1、学校青年教师培养总结随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师平均年龄34岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有 的 队， 是一支教学 、 需 强，教育 需 化为教育 ，整体教学 有 提高的教师队伍。青年教师是学校的生
2、和 柱，“青年教师 学校 青年教师强 学校强。”青年教师的 业成 着学校的发展。教育分currency1代会“中 提出了“外国语学校fifl造一批名师”的要求。因此，学校 分青年教师 队的培养， 建成 平，提 业 ， ”造，为青年教师的 成 ，青年教师，成 ，为学校的发展 人保证。总结 年培养青年教师 队的，进教师 业化成 ， 们 为 要 展了有成 的。一、建设校 化， 造青年教师成 的 人 ，之 ，不之 。现有 为，之 不之 。 是学校需要”设一个有教师 业化成 需要的 ，要 的一流的校 化 教师。学校发展 中形成了“细 成 ”的 化。校 化建设的 是教师提 ，形成 ， 学校 化 的 ，是
3、教师的进取精神和高尚师德，教师乐成为一个 拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的 。近五年来的30多名年轻教师，虽然毕业不同的院校，但是到了 校，那种无形的 化让他们练自己，很 融入学校 个大 ，中兢兢业业，争先恐，迅站稳了讲，成 为一个学生喜欢、 、学校欣赏的青年教师，学校两年被评为吐哈油田教育分currency1“青蓝 ”优秀单位。二、 建成 平，拓宽青年教师成 的途径一流的校 化固然会 励青年教师，但要青年教师 成 ，释放青年教师特有的 和华，必须 建青年教师的成 平，多渠道，多途径地为青年教师提供 武之地。为外国语学校教师，由承载着 和社会的厚望，承载着上级领导 给予的期望,很
4、容易导致教师产生较大的业压 ，容易产生业倦怠 。但是果因之 不敢让青年教师承担各种岗位的，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成 不负责任。 ，学校放手为青年教师 建成 平，并 引导青年教师乐观 对生活和，养成各种要岗位中寻找 乐， 乐中 从事要岗位的，不断提业幸福指数。只有 样，教师 建的平中成 ，少先队辅导、班 任、部门干事、教 组 、备课组 等要岗位的多途径中不断成 ，悄然成 。本学期为 ，大队辅导员由青年教师担任，27个班 任中，青年教师就占13个，11个教 组 中，青年教师为3个， 有9名备课组 ，各部门干事中，青年教师有5个。 些青年教师不愧是外国语学校发展的生 ，充满
5、朝气，充满活 ，他们 ，努 ，显出他们 维敏捷，具有独”精神的特 ，不断地 自己 的 和青的 为学校的发展 来 的欣喜。青年教师 ， 班 任， 灵活，近学生的灵，深 学生的喜 。 分currency1 班 任 会上的 发 “o & ”- 的班 任之 从 从“业 “ “自然 ”、 ， -学 致 、品人vs 、 不成“” “ ”等个 了 班 任的 ，引了全体班 任师的currency1。三、“发展，青年教师成 的对人的 为具有导和 励 。的、有fifl的 发人的动和 为的产生，并指引人的活动。学校 到“只有教师会 了， 教出会 的学生。只有教师会“自己的发展了，引导学生“自己的学发展”。学校指导青
6、年教师建教师个人 业化成 学年发展 ，让位青年教师教师设自己的发展蓝”，个人的发展，有 个人发展。 结 ，结学生发展 ，提出 自己特 的个人发展要求，自己的发展。个发展的具体内容个人 业成 现分析和学年个人成 。个人 业成 现分析，从优势与不正两个 ， 课教学、学生管理、教学 、教学设、业设、理学等 进 分析。学年个人成 。结现分析，“一个总。然结学校的青年教师成 具体 中的要求，从自 、教育教学 、课教学、 分析、教学设、业设、 “ 、 课学自己 要 课学的导师 教学 、学 生 化、 教学 、评课 、教学 事等 具体，要求既要有数 ， 要有 。学校要求“发展的 上，更要 动，并建青年教师 业
