1、小学教育综合知识标准预测卷4 一、单选题(40题。每题1分。共计40分) 1、我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是( )。 A.中华人民共和国教师资格条例实施办法 B.中华人民共和国教师法 C.中华人民共和国教师资格认定过渡办制 D.中华人民共和国教师资格条例 2、教师开始关注学生的个别差异和不同需要,并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的( )。 A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注发(:)展阶段 3、学校作为法人最重要和最应该具备的条件是( )。 A.必要的财产经费 B.依法成立 C.名称、组织和机构 D.独立承担责任 4、
2、罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。 A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 5、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。 A.美育 B.体育 C.智育 D.德育 6、根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。 A.精细的动作技能与粗放的动作技能 B.连续性的动作技能与非连续性的技能 C.开放性动作技能和封闭性动作技能 D.工具性动作技能和非工具性动作技能 7、 “人之初,性本善,性相近,习相远”,说的是( )。 A.遗传的重要性 B.环境的重要性 C.改变的重要性 D.学习的重要性 8
3、、小敏是班上的学习委员,学习一直非常努力,成绩名列前茅。在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,忽然听到有个同学说,“她越来越笨了。”小敏心中咯噔一下,琢磨他是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后,小敏很在意别人说什么,而且总觉得在说自己,非常难受,后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子,乱糟糟的,头都快炸了。你认为,小敏同学的心理问题是中小学生常见的( )。 A.焦虑症 B.恐惧症 C.强迫症 D.抑郁症 9、上课过程中,突然有人推门进来,大家会不由自主地把头转向门开的方向。这种表现是( )。 A.无意注意 B.有意注意
4、 C.有意后注意 D.观察注意 10、在对事物的知觉中,需要有以往经验、知识为基础的理解,以便对知觉的对象做出最佳解释、说明,知觉的这一特性叫( )。 A.知觉的理解性 B.知觉的选择 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性 11、 下列说法不正确的是( )。 A.教育是一种培养人的社会实践活动 B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D.教育并不受人口因素的制约 12、 罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。 A.非指导性教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
5、13、 对于智力的性别差异,说法正确的一项是( )。 A.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强 B.女性的抽象思维比男性更优秀一些 C.男性的智力普遍比女性高 D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏 14、 关于我国的全面发展教育,下列说法不正确的是( )。 A.实施全面发展教育是我国教育目的的基本要求 B.我国的全面发展教育可简述为德智体美劳全面发展 C.素质教育的根本目标是培养全面发展的人 D.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础 15、 学会写“石”这个字后.有助于写“磊”。这种现象属于( )。 A.一般迁移 B.具体迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移 16、 学生中心课程论
6、的代表人物是( )。 A.布鲁纳 B.罗杰斯 C.皮亚杰 D.卢梭 17、 心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在( )。 A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D. 大学阶段 18、 德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与教育内容之间的矛盾 D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 19、 使学生形成新的人生观、自然观,认识与自然关系的美与恶,人与自然的交往行为,体现了学校教育的( )。 A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能 20、 皮亚杰的认知发展阶段理论认为( )的
7、儿童是属于形式运算阶段。 A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1115岁 21、 “视其所以,观其所由,察其所安”这句话反映了教学的( )。 A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.尊重学生与严格要求相结合 22、 教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和( )。 A.语言道德、交际道德、个人生活道德 B.语言道德、个人生活道德 C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德 D.语言道德、为人师表、交际道德 23、 教师进修提高的最经常、最普遍的形式是( )。 A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 B.参加函授、电大课程学习 C.参加自学考试 D.脱产学习 24
8、、 我国幅员辽阔,各地各方面的差异很大,为了使教学不脱离实际补充必要的乡土教材,贯彻的教学原则是( )。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.理论联系实际原则 25、 班主任了解学生最基本的方法是( )。 A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法 26、 当儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4小块后的重量并没有改变时,儿童的思想已经具备了( )。 A.平衡性 B.同化性 C.顺应性 D.守恒性 27、 新课程提倡的学习方式不包括( )。 A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.接受学习 28、 如果发生未成年人合法权益受到侵犯,( )有权予以劝阻、制止或者向有关部
9、门提出检举或者控告。 A.父母或其他监护人 B.国家机关 C.任何组织和个人 D.学校教职员工 29、 义务教育法规定,教师的教育教学工作应当( )。 A.履行法律规定义务 B.保证学生的课外活动时间 C.促进学生全面发展 D.平均工资不低于公务员 30、 ( )是指接受、加工、存储和应用信息的能力。 A.认知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力 31、 在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于( )。 A.组织策略 B.精细加工策略 C.资源管理策略 D.复述策略 32、 百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适,相隔太长时间才发起跑信号,影响运动
