1、1倍数教学目标：知识和技能让学生经历 2.5 倍数的倍数的特征的探索，掌握 2、5 倍数的特征，会正确地判断一个数是否是 2.5 的倍数。过程与方法在合作学习中培养学生的观察、分析、判断能力，使学生具有初步的探索精神和合作意识。情感、态度和价值观在教学中注重学生良好的学习习惯的培养，让学生养成自主学习的习惯，让学生养成自主学习的习惯，并养成良好品质。教学重点 掌握 2.5 倍数的特征，会正确判断一个数是不是 2、5 的倍数。教学难点 理解同时是 2、5 的倍数的倍数的特征。会正确判断一个数是不是同时是 2、5 的倍数。教学过程：【导入】导入 导课师：我们来做一个游戏。请同学随便说出一个数，老师
2、不用计算就能很快判断出它是不是 2 或 5 的倍数。学生自由报数，老师准确判断，让学生通过计算验证。学生会很好奇，老师说：同学们想学老师这门绝技吗？今天我们就来研究 2、52的倍数特征。 （板书课题）【讲授】授课 新授复习提问：求一个数的倍数的方法是什么？生答后师概括：可用这个数分别与 1、2、3、4、5相乘，所得的数就是这个数的倍数。一个数的倍数的个数是有限的还是无限的？一个数有没有最大的倍数？最小的倍数是什么？生答后师概括。自主探索，总结 2、5 的倍数特征。让学生自己写出 100 以内 2 的所有倍数，写完后同桌互相检查。写完后指名口答，师板书。让学生观察这些 2 的倍数都有什么特征。生
3、答后师板书：2 的倍数的特征：个位上一定是 0、2、4、6、8让生猜想一下：超过 100 的数还有这个特征吗？让生举例验证。此时师引出 偶数和奇数的概念。并板书出自然数可分为奇数和偶数。让生分别说出今年自己的年龄，并判断出它是奇数还是偶数。让生写出 100 以内 5 的所有倍数。同桌互相检查。写完以后让生举手发言，师板书。让生观察这些 5 的倍数都有什么特征？指名口答师板书。5 的倍数的特征：个位上是 0 或 53让生猜想一下，超过 100 的数还有这个特征吗？让生举例验证。【活动】活动 让生以四人为一小组讨论：同时是 2、5 的倍数，有什么特征？讨论完以后，各小组选出代表发言，集体评议，师加
4、以概括。师引导学生观察黑板上写出的 100 以内的 2 的倍数和 5 的倍数中，那些数既是2 的倍数又是 5 的倍数？生说的同时，师用彩笔标出。指名口述，师板书：既是 2 的倍数又是 5 的倍数的特征：个位上必须是 0.【练习】巩固 在 105、202、142、4506、7805、5905、900、4050 中，2 的倍数是（ ）5 的倍数是（ ）同时是 2 和 5 的倍数是（ ）用 0、6、5 这三个数字排成一个三位数。是 2 的倍数（ ）是 5 的倍数（ ）同时是 2 和 5 的倍数的是（ ）【测试】测试 1、一个四位数 347（） ，要使它是 2 的倍数， （）里可能是（ ） 。2、既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的最大两位数是（ ） ，最小两位数是（ ） 。3、是 5 的倍数的最大两位奇数是（ ）.4/既是 2 的倍数又是 5 的倍数的最小三位数是（ ） 。4【作业】作业 课本 52 页的练一练 2-4 题。
