1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。高中学校基础教育教学质量调研报告 为进一步深化教育改革，更好地解决我校基础教育教学质量方面存在的问题和差距，结合市教育局多次深入基层了解情况、专项调研等工作，进行较深层次的剖析和思考，现将我校调研工作整理如下： 一、我校教育教学质量基本情况 一直来我校切实把全面提高教育教学质量作为学校重点工作来抓。逐渐形成上下齐心、多方协作，人人参与，抓教学、抓教改、抓教研、比质量的工作局面。 1.狠抓常规教学工作管理、规范教学秩序、努力提高教育教学质量。特别是对教学常规的细化管理要求作了明确的要求，相继出台了山南一高教学常规管理办法、山南一高教育教学质量评价奖励办法等。明确学
2、校领导、专任教师在每个岗位的工作职责，确定每个教育教学环节的工作程序，制定各学科教学常规和评价标准，规范备课、教学、辅导、作业批改等环节。 2.开展形式多样的教研活动。全校各学科教研组通过开展一系列的教学比赛、教学研究、教学成果展示、教学评比活动，积极推进素质教育和新课程改革，较好地搭建起提高质量的活动平台。层层开展公开课、示范课、展示课、汇报课等各项活动。充分发挥骨干教师的示范、激励、带动作用。充分利用“组团式”援藏教师资源，开展藏、汉教师“结对”互助活动；成立“推门听课”领导小组，由校级领导带队，每周至少听一节课，借此督促、指导教师的课堂教学。 3.扎实推进基础教育课程改革。通过开展新课改
3、观摩交流、教师培训、教学研究、教学评价等活动，使我校新课程改革工作不断深入发展。引导教师转变教育观念，学习和把握新的教育理念，围绕提高教育教学质量，始终把培养学生综合素质和落实“三维”目标贯穿于新课改过程中。 4.加强教师队伍建设。按照教育部和自治区教育厅的部署安排，每年我校选派25名骨干教师到湖北省相关学校跟岗学习，为提升教师的整体专业能力和专业素养提供有力的智力保障；成立学校“课题研究中心”提升教师教研、科研能力水平；开设“香曲讲坛”，邀请专家、学者来校讲学，开拓教师视野。 二、影响我校基础教育质量原因分析与思考 1.国家课程设置和本校学生实际情况存在一定的不“对称”。我校使用的教材和教辅
4、资料沿用的是全国统一的人教版教材和相应的教辅资料，缺乏校本教材的开发和设置。事实上，我校学生基础较差，特别是理科成绩十分薄弱，在平时的教学中，教师不好把握教学的难度和深度：难度大了，学生难以理解接受，教学效果差；难度小了，不能达到教学大纲和考纲对内容的要求，所以导致没有时间和空间开发校本教材。 2.课堂效率得不到根本性提高。（1）学情研究不够。教师备课既要备课程标准，又要备教材，还要备学生。教师对学生的要求缺乏针对性，这是造成学生成绩差的主要原因。（2）问题意识淡薄。当前我们的教师和学生的问题意识比较薄弱。问题意识教学存在“满堂问”的现象，讲评课存在一讲到底的现象，复习课存在满堂看现象，讨论、
5、合作流于形式等等。 3.考试、教学质量检测方式有待改进。每学期的期中、期末考试多为教育局同一考试时间，各校自主命题的形式。为了提升考试、检测质量，可以考虑全市范围内（如条件允许可全区范围内）实行统考制度，教学评价可更好的进行横向和纵向比较。 4.学校组织教学方面应给予学生更多的自习时间。目前，我校学生自习时间较少，学生没有自主时间消化所学内容，导致学生一知半解、囫囵吞枣等问题。 5.教育外部环境还不够理想。影响教学质量的外部原因，主要是生源问题、学生外流问题，学生父母外出打工、隔代教养（留守儿童）问题；少数民族集聚区域家长不重视教育。 6.应进一步提高教师信息化应用能力。目前我校信息化在教学中的运用还不够显著，要大力指导和鼓励教师利用信息技术上课，开展信息化教育专项教学技能评比活动，促进教师的信息化意识，提高教师的信息素养，为进一步提升教师信息化教学资源应用能力奠定坚实的基础，从而有效的为提升我校的教育教学质量增添动力。 第 3 页 共 3 页
