1、1目 录心理学教学大纲 2当代教育学教学大纲 5现代教育技术教学大纲 8教师职业技能及训 练教学大纲 .11体育概论教学大纲 .13学校体育学教学大纲 .16体育教学论教学大纲 .20体育心理学教学大纲 .24体育社会学教学大纲 .26体育管理学教学大纲 .29体育史教学大纲 .32运动训练学教学大纲 .35运动解剖学教学大纲 .38运动生理学教学大纲 .41运动生理学 （实验）教学大纲 44体育保健学教学大纲 .45体育保健学 （实验）教学大纲 48体育科学研究方法导论教学大纲 .49田径与户外运动教学大纲 .52体操教学大纲 .56篮球教学大纲 .62足球教学大纲 .67排球教学大纲 .7
2、1武术教学大纲 .75健美操教学大纲 .79网球教学大纲 .83中学体育教材教法教学大纲 .87体育素材制作教学大纲 .90田径专项理论与实践教学大纲 .92体操专项理论与实践教学大纲 .99篮球专项理论与实践教学大纲 106排球专项理论与实践教学大纲 113足球专项理论与实践教学大纲 119健美操专项理论与实践教学大纲 125武术专项理论与实践教学大纲 130游泳专项理论与实践教学大纲 135网球专项理论与实践教学大纲 140羽毛球专项理论与实践教学大纲 146乒乓球专项理论与实践教学大纲 150散打专项理论与实践教学大纲 155田径专项理论与实践教学大纲 159体操专项理论与实践教学大纲
3、164篮球专项理论与实践教学大纲 1682排球专项理论与实践教学大纲 174足球专项理论与实践教学大纲 180健美操专项理论与实践教学大纲 183武术专项理论与实践教学大纲 187体育市场与营销教学大纲 191健康教育与体育健康促进教学大纲 194器械健身教学大纲 196健康体适能教学大纲 199运动竞赛学教学大纲 202运动生物力学教学大纲 204运动选材学教学大纲 206体能训练教学大纲 208垒球教学大纲 211棒球教学大纲 214手球教学大纲 217网球教学大纲 221游泳教学大纲 224瑜伽教学大纲 227乒乓球教学大纲 230体育舞蹈教学大纲 233器械健身教学大纲 236毽球教学
4、大纲 239太极拳教学大纲 242散打教学大纲 244羽毛球教学大纲 246定向运动教学大纲 251体育测量与评价教学大纲 253体育测量与评价 （实验）教学大纲 .256体育经济学教学大纲 258社会体育学教学大纲 261休闲体育教学大纲 265体育热点问题专题教学大纲 267专业英语教学大纲 269体育法规教学大纲 272体育绘图教学大纲 275奥林匹克运动教学大纲 277认识实习教学大纲 279技能强化训练教学大纲 281专业实习教学大纲 283综合实习教学大纲 286裁判实习教学大纲 2883心理学教学大纲课程类别：学科基础 课程性质：必修英文名称：Psychology总学时：48 讲
5、授学时：48 学分：3 先修课程：无 适用专业：师范教育专业开课单位：师范学院 一、课程简介心理学是师范教育专业的学科基础课程，是师范专业为培养合格的未来教师而开设的一门具有师范性特点的专业基础课和必修课。本门课程既传授心理学的一般规律，又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，具有基础性和应用性。课程内容主要包括：心理现象的本质、特点和规律，心理学的历史、现状及发展趋势。正常成年人的认识过程、需要与动机、情绪情感与意志、能力与人格等心理过程与个性心理发展的基本规律与特点，青少年学生心理发展的特点与培养，以及心理健康等。通过本课程学习，使学生系统地了解和
6、掌握心理学的基本理论和基础知识，学会科学地对教育对象和教育过程等进行心理分析的基本技能，培养和提高学生自身的心理素质，为未来从事师范教育做好职前准备。具体要求：第一，通过学习，使学生掌握心理现象的本质、特点和规律，对心理学的历史、现状及发展趋势有所了解。第二，培养师范生的心理学素养，形成从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本观念，自觉地运用心理学原理指导教育教学活动，提高综合运用心理学知识解决实际问题的能力。第三，促进师范生自身的心理发展，增强其心理素质，提高其心理健康水平。二、教学内容及基本要求第一章：心理学概论 （6 学时）教学内容：心理学的研究对象、任务和学科性质；心理学发展概况；心
