2018年八年级语文上册 第一单元教案（打包6套） 新人教版.zip

《人民解放军百万大军横渡长江》一、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。泄气(xiè) 要塞(sài)签订(qiān) 督战(dū)歼灭(jiān) 锐不可当(dāng)2．记住重点词语的词义。【要塞】在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。【业已】已经。【歼灭】消灭(敌人)。【锐不可当】形容来势凶猛，不可阻挡。步骤二 整体感知 走进文本1．朗读课文，找出本文的导语和主体，说说导语从哪几个方面总领了全文。【交流点拨】第1 、2两句是导语部分，其余部分是主体部分。导语从渡江作战的兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。2．速读主体部分，思考主体部分写了什么，分几个层次来写，并完成图表。【交流点拨】主体部分具体叙述了人民解放军三路大军渡江战斗的情形，并分析了我军克敌制胜的原因。时间 渡江大军 地点 兵力 渡江人数20日夜～21日夜 中路军 安庆—芜湖 30万 30万21日下午5时～22日22时 西路军 九江—安庆 35万三分之二21日下午5时～22日22时 东路军 南京—江阴 35万 大部3.通读全文，口头复述这则新闻的六要素。【交流点拨】何时：1949年4月20日夜至4月22日22时。何地：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线。何人：人民解放军百万大军。何事：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区。何故：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。如何： 三路大军横渡长江。二、合作探究 生成能力步骤三 品味语言 感受魅力从文中找出例子来进行分析，自由讨论，概括出本文语言方面的特点。【交流点拨】准确。①题目“人民解放军百万大军横渡长江”中，“百万”是实数，中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人，人数的确切 更体现了报道的真实、准确、严密。②简洁而具有气势。如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战”“锐不可当”“纷纷溃退”“毫无斗志”。③字里行间洋溢着胜利的豪情。步骤四 精读课文 深层探究1．主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？【交流点拨】首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇敌情一样，并且抵抗都很微弱，东路所遇抵抗较为顽强，所以中、西路合写在前，东路单写在后。2．三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？【交流点拨】中路军写得较简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道；此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过 三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷 同。3．消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。【交流点拨】在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论，具有极大的说服力。三、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1．课堂小结：这篇新闻所报 道的渡江战役是中国人民解放战争进攻阶段具有关键意义的胜利。学习 这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易 。这则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明，给我们留下了很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认知水平。2．拓展延 伸：毛泽东最广为流传的三句话：①最鼓舞人心：星星之火，可以燎原。②最豪迈、最傲气：一切反动派都是纸老虎。③最自信：自信人生二百年，会当击水三千里。3．布置作业 ：完成《精英新课堂》本节内容。四、课后反思 查漏补缺学完两则新闻后，我指导学生就两则新闻进行比较阅读，从中找出相同点和不同点，进一步加深学生对新闻知识的了解和本课内容的理解。另外我还结合生活实际，利用班级报纸来进行拓展学习，提高学生阅读新闻消息的能力。最后创设情境，让学生学当小记者，写一篇简单的新闻(消息)。每个课时目标看起来似乎都完成了，知识点的落实在练笔习作来看也基本 有效，但个人觉得还存在许多不足。 11 消息二则1．知识与技能目标：学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新 闻的能力。把握新闻的特点和结构。2．过程与方法目标：能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。3．情感态度与价值观目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。领会本文短小精悍、一气呵成的语言特点。讲授法、朗读法、合作学习法。课件。第1课时 《我三十万大军胜利南渡长江》一、情景导入 生成问题如果让时间倒流，把历史的镜头定格在解放战争的渡江战役上，人类历史上的空前奇观便又在我们眼前重现了：浩浩长江的千里江面上，万船齐发，人民解放军的百万雄师奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。那冲杀的场面、搏击的气势，恢 宏如诗，壮美如虹。只要一想起它，无论是革命先辈，还是我们这些后来人，无不感到壮怀激烈，豪情倍增。今天，就让我们学习当年渡江战役的最高统帅毛泽东亲笔撰写的两则新闻，一起重温那段难忘的历史。二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．背景介绍三大战役结束后，国民党军队主力已被歼灭，但蒋介石仍不甘心失败，在美国的策划下，一面与共产党假意和谈，一面部署江防，企图凭借长江天险阻止人民解放军南进。1949年4月20日，国民党反动政府最后拒绝在国内和平协议上签字。21日，毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起 了渡江战役。2．文体知识(1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。(2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。导语：是消息的第一段或者第一句话。它简明扼要地揭示新闻的核心内容。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实作具体的叙述与展开。背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。2结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。(3)新闻的特点：准确性、真实性、时效性。(4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当穿插议论。(5)新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”，即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。3.读准字音，记准字形，给加点的字注音。芜湖(wú) 摧枯拉朽(kū)溃退(kuì) 荻港(dí)4．记住重点词语的词义。【溃退】(军队)被打垮而后退。【经营】筹划、组织并管理。【摧枯拉朽】文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。步骤二 整体感知 走进文本1．大声朗读课文，勾画出导语部分。