1、二单元千米的认识,2.2认 识 毫 米,学习目标,明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。,借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。,复习旧知,1、用手势表示1米和1厘米各有多长？,2、估计数学书的宽和厚大约是多少？动手测量验证。,复习旧知,大约1厘米,不到1厘米,6个小格,情景导入,3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。,比1厘米少了一点点，少了多少呢？为了能准确地表示出这个数量，所以,探究新知,认一认毫米,观察断尺，说一说尺子上都有什么？,探究新知,探究新知,毫米可
2、以用mm表示。 1cm=10mm,1厘米=10毫米,探究新知,感受一下1毫米有多长？,探究新知,我们学过的长度单位有哪些？相邻两个长度单位的进率各是多少？,米,毫米,厘米,分米,1米=10分米,1厘米=（ ）毫米,1分米=10厘米,10,探究新知,1 km,1 m,1 dm,1 cm,1 mm,1 000,1 0,1 0,1 0,( ),( ),( ),典题精讲,（ ）毫米,（ ）毫米,看图，学着量一量，再填空。,典题精讲,测量物体时，先要将物体的左边对准直尺的0刻度，再观看物体右边对准的刻度是几，就是几毫米。回形针的右边对准的是28，所以是28毫米，橡皮对准的是35，橡皮的刻度是35毫米。,
3、思路点拨：,典题精讲,（ ）毫米,（ ）毫米,看图，学着量一量，再填空。,28,35,易错提醒,下面三条线段哪条最长？先互相说一说，再量一量。,30毫米,35毫米,40毫米,易错提醒,1、先看直尺的左端是否对准“0”刻度。,2、再看直尺的右端对准的刻度，几厘米要换算成毫米。,学以致用,用大拇指和食指比画出1分米大约有多长，1毫米大约有多长。,1分米,学以致用,用大拇指和食指比画出1分米大约有多长，1毫米大约有多长。,1毫米,学以致用,在（ ）里填上合适的长度单位。,铁钉长2( ),床长2( ),大米宽2( ),黄瓜长2( ),米,毫米,分米,厘米,课堂作业,这堂课学习了什么？你学会了什么？,课外总结,2、先估计100张纸的厚度，再量一量。,1、完成P25面课堂活动第1题。,谢谢,