7、理的实质；心理学的研究方法教学要求：理解心理现象与心理学的研究对象；了解心理学的任务和学科性质；了解心理学发展概况；掌握心理的实质；了解心理学的研究方法。授课方式：讲授与讨论结合第二章：认知过程 （14 学时）教学内容：感觉与知觉；记忆；想象与思维；注意；青少年的认知发展特点与培养教学要求：理解感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意等基本概念；掌握感觉、知觉、记忆、想象、思维和注意的基本特点与规律；了解青少年的认知发展特点与培养。授课方式：讲授、讨论与演示实验操作相结合第三章：行为的调节与控制 （8 学时）4教学内容：需要与动机；情绪与情感；意志；青少年的行为调节与控制教学要求：理解需要、动机、情
8、绪与情感、意志等概念；掌握马斯洛需要层次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程；了解青少年的行为调节与控制。授课方式：讲授与讨论相结合第四章：人的心理特性 （12 学时）教学内容：能力；气质与性格；青少年心理个别差异的形成与培养教学要求：理解能力、智力、人格、气质、性格等基本概念；了解能力与知识技能的关系、新近智力理论的基本观点、人格结构与特点、人格理论及人格测验；了解青少年心理个别差异的形成与培养。授课方式：讲授与讨论相结合第五章：青少年的心理健康 （8 学时）教学内容：心理健康概述；青少年常见心理问题；青少年心理健康教育教学要求：掌握心理健康的概念以及心理健康的标准；理解青少年常
9、见心理问题；了解青少年心理健康教育的内容与途径。授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合三、其他教学环节安排1.与教学内容同步进行，进行心理现象演示与实验操作；2.配合教学内容放映必要的影视录像；3.配合教学内容进行心理测验。四、考核方式（1）平时成绩：占总成绩的 40%。其中，出勤：5 分；课堂讨论发言：10分；理论知识考核与作业：15 分；心理学实验报告：10 分。（2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%。开卷考试。总成绩按百分制记录。五、教材及主要参考书（1）使用教材程正方，高玉祥，郑日昌.心理学M.北京：北京师范大学出版社，2003.（2）主要参考书彭聃龄.普通心理学M.北京：
10、北京师范大学出版社，2001.美里查德格里格，菲利普津巴多.心理学与生活M.王垒等译，北京：人民邮电出版社，2003.杨丽珠等.毕生发展心理学M.北京：高等教育出版社，2006.刘志宏，张丽华，胡今生.教育心理学M.沈阳：辽宁大学出版社，2005.撰写人：邹 萍 审核人：高宝梅课程负责人：于明业5当代教育学教学大纲课程类别：学科基础 课程性质：必修英文名称：Contemporary Pedagogy总学时：48 讲授学时：48 学分：3 先修课程：心理学适用专业：师范教育类专业开课单位：师范学院 一、课程简介当代教育学是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课程。该课程既要研究教育的一般规律，
11、更要研究这些规律在教育实践中的运用，指向教育实际问题的解决，是一门实践性极强的理论性课程。本课程以学校教育为主题，以“走近走进走出”为路径，探讨学校、教育主体、教育内容、教育方式、教育本质等五个专题的相关内容。通过本课程的学习，学生能够深刻了解当代教育问题，掌握教育基本理论和适应新课改需求的教育理念；学会运用教育理论解释教育实践问题，养成自主阅读和自主反思的能力和习惯，具有从事教育教学改革的意识与能力；能够切实提高对教师职业的热爱和尊重，树立教育爱和责任感以及从事教育工作的热情和信念。二、教学内容及基本要求绪论：教育学的认识与反思 （4 学时）教学内容：教育学的学科性质；教育学的产生与发展；如
12、何学好教育学教学要求：了解教育学的学科性质；理解教育现象、教育问题、教育规律等基本概念的内涵与关系；掌握教育学各发展阶段的主要教育事件，尤其是著名教育家与著作的核心观点；能自主阅读教育经典著作，领会教育思想，掌握阅读文献的基本方法；树立正确的学习态度和积极的学习热情。授课方式：讲授与研究性学习相结合专题一：走近学校学校的认识与反思 （4 学时）教学内容：学校的职能与设立；中国学校的现状分析；当代学校的发展趋势教学要求：理解学校的基本职能，了解学校设立的基本条件；能全面客观的分析中国学校的现状，能运用学校的基本原理分析当前的学校教育问题，具有一定的学校变革意识。授课方式：讲授与讨论相结合专题二：
