1、面试真题1.面对突然发生的危险，有的老师丢下孩子跑了，你怎么看？考核目标职业认知，心理素质评分说明重点考核职业责任感与应变能力。（1）自己跑掉是错误的，保护幼儿是幼儿教师的职责。（2）应冷静应对，迅速采取措施，保证孩子的安全2、经常听到有人抱怨说：“现在的学生越来越难管了” 。你如何看待这种说法？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核教育理念、学生观及思维的逻辑性、深刻性。答案要点：时代在进步、学生在变化，教育贵在知心。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。3.有人认为
2、：“社会复杂，教师对学生的影响力无法与校外各种影响相抵抗” 。你怎么看待这种观点？考核目标心理素质；思维品质评分说明重点考核教师性格特征及思维的逻辑性，深刻性。答案要点：要乐观开朗，树立自信心，坚信教育的力量。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。4、有人说“所以的表扬都能促进学生进步” 。你怎么看？考核目标思维品质评分说明重点考核能否辩证地理解表扬的作用，抓住要点，全面看待问题。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有
3、条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。5、有人提出：师生关系不仅是教与学的关系，而且也是朋友关系，你怎么看？考核目标职业认知；思维品质评分说明答案要点：能说明新型师生关系的特点及其教育价值。重点考核学生管及对新型师生关系的理解。（1）良好：能准确理解新型师生关系的本质，思维有条理，表达流畅。（2）一般：能基本说明新型师生关系的特点，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：不能说明新型师生关系的特点，思维较混乱，表达不清。6、你的班上有一位学生经常迟到，如果你是班主任，你怎么办？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核学生观及思维的逻辑性、深刻性。（1）老师不能简单批
4、评学生、首先要理解该生经常迟到的原因。（2）耐心细致地和该生谈话，真诚地关心他，帮助其克服迟到现象。7. 一个教育家说过“要认识学生，要学习学生” 。对于这一观点，你怎么看？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核教育观，以及思维的逻辑性，深刻性。答案要点：教师应了解学生，树立“教学相长”的教育理念，（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅，（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。8、如果你上课的时候学生提出了一个你不会回答的问题，你怎么办呢？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核民主的教学观以及应变能力、情绪
5、的自制力。（1）有正确的学生观，尊重学生。（2）坦诚交流，冷静处理。9、陶行知先生说“千教万教教人求真、千学万学学做真人” 。谈谈你的看法。考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核教育信念，对教育职业的理解，以及分析问题的能力，（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。10、马卡连科曾经说过“合理的惩罚也是一种教育” 。谈谈你的看法。考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核考生的教育理念，对“惩罚”作为一种教育手段的辩证理解。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本
6、质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。11、有人说“要给学生一杯水，教育应有一桶水“。谈谈你的看法。考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核对教师职业素质认知及分析问题的能力。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。12、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了。你会怎么处理？考核目标心理素质；思维品质评分说明重点考核应变能力，以及思维的灵活性、果断性。答案要点：了解情况，及时提醒，妥善处理。（1）良
7、好：关爱学生，冷静、机智处理，维护正常教学秩序。（2）一般：能够较理性的处理，提醒学生，恢复教学秩序。（3）较差：简单批评、缺乏教育机制。13、一个住读生，下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。得知这一情况后，你会如何处理？考核目标职业认知；心理素质情分说明重点考核处理学生问题行为的能力。（1）老师不能简单批评学生，首先要谅解该生的家庭情况及问题行为的原因。（2）耐心细致地和该生谈话，真诚地关心他。（3）引导学生逐渐纠正问题行为，帮助学生学会自我控制。14、如果有学生不喜欢你上的课，你怎么办？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核正确的学生观和教学反思的能力。（1）有正确的学生观、尊重学