思考：该导语有什么作用？【交流点拨】导语为正文第一句话。从渡江时间及渡江人数两方面简明扼要地揭示了新闻的核心内容，总领了全文。2．阅读课文，找出这则新闻的六要素。【交流点拨】何时：1949年4月20日午夜开始；何地：在芜湖、安庆之间；何人：人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：坚决地执行毛主席朱总司令的命令；如何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南 岸。三、合作探究 生成能力步骤三 品 味语言 感受魅力列举文中表达准确的词语，分析其效果。1．英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。【交流点拨】此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。2．国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。【交流点拨】此句中的“经营”“ 溃退”用词准确，“经营”有“筹划、组织并管理”之意，更能反衬解放军的英勇。“溃退”指(军队)被打垮而后退，更能说明国民党军队败退的程度。步骤四 精读课文 深层探究1．这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？请说出自己的感觉。作者为什么不详写渡江战斗的情景？【交流点拨】本文不足二百字，却简而不陋 ，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事 件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志， 纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。2．小组合作交流：有人认为，消息是客观公正地报道新近发生的事情，既然是客观报道，就不应在字里行间带有感情色彩。你认同这种观点吗？为什么？找一找文中带有感情色彩的词语，品味一下。3【交流点拨】①不认同。其实，这是对新闻语言的片面理解。作者在写新闻时，总会在文中凝聚自己的感情。②本文中的“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”用语简洁，突出了敌军的不堪一击，反衬我军的英勇善战。“不到”“即已”两个词，前一个表明时间短，后一个表明速度快，充分说明了人民解放军锐不可当、势如破竹。这两组词包含了作 者对解放军的高度 赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺，作者的情感爱憎分明，也起到了很好的宣传效果。四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1．课堂小结：本文短小精悍，一气呵成，它所反映的是一个重大的历史事件：我军南渡长江，揭开了解放全中国的序幕。这一战役声势浩大，值得报道的动人事迹无数，但是作者正文只用了不到200字，便作了简洁而 不失完整的报道，全文气韵生动，令人叹为观止。2．布置作业：完成《精英新课堂》本节内容。 12 首届诺贝尔奖颁发1．知识与技能目标：了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。2．过程与方法目标：培养快速、准确获取信息的能力和探究精神。3．情感态度与价值观目标 ：养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。领悟诺贝尔精神为人类做出的重大贡献，体会宽广胸怀。朗读法、自主学习法。课件、录音。一、情景导入 生成问题在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢？今天我们就从《首届诺贝尔奖颁发》这则新闻中去寻求答案吧！二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．作者简介诺贝尔(1833—1896)，瑞典化学家、工程师。诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的发明是炸药，被誉为“炸药大王”。2．背景介绍1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。以后 又发明了更安全可靠、威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终身未娶，无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为基金，设立诺贝尔奖金。1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。遗嘱(yí) 渗透(shèn) 卓有成就(zhuó) 仲裁(zhòng)拨款(bō) 逝世(shì) 颁发(bān)4．记住 重点词语的词义。【遗嘱】人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。【颁发】授予(勋章、奖状、证书等)。2【建树】建立的功绩。【卓有成就】有突出的成绩、成就。步骤二 整体感知 走进文本1．大声朗读课文，勾画出导语部分，思考导语交代了哪些内 容。【交流点拨】导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间、颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。2．速读主体部分，从中你获取了哪些信息？【交流点拨】首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点；诺贝尔奖的资金来源；资金管理权和评议权是分离的。三、合作探究 生成能力步骤三 品味语言 感受魅力请同学们再读课文，揣摩下列加点字词的含义。1．德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线。【交流点拨】“发现”是指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。而X线波长是介于紫外线和Y射线之间的一 种电磁辐射，它是本来就存在的。所以此处用“发现”，体现了新闻语言的准确性。2．德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就。【交流点拨】“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学 方面取得成就的认可和肯定。3．法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。【交流点拨】“颇”的意思是“很，相当”，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。步骤四 精读课文 深层探究1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？【交流点拨】一方面表明新闻事实的准确性；另一方面表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献”是新闻的重 点，所以要详写。2．课文的主体部分详写了什么内容？略写了什么内容？为什么要这样安排？【交流点拨】主体部分详写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构、时间和地点，还略写了资金来源和两权分离。因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚而无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。3．最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管 理权和评议权的分离。你觉得作者有什么用意？【交流点拨】进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了表明诺贝尔奖的公正、公平性。四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1．