13、走进学校教育主体的认识与反思 （10 学时）教学内容：学生；教师；师生关系教学要求：理解学生的本质特征和教师的劳动特点，掌握教育法律中规定6的学生和教师的基本权利和义务，掌握教师专业发展的具体内容，了解教师教育的基本模式，掌握良好师生关系的基本特征和形成措施；能运用学生发展的基本规律解释教育教学现象，能结合教师专业发展的相关原理解释教师教育中存在的问题，能运用师生关系的基本理论分析师生互动的质量和效果，具有一定的教育反思能力，掌握基本的教育研究方法，具备一定的教育科研能力；树立正确的学生观、教师观，端正从教认识，树立从教的使命感和责任感，提高教师职业道德修养。授课方式：案例教学与研究性学习相结
14、合专题三：走进学校教育内容的认识与反思 （8 学时）教学内容：学校教育内容的构成；学校教育内容的表现形式教学要求：了解学校教育内容的基本组成，掌握学校德育的内涵，理解学校德育的实施方法和基本模式，了解课程的基本类型，掌握学科课程、活动课程、综合课程的特点，了解课程设计的基本模式与实施的基本取向，掌握新课程改革的基本理念； 能结合教育实际分析学校德育的问题，能正确评价学校课程的实施效果；树立正确的德育观，增强对新课程改革的认识和适应性，树立正确的课程观。授课方式：讲授与讨论相结合专题四：走进学校教育方式的认识与反思 （12 学时）教学内容：教学；班级管理 教学要求：理解教学的主要任务，理解教学过
15、程的基本规律，掌握班级授课制的优缺点，正确理解讲授法，了解建构式教学法，掌握教学设计的基本要求和程序，了解班级管理的基本模式，掌握班级管理的基本内容；能运用教学相关原理解释教学现象和问题，能结合各学科完成教学设计，具备基本的班集体建设能力和基本的班主任工作技能；树立正确的教学观和班级管理理念，树立改革意识。授课方式：多媒体教学、案例教学与研究性学习相结合专题五：走出学校教育本质的认识与反思 （10 学时）教学内容：教育本质；教育功能；教育目的教学要求：了解教育的本质特征，理解教育功能的分类，掌握教育的个体功能和社会功能，掌握教育目的、培养目标、课程目标及教学目标的关系，了解教育目的的基本类型，
16、理解我国教育目的的基本精神；能运用教育本质的相关原理正确分析各种教育问题，能在比较中正确理解我国的教育目的，能正确分析教育与人的发展的关系；端正对教育的认识，树立正确的教育本质观和目的观。授课方式：案例教学与讲授相结合三、其他教学环节安排中学教育观察、观看优秀班主任事迹报告等录像、一线教师校长讲座。四、考核方式7（1）平时成绩：占总成绩的 40%。其中，出勤、课堂讨论发言、网络教学参与等平时综合表现占 20%，课堂学生小组合作学习占 40%，教育经典著作阅读占 40%。（2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%，闭卷（开卷）笔试。总成绩以百分制记录。五、教材及主要参考书（1）教材：自
17、编（2）主要参考书：全国十二所重点师范大学联合编写教育学基础M北京：教育科学出版社，2002余文森新课程背景下的公共教育学教程M北京：高等教育出版社，2004袁振国当代教育学M北京：教育科学出版社，2004撰写人：靳涌韬审核人：轩 颖课程负责人：于明业8现代教育技术教学大纲课程类别：学科基础 课程性质：必修英文名称：Modern Education Technology总学时：48 讲授学时：16 实训学时：32学分：2 先修课程：当代教育学、大学计算机基础适用专业：师范教育类专业开课单位：师范学院 一、课程简介现代教育技术是为全校本科师范教育专业开设的一门必修的学科基础课程。它既注重教育技术
18、基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能力和教学实践能力，具有理论与实践双重性质。课程内容主要包括：现代教育技术概述、教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计与评价、信息技术与课程整合模式以及现代远程教育共七部分。通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教育技术解决教育教学问题的基本特点；理解教育媒体的基本概念，明确教育媒体开发的基本原则；初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本内容；了解视听教育媒体、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌握其操作使用方法；学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解现代教育技术对优化教育教学
