杂性和困难性。仅靠水电 管理部门的监督管理是远远不够的，节能工作任重道远，需要全校师生的积极参 与。 启示语 建设节
34、约型校园是一件功在当代、利在后世的大事、好事。建设节约型校园也已经为越来越多的人所关注。当然，我们意欲找出构建节约型校园的路径，但找出其存在的问题并深入探析其原因所在无疑是我们的首选。唯此，我们才能做到对症下药、药到病除，为构建节约型校园献计献策，为构建节约型社会做出应有的贡献。 第四篇：高校英语专业毕业论文存在的问题与对策研究摘要：英语专业本科生毕业论文写作是重要的教学环节之一。会计论文网站从阐述毕业论文的重要意义和作用入手，对英语专业本科生毕业论文写作中存在的主要问题进行了深入细致的探讨，据此提出相应的改进措施。 关键词：高校英语专业毕业论文问题对策 毕业论文是对学生本科阶段学业情况的评估
35、和学生综合能力的考查，也是培养和锻炼学生运用所学基本知识、理论和技能分析解决实际问题能力和科研创新能力的重要途径。近年来，随着论文网提供毕业论文，硕士论文，英语论文，博士论文1422600067高等院校不断扩招，教育资源日趋紧张，本科教育的整体质量面临巨大的挑战，英语专业毕业论文质量也受到了一定程度的冲击。那么，英语专业毕业生如何能写出反映自身学习能力、科研能力、创新能力、实践能力以及文字表达水平的高质量毕业论文呢。笔者结合自己多年指导毕业论文写作的实践，对英语专业学生撰写论文过程中存在的问题及其原因进行了分析，并提出了一些针对性的改进措施。 一、撰写毕业论文过程中存在的问题 归纳起来，主要表
36、现在六个方面： 1.主观上不重视目前，毕业生对撰写毕业论文思想上的忽视和态度上的不认真是一个普遍的问题。在一些学生看来，毕业论文无异于教师留的课后作业、一篇文章而已，只要能按时完成就“交差”了，根本不和指导老师联系，更谈不上听取意见。 同时，高校对论文管理以及评分制度不严，更是给毕业论文增加了不少“注水”成分。再者，在我国高等教育体制中，毕业论文大多是安排在第八学期，而此时正是学生忙于为求职就业奔走的时候，二者权衡，毕业论文必然被放到了从属地位。指导老师多为毕业生的任课教师，因为顾及学生正面临就业问题，不忍将其论文分数打得过低，这又在一定程度上助长了对毕业论文忽视之风。 2.选题无新意高等学校
37、英语专业教学大纲（2021年5月版）指出，对毕业论文评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。可见创新意识在毕业论文中的重要性。然而，某些指导教师图方便，提供一些已经使用多年的题目供学生选题，致使毕业论文选题毫无新意可言，缺乏现实指导意义。 3.理论知识不够，专业水平低毕业论文是对大学四年学业情况的总结，应该体现出学生的专业水平和造诣。然而，大多数英语专业本科毕业论文都过于简单，不仅没有体现出应有的专业水准，有的甚至连大纲要求的30005000个单词都达不到。在论文答辩时，对老师提出的问题回答不得要领，答非所问的现象比比皆是。这也充分体现出学生对所选的论文题目没有进行
38、深入研究，掌握的知识量不够。 4.英语写作能力较差，缺乏学术严谨性英语专业毕业论文中另一个显著问题就是学生的写作能力普遍较差。当前，各高校英语专业的教学焦点大多放在培养学生的口头交际能力上，而忽视了写作这一重要的语言输出和交际手段。如果没有经过系统的训练，要一下子撰写出这种对结构和遣词造句都有着严格要求的长篇学术论文来，对毕业生尤其是那些语言功底薄的学生而言是十分困难的，最终写出的论文也必定是写作粗糙，缺乏学术性和可读性的。 5.信息搜索手段单一，资料匮乏巧妇难为无米之炊。在英语专业毕业论文的撰写过程中，学生们反映最强烈的问题就是资料的匮乏，尤其是英文原版资料的缺乏。导致这一问题的主要原因有两
39、个：一是学生在选题时具有一定的盲目性，选择自己有兴趣的题目来做，而没有基于所能触及的文献信息选题。这就必然造成开始动笔时感到找不到资料。二是大多数学生的资料来源仅限于学校图书馆的藏书，忽略了学术期刊，尤其是西文学术期刊。 6.师资不足，教学条件不充分这是英语专业毕业论文中所面临的又一挑战，也是高校英语教学面临的一个普遍问题。近年来高校扩招，学生人数不断增加，造成师生比例相对失调，尤其是英语专业教 师资源更是紧缺。这些教师承担着繁重的教学和科研任务，同时又要指导多个学生的毕业论文。如此大的工作量使得他们用于指导毕业论文的时间和精力偏少，对待论文指导工作重视也不够。这势必会在一定程度上影响到论文的
40、质量。 二、提高毕业论文质量的对策 1.注意积极引导，激发学生的写作热情要以适当的方式对学生加以正确的引导，进一步调动学生写作的积极性，增加学生写作的信心，使他们对论文写作的重要性及实际意义有更深刻的认识，特别是对那些语言基础较弱或写作能力不强的学生要给予更多的关照，使他们明白会计论文网站这是在本科阶段能够检验他们书面表达能力的一个有效的手段，是最能锻炼综合写作能力的阶段，是使他们在本科阶段再次提高英语写作水平的最好也是最后的一个机会，通过诸如这样的激励方法目的是最终提高他们的写作动机，实践证明积极的写作情感在这一阶段显得更为重要。 2.明确研究方向，科学合理选题首先，英语专业的论文要符合该专