8、生。（2）与学生及时沟通，了解情况。（3）反思教学，不断提高教学水平。15、你如何理解“教师是人类灵魂的工程师”这种说法？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核教育信念及时对教师职业的认知。（1）良好：能准确说出这句话的含义，表现真切的情感认同，思维流畅、清晰、有条理性。（2）一般；能够说出这句话的含义，表现出一定的情感认同，思维较流畅、有一定的条理性。 （3）较差；不能说出这句话的含义，思维欠条理性。16、你如何理解“教师是太阳底下最光辉的职业”这种说法？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核教育信念和教师职业的认知。（1）良好：能准确说出这句话的含义，表现出真切的情感认同，思维流畅
9、、清晰、有条理性。（2）一般：能够地说出这句话的含义；表现出一定的情感认同；思维较流畅、有一定的条理性。（3）较差：不能说出这句话的含义，思维欠条理性。17、你怎么理解“以学生为本”？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核学生观和思维的深刻性、流畅性。（1）良好：能准确理解这句话的含义，思维具有辩证性，表达流畅。（2）一般:基本能说出这句话的含义，思维有一定的辩证性，表达较流畅。（3）较差：不能说出这句话的含义，思维简单，表达钱流畅。18、你为什么要当教师？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核对教师职业的理解。（1）良好：理由充分，符合社会价值取向；对教师职业具有情感认同，视为具有辩
10、证性、逻辑性。（2）一般:基本能说出悬着的理由，思维有一定的辩证性。（3）较差:不能说出理由，思维简单，语言表达钱流畅。19、你认为什么样的人适合做教师？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核对教师角色期待的理解和思维的逻辑性、深刻性。(1)良好：L 能够全面地说出教师职业的素质要求，思维具有辩证性、逻辑性。(2)一般:基本能说出教师职业的素质要求，思维有一定的辩证性、条理性。(3)较差：不能说出教师职业的素质要求，思维简单，混乱。20、谈谈你对“教学有法，但无定法，贵在得法”的理解？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核对教学观念和教学方法的理解，以及思维的逻辑性、深刻性。(1)良好
11、：能准确阐述这句话的含义，思维具有辩证性、逻辑性。(2)一般：基本能说出这句话的含义，思维具有一定的辩证性。(3)较差：不能说出这句话的含义，思维缺乏辩证性。21、你最崇拜的教育家是谁？为什么？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核职业信念和思维的逻辑性、深刻性。（1）良好：能较好说出崇拜的对象并说明崇拜的理由，思维流畅。（2）一般：基本能说出崇拜的对象及理由，思维有一定的流畅性。（3）较差：不能说出理由，思维简单。22、常言说：“一日为师，终生为父” 。你如何理解这种说法？考核目标职业认知；思维品质；语言表达评分说明重点考核对师生关系的理解，能辩证地看待师生关系。（1）良好：很好的理解当
12、代新型师生关系的内涵，思维清晰，表达恰当。（2）一般：能较好地理解师生关系的内涵，思维较清晰，表达一般。（3）较差：不能从师生关系角度理解其内涵，表达不清。23、你认为学生部喜欢什么样的老师？为什么?考核目标职业认知；思维品质；语言表达评分说明重点考核对师生职业素养和个性特征的认知，已及思维的逻辑性、深刻性和表达能力。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。24、你如何理解“师傅领进门，装修靠个人”这句话的意思？考核目标思维品质；语言表达评分说明重点考核对问题的理解、分析及表
13、达能力。答案要点：强调自主学习，自我发展。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。25、你如何理解“捧着一颗心来，不带半根草去”考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核对师生职责的理解，以及理解和分析问题的能力。答案要点：教师应有无私的爱和奉献精神。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维叫有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。 26、为了让学生学好，你费劲了心机，但效果还是不明显。你会怎么想？
14、考核目标心理素质；思维品质评分说明重点考核陈受挫折、情绪调节及分析和解决问题的能力答案要点：面对挫折，保持自信、乐观的态度;及时反思，寻找有效方法。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般:观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。27、某学生告诉你，有一些学生私下里对你有不好的议论。你怎么处理这样的事情/考核目标心理素质；思维品质评分说明重点考核情绪控制、分析和解决问题的能力以及处理人际冲突的能力。（1）良好：观点明确，思维清晰，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思
15、维欠条理，表达不清。28、一个学生上课回答问题不当，受到了同学的嘲笑。教师该如何处理？考核目标心理素质；思维品质评分说明重点考核处理人际冲突的能力，及分析问题的能力。（1）良好：处理方法合理、有效，思维清晰，能够抓住问题的本质。（2）一般：处理方法较合理，思维不够清晰。（3）较差：处理方法简单、生硬、思维缺乏条理性。29、你如何看待高分低能的现象？考核目标思维品质；语言表达评分说明重点考核分析问题和表达的能力（1）良好：能抓住问题的本质，观点明确、论证充分，表达清晰。（2）一般：能客观分析问题，有一定逻辑性，表达较清晰。（3）较差：不能清晰把握问题的本质、表达混乱，缺乏逻辑性。30、你认为教师