19、工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌握信息技术与课程整合的理论、方法和实践技能。二、教学内容及基本要求第一章：现代教育技术概述 （2 学时）教学内容：现代教育技术的基本理论；现代教育技术的功能；现代教育技术的发展趋势教学要求：体会现代教育技术支持教学与学习的有效性，理解教育技术的基本理论及功能。授课方式：讲授与讨论相结合第二章：教学媒体 （32 学时）教学内容：多媒体技术概述；多媒体课件的设计、制作与应用；网络课件的制作与应用；流媒体课件的制作与应用教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、音频、视频、动画素材的获取及课件制作，了解流媒体课件的应用。授课方式：讲
20、授与上机相结合第三章：数字化学习资源 （4 学时）教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源共享；基于因特网的资源型学习9教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合第四章：现代教育技术应用环境 （2 学时）教学内容：数字校园网络；多媒体网络教室；微格教室；数字图书馆；教育博客教学要求：了解现代教育技术应用环境，具备基本使用技能。授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合第五章：教学系统的设计与评价 （4 学时）教学内容：教学系统设计概述；信息化教学设计案例；教学要求：了解教学系统设计的相关理论，掌握信息化教学设计的方法。授课方式
21、：讲授、讨论与案例教学相结合第六章：信息技术环境下的课程整合 （2 学时）教学内容：信息技术与课程整合概述；信息技术与课程整合的实施教学要求：了解信息技术与课程整合的相关知识，掌握信息技术与学科课程整合的方法。授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合第七章: 现代远程教育 （2 学时）教学内容：远程教育概述；网络课程与学习环境；现代远程教育与中小学教育 教学要求：理解远程教育的概念、类型与基本特征，理解网络课程、网络课程开发平台的概念与特点，掌握现代远程教育在中小学教育教学中的作用。授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合三、其他教学环节安排32 学时上机。第二章教学媒体中主要学习 PPT 和 Fla
22、sh 两种课件制作软件，Authorware 制作技术为选学内容。四、考核方式（1）平时成绩：占总成绩的 30%。其中，课程论文，占总成绩的 10%，电子档案袋，占总成绩的 10%，作业和出勤，占总成绩的 10%。（2）期末考核：占总成绩的 70%。其中，技能考核占 60，每名学生利用 Flash 完成一个完整的与本专业相关的教学课件；理论考核占 40，开卷笔试。总成绩按百分制记录。五、教材及主要参考书(1)教材：张剑平.现代教育技术理论与应用（第 2 版）M.北京：高等教育出版社，2006.张剑平，章苏静.现代教育技术技能与训练M.北京：高等教育出版社，2006.(2) 主要参考书：10祝智
23、庭.现代教育技术：走向信息化教育M.北京：教育科学出版社，2002.万明高.现代教育技术理论与方法M.北京：北京大学出版社，2007.乌美娜.教学设计M.北京：高等教育出版社，1994. 加涅.教学设计的原理和方法M.上海：华东师范大学出版社，2000. 由于本课程的特点，参考书和教材不可能固定，要依据现代教育技术的发展而选择合适的新书，尤其是计算机多媒体以及网络技术方面。撰写人：朱艳兰审核人：靳涌韬 课程负责人：于明业11教师职业技能及训练教学大纲课程类别：学科基础 课程性质：必修英文名称：Teacher Basic Skill and Training总学时：64 讲授学时：32 实训学时