41、业的研究方向（如英美文学、英语语言学、英美文化、翻译理论与实践等），各个学校对具体的专业方向都有明确的规定。学生选题时必须以此方向为大前提，否则在题目初审时就会被否定。其次，要仔细考虑选题是否具有学术性、创新性。成功的学术论文写作旨在提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的科研能力，所有这些能力与创新性都有密切的联系。论文的创新是指发现过去没发现或没分析过的问题。论文的题目基本上能够反映出该论文是否具有创新性，所以应该在有限长度的论文题目中充分体现创新点。具体地讲，如果选题与英美文学方向相关，就应该在大量收集相关文献的基础上寻找某一部作品中某一个研究角度的突破口，提出新的见解。如
42、果选题与英语教学法有关，就可以使用不同的研究方法研究已有的课题。然后使用恰当的语言表达将其反映在题目中。但是就学术研究性体现的强弱和创新性内涵的多寡而言，还要考虑到论文写作者是本科生和英语专业这两个因素，从他们所输入的理论知识和实践能力两个方面来看，有别于该专业的研究生或博士生，输入量直接影响输出量，所以无论是管理单位还是论文指导老师个人对这两方面的期望值的认识应具有一定的现实性，否则如果确定的目标高于学生的实际水平，从选题一开始学生就很有可能失去论文写作的信心，写作情感受到一定的负面影响。第三，解决选题范围的控制和难度的适中问题。一般来讲，题目以小、窄为宜。由于受到时间和能力的限制，如果题目
43、过大，就难以把握写作中心，论文就会论文网提供毕业论文，硕士论文，英语论文，博士论文1422600067缺乏逻辑性或紧凑感，甚至是支离破碎。不过，选题的大小是相对的，可小题大做，反之亦然，这个“度”还需写作者本人根据具体情况来把握。论文的难度主要取决于写作者本人的能力高低。写作者一定要考虑到本人的能力和水平，特别是英语专业的毕业论文一般要用英语来完成（大纲规定论文长度为30005000个单词，要求文字通顺、思路清晰），包括论文答辩，所以，这也要求学生具有一定的英语书面表达能力（尤其是英语思维能力）和口语表达能力。 因此在确定选题难度时，不能走任何一个极端，要考虑周全，过难或过易都会影响写作的质量
44、。 3.掌握正确的资料搜集和整理归纳方法一是自学和老师指导相结合。学生可以到互联网上搜索相关资料，同时建议论文指导老师给予系统或具体的指导，做到有的放矢，然后学生本人进行实践。在这方面教师有必要进行耐心的指导，如介绍一些常用的搜索引擎及查找方法（如数据库的检索可以有多种检索途径：时间范围、期刊类别、题名、作者等）。因为老师面对的是英语专业的学生，所以还可以向他们推荐国外较常用的网站。检索结果往往是虽然材料搜到不少，但具有学术性、可靠性、权威性、代表性的资料却相对较少，即没有主次之分。所以要想使占有的文献具有上述特点，最好是从检索核心期刊（如中国知网、万方数据中的核心期刊）开始，核心期刊的学术价
45、值高，能够代表该研究领域的前沿动态和最新成果。在此基础上，再继续查找非核心期刊，以弥补一些漏洞，使占有的资料更全面。检索足量文献之后就要对文献分析整理归纳，去伪存真，去粗取精。相对来说，这是一项非常繁琐复杂的任务。整理的程序和方法并不是绝对的，但是最好从主要的内容开始，不要离开论文的中心。可 以按照一定的顺序做目录和索引卡片，也可以在分类后保存到计算机上不同的文件夹中。同时注意要在理解文献资料的前提下摘录所需要的内容，否则如果是一知半解或者断章取义，那么在利用文献资料时会带来一定的干扰并且影响写作质量。 4.坚持使用规范的语言表达方式学生在动笔写作之前指导老师要有针对性地进行相关写作规范的指导
46、。其一是必须要让学生明确摘要与正文中的引言在内容和功能上的实质性区别：摘要是对论文主要内容的简明扼要的陈述，引言是简要说明该研究的背景、目的、意义、方法、内容范围等，因此摘要在内容的选择、语言的概括性、结构的安排等具体操作上要多加模仿和训练。 其二是把握好关键词的数量（一般35个）（下转第35页）和内容（一般为标题和摘要中的核心词语）。其三是注意各级标题的表达方式（名词或名词短语式）、内容选择（表达严密性以及与其他标题之间的逻辑关系）和字数控制（高度的简练概括）。其四是论文中的语言表达要避免口语化的表述，同时注意人称、时态等的正确使用。最后是参考文献要规范化。学生要依据管理单位采用的某种规范严格操作，重视文献的排序、标点符号、文献标识、大小写、期刊页码表示和文献引用的准确性等方面，同时老师要认真检查指导。参考文献部分是否规范是对学生写作态度是否认真的检验，因为这部分与学生的书面表达能力关系不大，主要就是态度的问题，因此为了在这部分师生都少走弯路，指导老师可以一开始就向学生明确该部分在成绩评定中所起的作用，以使他们尽可能保证这一部分的写作质量。本科生毕业论文写作是一个“厚积薄发”的过程，特别是对英语专业的学生更是一种挑战，因为客观上他们要受到写作语言的限制，无论书面