课堂小结：这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做3贡献。同时也明确了颁奖机构、颁奖时间、地点等。这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作 。希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯，提高我们的认知水平和获取信息的能力。2．拓展延伸：1896年，诺贝尔在意大利与世长 辞。让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧：全世界爱好科学并愿意献身科学的朋友们：生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠，希望大家继续研究下去，区区200万英磅的利息，虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们。当听到这儿的时候，你心中一定有很多话要说 ，请将下面 的句子补充完整。我敬佩诺贝尔__对科学事业的痴迷__，更敬佩他__无私奉献__的精神。3．布置作业：完成《精英新课堂》本节内容。五、课后反思 查漏补缺学习这篇新闻，我一反以前先让学生预习课文的惯例，而是在上课前，只让学生看课题，让他们想想，如叫你们给人家讲这件事，你会告诉人家哪些信息。学生纷纷回 答，我不作点评，顺势叫学生预习课文，看自己的回答与课文适配多少。学生兴趣大增，迅速进入状态，很快就理清了这篇新闻的主要信息。再让学生比较一下这篇新闻与上一篇新闻在写法上有什么区别，为什么要这样写。如此，这篇文章的教学目的就达到了。13 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记1．知识与技能目标：了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。2．过程与方法目标：培养学生的探究精神，品味文章中优美而生动的语言。3．情感态度与价值观目标：体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。侧面描写、对比烘托写法的运用。读书指导法、自主学习法。课件、录音。一、情景导入 生 成问题对有着 “跳水皇后”之美称的郭晶晶，我们大家再熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面纱，去一睹她的芳容吧！二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．背景介绍《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然、樊云芳采写。仅540多字的特写，记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30 多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng)一刹 那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)3．记住重点词语的词义。【翘首】抬起头来。【屏息】暂时抑止呼吸。【悄然】形容寂静无声。【慷慨】大方；不吝惜。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。【由衷】出于 本心。【如梦初醒】好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。2【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。步骤二 整体感知 走进文本1．听课文录音。思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？【交流点拨】这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。2．学生再读课文。思考：本文是按照什么顺序来记叙的？试着列出课文的结构提纲。【交流点拨】本文是按照时间顺序来记叙的。课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台 的前沿，准备跳水。第二部分(2～4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分(5～8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。三、合 作探究 生成能力步骤三 品味语言 感受魅力在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，洋溢着动态美，请同学们认真读 2～4段，品味动词的精妙之处。【交流点拨】第二段中“轻舒双臂 ”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“‘哧’地插进碧波”对吕伟转体、入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。步骤四 精读课文 深层探究1．认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？【交 流点拨】开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静结合，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美， 技艺精湛，精彩绝伦。2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？【交流点拨】运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速、完美，无可挑剔。运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。四、当 堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1．课堂小结：这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在1.7秒的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静结合，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。2．拓展延伸：怎样写好现场短新闻？用“五官”采写是写作现场短新闻的基础，作者深入到现场后，不能像个木偶，必须充分发挥“五官”的作用去观察现场。眼：要像一部摄像机。要把事件主要人物的肖像、行动、细节乃至现场的景物摄下来。耳：要像一部录音 机。要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。鼻：要成为“新闻鼻”。要嗅一嗅现场空气的气味是否正常，尽可能感受 是什么气味。口：要成为“新闻嘴”。要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。身：要勤莫偷懒。要注意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程，迈开腿去量一量，看看有多远。五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则就是一杯白开水。3．布置作业：完成《精英新课堂》本节内容。五、课后反思 查漏补缺本节课重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟的精湛技法，但由于时间原因，我未对学生的回答进行必要的评价。14 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰1．知识与技能目标：了解通讯的基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。2．过程与方法目标：学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。3．情感态度与价值观目标：感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。训练提取主要信息的能力。