24、：32学分：3 先修课程：无 适用专业：师范教育类专业开课单位：师范学院 一、课程简介教师职业技能及训练是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课程。该课程关注中学教师基本的职业技能，是一门以实训为主的技能训练课程。本课程遵照高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)精神，从书写规范汉字、口语和书面表达技能、学校实用美术技能、教学工作技能等方面入手，着重训练师范生的从教基本技能。通过本课程的学习与训练，学生能够掌握教育、教学必备的基本技能，提高从教素质，缩短入职适应周期，实现以技助学的目标。二、教学内容及基本要求第一章：规范汉字书写技能训练 （实训 16 学时）教学内容：规范汉字的书写与使
25、用；“三笔字”书写技能的训练教学要求：正确掌握一级汉字的字形、结构、笔画、笔顺；熟悉汉字的使用规范；熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书或行书的书写技能。授课方式：演示与自主练习相结合第二章：口语表达技能训练 （8 学时）教学内容：普通话技能的训练；教师口语表达技能的训练教学要求：能说较标准的普通话，达到或接近国家语委制定的普通话水平测试二级标准；能用较标准的普通话进行交谈和朗读；能掌握各种教育教学口语形式的表达技能。 授课方式：案例教学与自主练习相结合第三章：教师常用文体写作技能训练 （8 学时）教学内容：班主任工作文体；教师教学研究文体；教师常用的其他文体教学要求：能准确使用和书写标点符号
26、；掌握正确的行文行款格式；能按照相应文体的要求行文。授课方式：讲授与自主练习相结合第四章：学校实用美术技能 （实训 16 学时）教学内容：简笔画；板报设计技能教学要求：能绘制基本的简笔画辅助教育教学；能独立设计板报，并具备指导学生创作板报的能力。授课方式：演示、自主练习第五章：教学工作技能的训练 （16 学时）教学内容：教学设计技能；课堂教学技能；听课、评课与说课技能教学要求：了解教学准备工作的基本技能，具备独立设计教案的能力，掌握课堂教学的基本技能，了解听课的基本内容和方法，理解评课的基本标准和12程序，能高质量地完成教学及听、评课工作，熟练掌握说课的基本环节与要求，具备独立完成说课的能力。
27、授课方式：案例教学、观摩教学、研究性学习与自主练习相结合三、其他教学环节安排本课程由大连大学教师职业技能训练中心负责统筹安排，自主练习环节由各学院负责，以学生小组互训和教师验收相结合的方式进行；教务处或学生处委托师范学院举办各单项技能大赛，激发学生积极性和参与程度。各单项技能的训练可结合到教育见习、实习等实践教学环节持续进行。教师的研究技能、班主任工作的基本技能将结合当代教育学课程的教学有机进行，不单独列项。教学工作技能可安排学科教学法教师进行授课。四、考核方式本课程采取单项结业的考核方式，每一单项考试合格者颁发合格证书。积极参加各种竞赛的按其竞赛成绩，总成绩按百分制记录。全部合格则获得学分。
28、五、教材及主要参考书（1）教材：皮修平教师职业技能训练M.北京：中国人民大学出版社，2009.（2）主要参考书：王桂波，王国君教师职业技能训练教程M.北京：清华大学出版社，2008.蒋海春教师职业技能训练教程M.南京：河海大学出版社，2005.撰写人：靳涌韬审核人：轩 颖课程负责人：于明业13体育概论教学大纲课程类别：专业基础 课程性质：必修英文名称：Introduction to Sports Studies总学时：32 讲授学时：32 学分：2 先修课程：无适用专业：体育教育开课单位：体育学院 一、课程简介体育概论是体育教育专业的专业基础课程。课程主要是从一般理论和一般特征的角度对体育活动
29、加以研究，从中找出一般规律性，全面系统阐述体育的基本理论，具体包括体育的本质、体育的发展、体育的目的、任务和功能、体育体制及体育文化等内容。通过本课程学习，使学生对体育有一个全面的认知与了解，掌握体育的基本思想、基本理论、基本方法；并利用所学知识，积极探讨体育发展的规律，为今后学习和从事体育工作打下坚实的理论基础。通过多种方式的学习，在知识教育和能力培养基础上，培养学生的批判和创新精神，将体育概论知识内化为学生头脑中的思维模式，提高学生体育素养。培养学生运用基础理论知识分析和解决体育实践领域中的实际问题的能力，强化学生的团队精神和开拓创新精神。二、教学内容及基本要求第一章：体育概论概述 （2
