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类型小学数学教学中有效情境创设的研究.docx

  • 上传人:拉拉链
  • 文档编号:15606561
  • 上传时间:2023-01-12
  • 格式:DOCX
  • 页数:3
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    小学数学教学中有效情境创设的研究.docx
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    1、小学数学教学中有效情境创设的研究 摘 要:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设教学情境,向学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及产生学好数学的愿望。 关键词:有效情境;小学数学;快乐教育;创设情境 义务教育数学课程标准在课程实施建议中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设教学情境,向学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及产生学好数学的愿望。随着数学课程改革的推进与深化,数学教育愈加重视对教学情境的创设及其有效性的探索和研究。因此,在小学数学教学中,教师要善于根据教材内容、学生的知识背景和认知

    2、发展水平,创设问题情境,让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,培养学生解决问题的能力。而在教学过程中如何激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,以利于发展学生的智力和能力,已成为国内外教育工作者普遍关心的问题。教学实践证明:创设课堂教学情境是充分调动学生学习积极性的最有效途径之一。 情境是指具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以直观形式再现书本知识所表征的实际事物及其相关背景。教学情境是指将数学知识的学习寓于情境之中,情境的性质和特点决定了教学的发生与发展以及解决的趋势。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激

    3、励、唤醒、鼓励。”那么,如何更有效地创设情境就显得尤其重要了。 如今的小学生与以前的学生不同,他们获得知识和信息的途径太多且思维比较活跃、爱动,而且简单的情境显然已无法引起他们的兴趣了,这就需要教师精心设计教学情境。因此,可以创设小游戏、故事、动画、闯关、完成任务等活动。特别是低年级学生对新鲜事物总是充满好奇,容易被情节、故事所吸引,可以根据课本中的情境图编成一则小故事,或创设一个围绕教学内容的情境导入,都能达到很好的效果。因此,在教学中创设含有一定问题的故事情节,利于引发出学生的探究热情。 在数学教学中,创设情境是十分必要的,但是对于情境的创设,我们必须有清醒的头脑,数学课堂教学情境创设的效

    4、能主要是引趣、激疑和诱思,不能因为情境创设拉近了数学与生活的关系、激发了学生的学习兴趣而滥用情境,我们不能也不必每节课都去联系实际,都去创设多姿多彩的生活画面。这就需要教师广泛学习,多思考,合理运用知识和技能才能创设出符合学生内在发展需要的“真”情境。只有创设了有效的教学情境,我们的数学课堂才会真正地充满活力,才能使学生在现实、有趣,具有针对性、思考性和探究性的有效情境中快乐地学习,从而真正提高课堂教学的有效性。 参考文献: 1斯宾塞.斯宾塞的快乐教育.中国妇女出版社,2009-09. 2朱永新.我的教育理想.漓江出版社,2007-02. (作者单位 甘肃省兰州市西固区第一小学)第 3 页 共 3 页

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