16、为什么要尊重学生？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核“尊重学生”的理解，以及思维的深刻性与逻辑性。（1）良好：理解深刻，思维有深度，逻辑较强。（2）一般：理解较深刻，思维较清晰，有一定的逻辑性。（3）较差：理解表面化，思维混乱，缺乏逻辑性。31、你最欣赏什么样的班主任?为什么？考核目标思维品质；语言表达评分说明重点考核对班主任专业特点的认识，思维的逻辑性、深刻性及语言表达能力。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达叫流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。32、有人说：“没有不合格的学生，只有不合格的老师。
17、 ”你怎么看？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核对教育职业的理解、认同，以及辩证理解和分析问题的能力。（1）良好：能够辩证理解和分析，观点明确，表达清晰。（2）一般：能一般理解和分析，观点较明确，表达较清晰。（3）较差：不能理解和分析，观点不明确，条理不够清晰。33、你认为教师应该如何爱学生？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考核对师爱的理解，以及分析和剞劂问题的能力。答案要点：严在当严处，爱在细微中。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。 34、你认为应该如何
18、当一名新时期的人民教师？考核目标：职业认知；心里素质评分说明重点考核对教师职业特征的认识，以及思维的逻辑性、深刻性和表达能力。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。35、请讲述一个最能让你感动的师生交往事例？考核目标：思维品质；言语表达评分说明重点考核思维的条理性和言语的感染力。（1）良好：能够抓住典型感人事件，思维清晰、表达流畅、感染力强。（2）一般：能够抓住一个师生互动事件，表达较流畅，感染力一般。（3）较差：不能说出一个师生互动情景，思维较混乱，缺乏感染力。36、王老
19、师正在讲课，某学生突然大声说：“老师，你讲的不对！”如果你是王老师，你会怎么办？考核目标：心理素质；职业认知评分说明重点考核学生观、应变能力及情绪调控能力。（1）有正确的学生观，尊重学生。（2）能够冷静、恰当地处理突发情景。（3）解决问题的思路开阔，方法新颖、有效。37、有位学生不小心把实验设备弄坏了，却慌称是别的同学做的。如果你是他的老师，你怎么办？考核目标思维品质；心理素质评分说明重点考察分析和处理问题能力和情绪调控能力。答案要点：教育学生应晓之以理，动之以情，耐心细致。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较
20、差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。38、某学生给张老师起了个绰号，张老师非常生气，并严厉批评了学生。如果你是张老师，你会怎么办？考核目标：心理素质，职业认知评分说明：重点考察学生观、情绪控制能力和解决问题的能力。（1）开放、包容、冷静（2）及时沟通，妥善处理（3）表达清晰，思维严谨39、某学生写作业总是很慢，常常不能及时完成作业。如果你是他的老师，你怎么办？考核目标：思维品质；心理素质评分说明：重点考察分析和解决问题的能力（1）要耐心细致，重点关心（2）以开放、多元的视角分析学生学习问题的成因（3）能提出行之有效的解决办法40、有位老师曾这样对学生说：“我的耳朵很灵，眼睛也很尖，你们的一
21、举一动，我都会很清楚，你们最好给我老实点。 ”你如何看待这位老师的做法？考核目标：职业认知；思维品质评分说明：重点考察学生观以及分析问题的能力答案要点：威胁学生是错误的，应该尊重、平等对待学生，严而有度（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清41、王老师努力工作，学生评教结果却很差，他非常沮丧。你怎么看待这件事？考核目标：心理素质；思维品质；职业认知评分说明重点考察教育反思、耐受挫折和情绪调控能力答题要点：主动与学生沟通，反思不足，积极改进教学（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓
22、住问题的本质（2）一般：观点较明确，思维较有条理（3）较差：观点不够明确，思维较混乱42、有人说：“没有教师的发展，就没有学生的发展。 ”请你谈谈你的看法？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考察对教师专业发展的理解及分析思考问题的能力。答案要点：教师应该不断学习，努力发展和提高自己。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质。（2）一般：观点较明确，思维较有条理。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱。43、有人认为教师“有威严，才会有威信” 。请谈谈你的看法？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考察对师内涵的理解以及分析问题的能力。答案要点：威信的关键在于“信” ，不在于“严”
23、。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质。（2）一般：观点较明确，思维较有条理。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱。44、请谈谈你对“亲其师，信其道”的理解？考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考察对师生关系教育价值的理解及分析问题的能力。答案要点：良好的师生关系是有效教育的前提。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质。（2）一般：观点较明确，思维较有条理。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱。45、古人说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子” 。请谈谈你的看法考核目标职业认知；思维品质评分说明重点考察对师生关系的理解和分析问题的能力。答案要点：师生之间应相互尊重、相互