讲授法、自主合作交流法。课件。一、情景导入 生成问题“一旦选择了舰载战斗机飞行，就意味着从零开始迎接未知的巨大风险。”“做出这个选择，我不后悔！”戴明盟说。同学们听到这有血性、有担当的话语有什么感受呢？ 戴明盟又是谁呢？他就是“一着惊海天”的主角！中国航母成功起降第一人！今天，我们就来一睹歼－15舰载机成功着舰的风采！二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．作品简介本文刊登于2012年11月25日《人民海军报》一版，在获得第四届中国人民解放军新闻奖一等奖后，又喜获第23届中国新闻奖文字通讯类三等奖。2．通讯与消息的区别。(1)以时效性看，消息要求更高，通讯发稿件较慢，要求更详细、深刻、生动、典型，同时强调报道的完整性。(2)从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道；通讯报道的则是有影响、有特点的人和事。(3)从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。澎湃(péng) 桅杆(wéi) 凛冽(liè)浩瀚(hàn) 娴熟(xián) 默契(qì)咆哮(páo) 镌刻(juān) 殚精竭虑(dān)4．记住重点词语的 词义。2【一丝不苟】连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。【白手起家】比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。【殚精竭虑】用尽精力，费尽心思。步骤二 整体感知 走进文本1．快速浏览 课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件 。【交流点拨】本文抓住歼－15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。2．围绕歼－15舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容？【交流点拨】依次记叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。3．作者集中笔墨主要叙写的是什么环节？【交流点拨】作者集中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节，将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深层探究1．精读课文第3、4段，简要分析这两段在文中有何作用。【交流点拨】从内容上看，这两段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的最具风险的难题；从结构上看，这两段渲染了一 种紧张的氛围，引发读者的关注，激发读者的阅读兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。2．这篇通讯在描写舰载战斗机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情，小组合作讨论：作者这样安排有什么用意呢？【交流点拨】①表现人们对我国 航母舰载机首次着舰的关注；②烘托 当时紧张的氛围，胜利的喜悦等；③增强新闻的现场感，增强作品的感染力；④侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。步骤四 品味语言 感受魅力1．阅读课文第19段，试着赏析本 段文字的表达效果。【交流点拨】①“声如千骑疾，气卷万山来”运用对偶和比喻的修辞手法，增强了文章的气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。②运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音 ，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度；“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。2．本文作者能将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯，你觉得作品的成功之处在哪儿？【交流点拨】①很有价值感：舰载战斗机着舰是能够反映时代主题并具有宏大意义的重大事件，此稿作为我国航母舰载机首次成功着舰的文字记录，在历史的坐标中地位自然非同凡响，新闻价值不言而喻；②很有层次感：ɑ.叙事完整，铺排有序；b.重点突出，主次分明；c.文风平实，脉络直观；③很有美感：ɑ.动态美 ，对海天环境的全 景描写，具有宏观上的壮美；对着舰细微动作的描写具备了微观上的细节之美；b.情感美，“这不是一次普通的飞行……已经期盼了半个多世纪”，字 里行间 展现出了官兵的家国情怀；c.语言美，文中把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生动、富有感染力。四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸31．课堂小结：航母建设承载着国人百年强国强军的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航母——辽宁舰才是真正意义上的航母。本文 生动再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一重大新闻事件，现场感强、角度新颖、信息量大、震撼力强，是一篇难得的精品佳作。2．拓展延伸：课外搜集其他关于此事件的新闻报道。3．布置作业：完成《精英新课堂》本节内容。五、课后反思 查漏补缺本节课趁着学生读后的高昂情绪，进 一步把问题交给学生：这篇文章属于新闻中的哪种体裁？学生很快给出“通讯”的答案。肯定他们的答案之后，让学生结合前面所学，辨别一下新闻中“消息”“特写”“通讯”的异同。让大家简单讨论，然后选出优秀作品，本来觉得有些棘手的课文讲解，在学生的帮助下变得简单，连知识梳理也变得轻松。课堂，本就是属于学生的，把讲解、小结交给学生，师生反而收获了更多。以后，课堂还要找更多的机会让孩子们“开讲”！1第一单元同步作文指导新闻写作一、文题展示 小试牛刀你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于500字。【思路点拨】1．审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材 的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。2．选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。3．写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。【写法指导】1．标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目 ，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语 言必须简洁准确。2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示出消息 的主题思想。导语的写作要 求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。3． 主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展 开和补充。现在，一般的消息都采用 倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜 的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。因此，我们在写作消息 的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。二、课后反思 查 漏补缺本节课完成了既定的教学 目标，达到了预期的教学效果，我给学生的新闻写作进行了 必要的指导，使学生掌握了新闻的写作技巧，提高了学生的写作能力。但是教学过程中也 有一些不尽完美的地方，需要在以后的教学设计和教学实践中改进！