30、学时）教学内容：体育概论课程的研究对象、范畴、课程性质和学习目的；体育概论课程发展概况。教学要求：理解体育概论课程的研究对象、范畴、课程性质和学习目的；了解体育概论课程发展概况。授课方式：讲授与讨论教学相结合第二章：体育的发展 （4 学时）教学内容： 古代体育、近代体育和现代体育的发展。教学要求：了解体育的起源、中国古代体育、西方古代体育、中国近代体育、西方近代体育、中国现代体育和西方现代体育；理解中国古代养生思想的发展与体育的关系，体育的未来发展趋势。授课方式：讲授、讨论、研究性学习第三章：我国体育的目的任务 （4 学时）教学内容：体育目的、任务的一般概述；我国体育的目的、任务；实现我国体育
31、目的、目标的基本途径和要求。教学要求：掌握我国体育的目的与目标及其关系；实现我国体育目的、目标的基本途径和要求；理解确定体育目的的主要依据。授课方式：讲授与案例教学相结合第四章：体育的本质 （5 学时）教学内容：体育的内涵和体育的组成；包括体育的概念及体育的概念的演变、体育的相关概念、身心关系与体育本质、体育的多种属性与体育本质。14教学要求：掌握体育概念的内涵、体育组成的几个部分；了解体育概念的演变；分析目前体育存在的问题及体育的本质。授课方式：讲授与案例教学相结合；通过研究性学习分析体育的本质、界定体育概念；目前体育存在的问题。第五章：体育功能 （4 学时）教学内容：体育功能概述、体育的本
32、质功能和派生功能。教学要求：了解体育功能概述；掌握体育的健身和娱乐功能；理解并掌握体育的教育、经济、政治等功能。授课方式：讲授与案例教学相结合；通过研究性学习分析构成体育功能的要素。第六章：体育体制 （4 学时）教学内容：体育体制的概念和分类、我国的体育体制、体育组织体系、我国体育的行政法规。教学要求：掌握体育体制内涵；理解体育体制的类型；了解我国体育体制的改革与发展；我国体育的组织领导机构；国际主要体育组织体系；我国体育的法制化进程和中华人民共和国体育法 。授课方式：讲授与案例教学相结合；通过研究性学习分析我国体育体制改革存在的问题；如何进一步加强我国体育法制建设。第七章：体育手段 （5 学
33、时）教学内容：体育手段概述、体育的基本手段身体练习、运动动作的要素、运动动作的质量评定和运用要求。教学要求：掌握体育手段的概念和特点；身体练习的概念和特点；身体练习的七个基本要素及特征；了解体育手段的分类；身体练习的技术、结构和功能；运动动作质量和效果的评定标准和要求；理解身体练习与劳动动作、生活动作、艺术动作和运动动作的异同。授课方式：讲授与案例教学相结合 第八章：体育与文化 （4 学时）教学内容：体育与文化的概述、中国的传统体育文化、东方体育文化与西方体育文化的特点及异同、现代体育文化。教学要求：掌握体育文化的内涵； 了 解 体育文化的体系，现代体育文化的主要特征；理解中国的传统体育文化主
34、要特征；东方体育文化与西方体育文化特点、差异；东方体育文化与西方体育文化的未来走向。授课方式：讲授与案例教学相结合；通过研究性学习分析现代体育文化面临的问题与挑战。三、其他教学环节安排通过案例教学，使学生把体育理论与实践相结合，提高学生运用体育理论发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生形成基本的体育素养。通过课堂讨论,培养学生分析问题和解决问题的能力。学生在老师的指导下完成一篇课程论文并将该论文在课堂上交流，原则上以学习小组方式进行，培养学生研究能力和团队合作意识。四、考核方式1平时成绩占 40%，其中出勤 10%、作业 15%、课堂讨论 15%。2期末考核占 60%。考核形式为开卷考试。
35、15五、教材及主要参考书1教材杨文轩，杨霆体育概论北京：高等教育出版社，2006 年2主要参考书叶加宝体育概论北京：北京体育大学出版社，2005 年张选慧民族传统体育概论北京：人民体育出版社，2006 年熊晓正体育概论北京：北京体育大学出版社，2008 年撰写人：张明伟审核人：李冬梅课程负责人：陈喜珍16学校体育学教学大纲课程类别：专业基础课程性质：必修英文名称：The Theory of School Physical Education总学时：32 讲授学时：28 实训学时：4学分：2 先修课程：体育概论、教育学、心理学、体育心理学适用专业：体育教育开课单位：体育学院 一、课程简介学校体育