7、成 。 的建设青年教师的成 的 更 厚，体现了青年教师的教学 ，有青年教师自己的发展，形成个 的教学 和 ，为成 为名师 的 。中青年教师 师的 中整理了学 教师课 、 结，培优 、总结，教师个人教学、总结，语 、期 单 成 、 分析、学年个人成 、教师个人业 总结，课 教 、学体会、 、教学 、 课 、学生品等内容，资 ， ，很的显了青年教师的成 。、提 业 ， 青年教师成 的随着 课 革的不断深入，对教师的 业化水平 提出了更高的要求。 课 背景 的教师不仅是有、有学问的人， 且是有道德、有理 、有 业追求的人 不仅是高 的人， 且是终学、不断自更 的人 不仅是学 的 ， 且是教育的 ，具
8、有像医生、律师一样的 业不替代 。因此，为教师，尤 是青年教师必须随时对自己的 业结构、教育教学 进 调整，必须 中不断学、 和 ，必须对自己的 、 与 进 整， 是教育发展的时代需要，是教师自发展的需要， 是学校生存和发展的需要。教育分currency1教 室的指导 ，学校很提青年教师的 业 。一 课 体现具体 动学校特别注校本教 ，解 问 ， 倡导“ 的问 ， 对， 解 ”的教 ，要求注 ，注 的成 ， 课 中学校把申请的大课 具体细化为便操、解 问 的课 ， 切 突出课 的有 ， 动中解 自己教育教学中遇到的问 。近个学期 来，学校门召 课 交流会，推进 课 的 。前学校现有中语会课 一
9、项，自治区教 室课 两项，分currency1课 项。学校 强指导培训， 造 氛 ， 施 ， 。 些课 中，青年教师勇承担 任 ，30多位青年教师中绝大多数都有自己的 任 ， 中中 学语 组的孙、 、李、等教师自己的“评课活动和 交流活动”中， 展“ 与” ”课 的 成果，勇承担 课，课 和自己的 业成 紧密结来。青年教师 和尤，分别是本课 组的组 ，两位师怀着一颗谦虚的， 地 展，”造参 分currency1课 结 评审活动，提了自己的 水平。二 三类课 提倡勇承担随着“两”迎“国检”深入进 ，分currency1高瞻远瞩，站时代发展需要的高，站为学生终发展奠 的高， 动的 设了“三类课 ”
10、。但是，大多数师对“三类课 ”的 停留理念 ，因此，为学校 设该课 来了一的难。学校“三类课 ”的 设，师资 要培养青年教师，依靠青年教师来 施教学。 ，广大青年教师纷纷担任劳课、 学课、国学诵 课，一边教一边学，学课 特 ，学教学理念，并 施。分currency1组织的“三类课 ”教学 培交流活动中，青年教师火和李分别承担了 学课 教学 和劳课 “， 载请注) 保手提袋 两 讨观摩课， 学生为 体，问 探 意 ，赢得了与会 和 课师的评，特别是劳课 “ 保手提袋 更是得到自治区 的高评fi。三 讨交流突出有 教学近三个学期 来，教育分currency1教 室的指导 ，学校 青年教师之 ，急青
11、年教师之 急，成导师 队，借像设备，为青年教师 建成 的平，举 “夯 各个 ，追求有 教学”的备课、课、评课、 交流“位一体”系列活动。备课，突出“智慧协同”。整个备课 中，导师引领，同伴讨，青年教师归纳整理，通全 懂教材、全 掌握学 ，突出 、突破难 ，教学设成为青年教师、导师、同伴的“智慧协同体”。课，突出“学生 体”。课中，突出学生的 体地位，强调课真正成为“学”，师只引导、组织、馈 ，课教学成为学生教师引领 走进教材、掌握 、形成 的“自 学体”。评课，突出“ 成 ”。评课中，导师 评，青年教师 。既整体观照课教学态， 对照像微观分析各教学细 ， 到充分肯优 发青年教师的发展 ，善意提
12、醒不防止课教学无 。评课 成为 、 发优 、fl 进的“成 推体”。 ，突出“总结提”。 中，学校特别引导青年教师，既要 课，从课教学中挖掘材，更要 课 的理念关照自己的课教学， 课 的理念指导自己总结提，自己的 不仅仅满 课的分析， fi成为自己一时间 来 课为 的“总结提体”。一系列的教师 业成 载体的夯 ，进了青年教师的 业成 。青年教师的课 和“三类课”的教学 有显提。课、课、评课、 、 都有了很大提高。“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”， 不懈的努 ，外国语学校的青年教师 业化迅成 ，盘活了学校人资源，学校教育教学 年年”历史 高，办学水平突飞猛进。当然，培养 当中 们 碰到一些 惑和 难： 引导青年教师处理学校常 活动和 业化成 之间的关系， 青年教师广泛阅 ， 远大，并有地一 施， 现个 化发展等问 。但是，问 都是发展中的问 ，“ 放 ， ”，外国语学校的青年教师一 教育分currency1的正引导 ，“ 担责任， 手 华 ”，为学校 来的发展，为教育分currency1 来的发展自己的 。#