10、员成绩,原因在于( )。 A.注意的选择性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的指向性 33、 关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。 A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D.“心理眩惑”有助于问题解决 34、 在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于( )。 A.元认识策略 B.精加工策略 C.资源管理策略 D.认知策略 35、 以下属于教育行政处分的是( )。 A.记过 B.罚款 C.没收违法所得 D.拘留 36、
11、小学低年级学生记忆的主要形式是( )。 A.机械记忆 B.理解记忆 C.联想记忆 D.概括记忆 37、 “孟母三迁”体现的德育方法是( )。 A.榜样示范法 B.陶冶教育法 C.实践锻炼法 D.自我约束法 38、 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。 A.不同的学习结果 B.学习层次的高低 C.学习情境的简繁 D.学 习水平的优劣 39、 美国心理学家马斯洛认为( )是属于缺失性需要的一种。 A.尊重的需要 B.自我实现的需要 C.审美的需要 D.认知的需要 40、 人的发展是指人的( )的发展。 A.身体和心理 B.智力 C.个性 D.社会性 二、判断题(15题,每题1分。共计1
12、5分) 41、谈话法就是启发式,讲授法就是注入式。( ) 42、 布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。( ) 43、学习迁移就是先前的学习对后来的学习的影响。( ) 44、 新旧知识的相互干扰是影响有意义学习和机械学习的知识遗忘的最重要原因。( ) 45、 教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。( ) 46、 教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上。( ) 47、 “天生我才必有用”要求教育应面向全体学生,让每个学生都得到发展。( ) 48、创造力并不是少数人才有的,是每个人都有的潜能。( ) 49、 过度重视教育不利于社会经济的发展。(
13、 ) 50、 学校及其它教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的由教育行政部门责令退 还所有费用,对直接负责的管理人员和其它责任人员依法追究刑事责任。( ) 51、 前摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。( ) 52、 国民党统治时期的党化教育不属于教育之列。因为其目的和性质都是反动的。( ) 53、 直观是知识掌握的开端环节,是感性知识的重要来源,是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点,学生只能习得些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。因此,直观是知识掌握的开端环节,任何情况下教学都必须从直观开始。( ) 54、 托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以
14、产生”的结论。( ) 55、 智力差异是指智力水平的差异。( ) 三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分) 56、 简述教学中贯彻因材施教原则的基本要求。 57、 一名教师应具备哪些专业素养? 58、 简述学习迁移的种类。 59、 简述识记效果的影响因素。 60、 怎样理解素质教育的内涵? 61、 简述布卢姆的目标分类理论。 四、案例分析题(本大题共3小题。第62题12分。第63题11分,第64题12分,共35分) 62、 阅读下列材料,并回答问题。 开学不久,陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的学生,缺少的不是批评,而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话说:“你有缺
15、点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的优点,不然我可要批评你了。”第三夭,杨朗很不好意思的找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听到说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了。脸上露出了微笑。 案例中陈老师在教育过程中,主要遵循了哪些德育原则?(12分) 63、 某农村学校所在地盛产水果,当地老百姓经常向学校反映,说学生在上课和放学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此
16、非常的重视,专门对个别学生进行批评教育,指出偷盗的恶劣性,进行严厉的处罚。但是收效甚微,学生偷盗行为还是屡禁不止,于是德育老师决定改变教育方式.分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下:参与者分成几个小组,向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里,得到水果数量最多者为胜,由于活动设计新颖,学生参与的积极性非常高,活动结束后,给获得优胜的小组颁发奖品,并要求各个小组派代表发言,谈谈对此次活动的感受和想法,总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时。提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯,导致老百姓不给自己水果,声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后.就各组的总结
17、提出改进建议,帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后.学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。 请结合案例中的学生行为改变的情况,分析该案例所体现的德育原理。(11分) 64、李同学是一名五年级的学生。性格开朗,爱好看报纸、玩电脑、打篮球,很喜欢数学,成绩也很优秀。一次偶然。外语考试没考好,他很自责,老师认为该同学没认真准备考试,作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退,回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大,他希望下周的数学考试可以得到好成绩,重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了,其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度,李同学觉得自己很失败,觉得自己各方面都很差。进而对自己丧失了信心,也变得不爱和同学交流了。 问题:针对此案例中李同学的情况,请用归因理论进行分析。第 14 页 共 14 页