36、学是我国普通高等学校体育教育专业的主干课程之一，是一门研究学校体育现象，揭示学校体育本质及其规律，阐明学校体育原理和方法的科学。结构体系分为四个部分，即学校体育总论、体育课程与教学、课余体育和学校体育管理。本课程的开设重点讲授学校体育总论的内容，涉及国内外学校体育的产生与发展、学校体育思想的变迁；学校体育与社区体育、竞技运动、素质教育、终身体育的关系；学校体育的结构、功能与目标；体育课程概述及体育课程改革、编制等内容，为学生提供了较为深厚的学校体育理论基础。通过本课程的学习，使学生理解掌握本学科的基本理论知识，了解我国当前学校体育的历史沿革与思想变化；了解体育课程的编制、实施与体育课程评价、体
37、育课程资源的开发与利用等相关理论知识；明确学校体育的地位与作用；掌握学校体育的结构、性质与目标；掌握学校体育工作的基本原则和基本方法，能理论与实践相结合，学以致用，初步具备从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛以及学校体育管理等各项工作的基本能力；明确体育教师应具备的政治素质和业务素质，树立体育教师的专业思想与师德规范，忠诚党的教育、体育事业；培养学生对学校体育学课程的兴趣，注重学生个性的培养，增强自信心，树立勇于拼搏、吃苦耐劳、实事求是、严谨的学习态度。为今后胜任学校体育工作打下理论基础。二、教学内容及基本要求第一章：学校体育的历史沿革与思想演变 （4 学时）教学内容：学校体育思想的
38、形成与发展；我国学校体育思想的形成与发展；20 世纪后期学校体育发展的新趋势。教学要求：了解国外学校体育产生与发展概况；知道我国学校体育的历史沿革（包括古代学校体育简况、近代学校体育形成与发展概述、新中国成立以来学校体育发展概况） ；掌握我国学校体育思想的变迁及我国学校体育思想的未来发展。授课方式：讲授、讨论、多媒体演示第二章：现代社会与学校体育 （2 学时）教学内容：学校体育与社区体育；学校体育与竞技运动；学校体育与现代教育；学校体育与大众传播。教学要求：了解现代社会发展的主要特征及其对我国学校体育改革与发展提出的要求；掌握学校体育与社区体育、竞技运动、现代教育和大众传播之间17的关系及对学
39、校体育发展的影响。授课方式：讲授、讨论、多媒体演示第三章：学校体育与学生的全面发展 （2 学时）教学内容：学校体育与学生身体发展；学校体育与学生心理发展；学校体育与学生社会适应。教学要求：正确认识与理解学校体育的地位和作用；了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会性发展的特点；能根据中学生的特点正确提出开展学校体育的基本思路；将所学知识运用到学校体育实践中。授课方式：讲授、自学、多媒体演示第四章：我国学校体育的结构、功能与目标 （4 学时）教学内容：我国学校体育的结构；我国学校体育目标的结构与功能；学校体育目标的制定；我国现行的学校体育目标；我国学校体育目标的实现。教学要求：知道我国
40、学校体育的结构；熟悉学校体育的功能；记住学校体育目标的概念，理解确定我国学校体育目标的理论依据；掌握我国学校体育的目的与目标；熟练掌握实现我国学校体育目标的组织形式与要求。授课方式：讲授、课堂提问、多媒体演示第五章：体育课程的性质、功能与编制 （2 学时）教学内容：体育课程与体育教学；体育课程的性质与特点；体育课程的功能和价值；体育课程的学科基础；体育课程的编制。教学要求：掌握体育课程的性质与特点；知道体育课程的功能与价值；了解体育课程的学科基础；熟悉体育课程编制的三个阶段；熟练掌握体育课程标准制定的理念、设计思路并能正确运用。授课方式：讲授、多媒体演示第六章：体育课程的实施 （2 学时）教学
41、内容：体育课程实施的本质；体育课程实施的取向与策略；体育课程实施的过程；体育课程实施的管理。教学要求：掌握体育课程实施的概念；了解体育课程实施的本质；掌握体育课程实施的取向与策略以及过程；能正确认识和处理好体育课程实施过程中的问题。授课方式：讲授、多媒体演示 第七章：体育课程学习与指导 （2 学时）教学内容：体育课程学习评价的理念与目的；体育学习评价的内容；中学体育学习评价的实施。教学要求：正确认识体育课程学习的过程与特点；了解体育学习策略的特点与构成；掌握对学生体育学习策略指导应注意的问题，教会学生学习。授课方式：讲授、多媒体演示第八章：体育课程资源的开发与利用 （2 学时）教学内容：体育课