24、学习，教学相长。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质。（2）一般：观点较明确，思维较有条理。（3）较差：观点不够明确。思维较混乱。46、有人说：“好孩子是夸出来的” 。请谈谈你的看法。考核目标职业认知；言语表达评分说明重点考核尊重、关爱、信任等教育理念及语言表达能力。（1）良好：观点明确，言语表达清晰，富有逻辑性。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，言语表达一般。（3）较差：观点不明确，言语表达不够清晰，思维混乱。47、你最欣赏的一句教育名言是什么？为什么？考核目标职业认知；言语表达评分说明重点考核教育价值观及言语的流畅性。（1）良好：观点明确，言语表达流畅，有条理。（2）一般
25、：观点较明确，思维较有条理，语言表达一般。（3）较差：观点不明确，词不达意。48、当你在任教学中遇到不明白的问题时，你会怎么做？考核目标心理素质；思维品质评分说明：重点考核工作态度和思维的逻辑性、深刻性。答案要点：积极上进。有自信心，虚心向他人请教。（1）良好：观点明确，思维清晰，能够抓住问题的本质，表达流畅。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，表达较流畅。（3）较差：观点不够明确，思维较混乱，表达不清。49、如果学生厌学，你怎么办？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核爱心、责任心和处理学生问题的能力。（1）了解关心学生，加强师生沟通，寻找原因，制定可行的辅导计划。（2）树立自信、主动
26、帮助、引导学生逐渐乐学、会学。50、小明上课总是不积极回答问题，你怎么办？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核职业认知和运用教育方法的灵活性。有效性。答案要点：（1）了解情况，因材施教。（2）表扬鼓励，启发引导。（3）内心细致，乐观自信。51、上课时，如果学生都不听课，你怎么办？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核情绪的自控力、应变能力和教学反思能力。（1）冷静、理性，机智应变，调整教学方式，迅速恢复教学秩序。（2）最后反思，寻找原因，不断改进教学（3）切忌用简单粗暴的态度对待学生。52、有的老师对“笨孩子”常常责骂讽刺。你怎么看？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核职业认知
27、修养和情操调控能力（1）应尊重幼儿，满怀爱心，耐心地对待每一个幼儿。（2）尊重个别差异，相信每一个幼儿都有“闪光点” 。（3）简单粗暴的教育方式是错误的。53、幼儿园老师每天都要面对孩子的吵闹、吃喝拉撒等繁琐事务。你如何看待幼儿教师这个职业？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核对幼儿教职业的认知和情感；情绪调控能力。（1）良好：职业认知和情感认同度高，情绪调控能力强、表达清晰。（2）一般：职业认知就饿情感认同度较高、情绪调控能力较强，表达较清晰。（3）较差：职业认知和情感认同度较低，情绪调控能力较弱，表达欠清晰。54、有的幼儿园老师偏爱漂亮、聪明的孩子。你怎么看？考核目标职业认知；思维品
28、质评分说明重点考核儿童观和思维的全面性，深刻性及创新性。答案要点：应该平等对待每位孩子，偏心会伤害孩子心理。（1）良好：有自己的见解，思考全面，能够抓住问题的本质。（2）一般：观点较明确，思维较有条理，分析较深刻。（3）较差：观点不够明确，分析片面。55、一个幼儿不断在哭，还吐了老师一身。遇到这种情况，你会怎么做？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核工作责任心，以及清晰调控和处理问题的能力。（1）责任心强，对孩子有爱心和耐心。（2）不对孩子发脾气，能调控不良情绪。（3）能提出有效地应对方法。56、有的老师心情不好的时候，就随意对幼儿发脾气，你怎样看？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点
29、考核职业认知修养，及情绪调控能力。（1）幼儿教师任何时候都应当尊重、爱护幼儿。（2）幼儿教师应善于调控自己的情绪，不能把负面情绪带到工作中。57、有的小班幼儿经常尿湿裤子，你怎么处理？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核职业认知修养，及情绪调控能力（1）具有爱心和责任心，耐心地对待幼儿。（2）善于控制自己的情绪。（3）要了解情况，寻找有效方法。58、刚入园时，有的幼儿哭的很厉害，面对这种情况，你如何应对？考核目标职业认知、心理素质评分说明重点考核职业认知修养、及情绪调控能力。（1）具有爱心和责任心，耐心地对待幼儿。（2）了解孩子，寻找有效方法。59、如果一个幼儿突然跑过来对你说：“我不喜欢你，喜欢王老师” 。你怎么办？考核目标职业认知；心理素质评分说明重点考核职业能力、及情绪调控能力。（1）认识幼儿的心理特点。（2）善于调控自己的情绪。（3）及时沟通和反思，改进教学。60、在上课时，突然发生了地震，你应当怎么做？考核目标职业认知；心理品质评分说明重点考核职业认知与应变能力（1）保护幼儿是幼儿教师的职责。（2）冷噤应对，迅速采取措施，保证孩子的安全。