42、程资源的性质与分类；体育课程内容资源的开发与利用；体育场地设施资源的开发与利用；人力资源的开发与利用教学要求：理解体育课程资源开发与利用的意义；掌握体育课程资源开发与利用的理念、性质与分类；学会体育课程资源开发与利用技能。授课形式：讲授、课堂提问、多媒体演示第九章：面向全体学生的课外体育活动 （3 学时）18教学内容：课外体育活动的性质与特点；课外体育活动的组织形式；课外体育活动的实施。教学要求：知道课外体育活动的内涵、性质与特点；掌握课外体育活动的组织形式；能够进行课外体育活动的实施，组织小型的体育活动。授课方式：讲授、实训、多媒体演示第十章：学校课余体育训练 （3 学时）教学内容：学校课余
43、体育训练的性质与特点；学校课余体育训练的组织形式；学校课余体育训练的实施。教学要求：熟记学校课余体育训练的含义、性质与特点；掌握学校课余体育训练的组织形式；能够制定学校课余体育训练计划，组织学校课余体育训练。授课方式：讲授、实训、多媒体演示第十一章：学校课余体育竞赛 （3 学时）教学内容：学校课余体育竞赛的特点；学校课余体育竞赛的组织形式；学校课余体育竞赛的实施。教学要求：知道学校课余体育竞赛的概念；了解学校课余体育竞赛的特点；知道学校课余体育竞赛的组织形式，并能较好地组织小型的课余体育竞赛。授课方式：讲授、实训、多媒体演示第十二章：体育教师 （3 学时）教学内容：体育教师的特征；体育教师的课
44、堂管理；体育教师的工作职责与研究；体育教师的职业培训与终身学习。教学要求：了解体育教师的特征；知道体育教师的工作职责及智能结构；掌握对体育教师进行培训的方式方法。授课方式：讲授、实训、多媒体演示三、其他教学环节安排1为培养学生的能力和素质，每次课前安排 5-10 分钟的学生自问自答活动，主要是让学生根据上节课所讲授的内容进行回顾，自己设问回答，不仅锻炼学生的语言表达能力、快速思维能力以及临场的应变能力，还可以调动学生学习的积极性与主动性，养成良好的学习行为习惯。2配合教学内容讲授播放优秀中学课外体育活动、训练、竞赛的相关录像。3配合教学内容的教授，将与学生实际紧密结合的内容布置给学生自学，并由
45、学生进行亲自授课的尝试体验，培养学生的从教技能。四、考核方式1平时成绩：40%出勤情况：10 分课前提问、课堂发言、讨论、自讲等：10 分课堂笔记、作业：10 分结合实际的小论文：10 分2期末考核：60%基础理论知识的统一考试：20 分开卷考试：考核学生综合运用理论知识解决实际问题的能力：40 分总评成绩按百分制记。19五、教材及主要参考书1教材潘绍伟，于可红学校体育学北京：高等教育出版社，20082主要参考书金钦昌学校体育学北京：高等教育出版社，1995曲宗湖，杨文轩现代学校体育教学丛书北京：人民体育出版，2003周登嵩学校体育学北京：人民体育出版社，2004撰写人：包莺审核人：李冬梅课程
46、负责人：陈喜珍20体育教学论教学大纲课程类别：专业基础 课程性质：必修英文名称：The Theory of Physical Education teaching总学时： 48 学时 讲授学时：32 学时 实训学时：16 学时 学分： 2.5 学分 先修课程：体育概论、教育学、心理学、体育心理学、学校体育学适用专业：体育教育开课单位：体育学院 一、课程简介体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的八大要素，即体育教师、学生、体育教学目标、体育教学过程、体育教学内容、体育教学方法、体育教学环境、体育教学
47、评价以及他们之间的相互关系。是培养合格的中小学学校体育师资的最为重要的专业基础必修课程，通过学习可以清晰地辨别各种体育教学现象，把握体育教学的本质，建立起宏观与微观、局部与整体、理论与实践对立统一的整体体育教学观；掌握体育教学的基本规律及教学方法，提高教学技能，指导其今后的体育教学工作；推动体育教学研究，完善体育教学理论，对培养学生较强的实践能力具有重要意义。二、教学内容及基本要求第一章：绪论 （2 学时）教学内容：体育教学要素；体育教学论的发展过程；如何学习体育教学论。教学要求：掌握体育教学全景图及构成全景图各要素之间的关系；了解体育教学论的发展过程以及学习体育教学论的意义与方法及其注意事项。 授课方式：观看教学案例、讲授与讨论相结合第二章：体育教学目标 （4 学时）教学内容：体育教学目标的含义与结构；体育教学目标的层次与特点；中国现行体育教学目标。教学要求：掌握体育教学目标的含义、结构及其要素构成；会制定较为明确、具体、切实可行的体育教学目标，并会进行分析；掌握不同层次（即超学段、学段、学年、学期、单元、学时、技术点）体育教学目标的制定与特点；了解
