1、北师大版三年级数学上册教案汇总小学数学北师大版第五册(三年级上册)教案一、乘除法1.1 小树有多少棵1.2 需要多少钱1.4 参观科技馆1.5 植树二、观察物体2.1 搭一搭三、千克、克、吨3.1 有多重3.21 吨有多重3.4 配菜四、乘法4.1 购物4.2 去游乐场4.3 乘火车4.405=？4.5 买矿泉水五、周长5.1 什么是周长5.2 游园5.3 花边有多长5.4 地砖的周长六、除法6.1 分桃子6.2 淘气的猴子6.5 送温暖6.6 买新书七、年、月、日7.1 年、月、日7.2 看日历7.3 一天的时间7.5 时间与数学八、可能性8.1 摸球游戏8.2 生活中的推理北师大版三年级数
2、学上册小树有多少棵教案教学目标：1探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。2在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3进一步感受数学与生活的联系。教材分析：这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主
3、动建构知识。教学过程：一、创设情境，提出问题1教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。（设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。 ）2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么， （一共有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？引导学生提出问题“小树一共有多少棵？” 。（设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察
4、，这也是培养学生学会学习的一种策略。 ）二、解决问题，探索口算方法1独立解答。学生列出算式 203，然后尝试计算。2小组交流。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。（设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。 ）3全班交流。小组代表发言，得出 20360 中的 20 表示每捆有 20 棵，3 表示 3 捆，60 表示一共有 60 棵树，学生可能想出以下计算方法（1）203 就是 3 个 20 相加：20+20+20 60；（
5、2）因为 236，因此 20360 ；（3）可以把 20 看成 102，这样 203 可以变成 106。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。（设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。 ）4解决问题。4 捆小树一共有多少棵？5 捆呢？请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。（设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。 ）三、拓展练习1口算。32 54 67302 504 6703002 5004 6700学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横
6、行、竖列分别有哪些规律？用自己的话说说你的发现。（只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。 ）（设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。 ）2引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。3数学游戏。教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。北师大版三年级数学上册需要多少钱教案教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，
7、感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷教学过程：一、谈话引入。星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）二、探究 合作 交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个 12 元，球每个 15 元）（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。 （引出问
8、题“买3 个游泳圈需要多少钱？” ）（4） 探究“买 3 个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数三、实践应用， 拓展延伸1、完成“练一练”的第 1、2 题。（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）2、 “爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准
9、备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本 4 元 、铅笔盒 21 元、书包 56 元 、字典 42 元 、故事书 13 元 。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）3、情景模拟（练一练 3 题）桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。 （如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）四、评价学生对这节课的学习，对自己、同
10、学和老师做个评价北师大版三年级数学上册参观科技馆教案教学目标:1.探索并掌握一位数除整十,整百, 整千数的口算方法 ,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.2.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习.教学用具:挂图,数字卡片, 小黑板.教学设计:一、 复习完成口算除法的练习题一组。学生听算，做完后集体订正。二、 情境导入同学们,随着社会的不断进步, 科学技术水平也在迅猛的发展. 我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度 还有哪些领域还有待我们继续开发 你们想了解吗 今天老师就带你们到科技馆去参观.三、 探索新知1、 出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息
11、？学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。2、 指名列式，板书。学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。3、 组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：1、 230=60 602=302、 62=3 602=304、 将答案写在书上。5、 完成试一试第 1 题。学生独立完成，体验乘除法之间的联系。6、完成试一试第 2 题，并让学生说一说发现了什么？学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。组织学生在小组和全班进行交流。三、拓展应用1. 603 2005 2408 12045607 9003 1806 27092.一包糖共 80 块.分给 2
12、 人,平均每人你发现了什么3.这本书共 170 页,我已经看了 90 页.还剩多少页每看剩下的书,要在 4 天内看完,平均每天看多少页北师大版三年级数学上册植树教案教学目标：1 探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。2 结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3 结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教材分析：本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上展开教学的，让学生在具体情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。学生状况：1 学生已能
13、比较熟练地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。2 学生已具有初步的发散思维能力，基本能够自主学习、自主探究。3 我们的学生来自城市，对于本节课“植树 ”的教学情境，感到比较陌生。为了更好地调动学生学习的兴趣，结合我校一年级新生招生的情况，我从学生熟悉的 “排座位，需要几张桌子”等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探索、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的密切联系。教学过程：一、创设情境新学期开始了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生情况。班级 一班 二班 三班人数 44 48 46（评析从学生身边熟悉的事物出发，创设我校一年级新生招生情况的教学情
14、境，激发学生求知欲望与学习兴趣。）二、自主探索计算方法1 从表中你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？2 提出问题，并探索计算方法。（1 ）一年级三个班的班主任老师要为小朋友们排座位，每班各需要多少张桌子？怎么列式？引导学生列出算式，然后全班讨论、交流计算方法。如果每人需要一张桌子（单人桌），有多少人就需要多少张桌子，也就是 44144 （张），481 48 （张），461 46（张）。如果每两人需要一张桌子，一共需要多少张桌子？学生可能会想到442 22 （张）A 40220， B 222 44， C 直接想每两人坐一张桌子，422， 442 22。 桌子的张数就是人数的一
15、半。20+222。48224（张）46223（张）（2）各班进行分组活动，该怎么分呢？学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的情况分成 4 人一组。出示问题：每 4 人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？学生试着解决这一问题，然后交流。特别要关注三班 46 人怎么分？46 人每 4 人分一组，可以分成 11 组，还剩 2 人。（评析从学生身边的事及班级实际出发创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探索一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习兴趣。）3引导学生说一说怎样口算一位数除两位数。北师大版三年级数学上册小树有多少棵教案教学目标：1探索并掌握整十、整百、整千数乘
16、一位数的口算方法，体验算法多样化。2在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3进一步感受数学与生活的联系。教材分析：这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。教学过程：一、创设情境，提出问题1教师利用多媒体出示
17、教学情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。（设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。 ）2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么， （一共有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？引导学生提出问题“小树一共有多少棵？” 。（设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。 ）二、解决问题，探索口算方
18、法1独立解答。学生列出算式 203，然后尝试计算。2小组交流。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。（设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。 ）3全班交流。小组代表发言，得出 20360 中的 20 表示每捆有 20 棵，3 表示 3 捆，60 表示一共有 60 棵树，学生可能想出以下计算方法（1）203 就是 3 个 20 相加：20+20+20 60；（2）因为 236，因此 20360 ；（3）可以把 20 看成
19、102，这样 203 可以变成 106。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。（设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。 ）4解决问题。4 捆小树一共有多少棵？5 捆呢？请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。（设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。 ）三、拓展练习1口算。32 54 67302 504 6703002 5004 6700学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律？用自己的话说说你的发现。（只要学生说得合
20、理，教师就应给予肯定和鼓励。 ）（设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。 ）2引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。3数学游戏。教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。北师大版三年级数学上册有多重教案在教学过程中我引导学生称一称、掂一掂、估一估、算一算等实践活动，亲身经历对实际物体感性操作，才能建立物体质量概念，体验 1 千克和 1 克有多重。处理教学环节比较清楚，过度自然。如教学 1 千克结束之后，这时用 1 枚1 角
21、硬币放到台秤上称重，指示针针没有动，老师问：是不是，它没有质量了呢？学生马上说 1 枚 1 角硬币它也有质量，只是很轻。教学自然引导学生学习“克”的概念教学。了解千克、克这一数学知识在实际生活中的应用价值。在教学“1 千克”概念时选择标准材料显得非常重要，而且是否必要。课前我准备了 2 瓶各 500克重的自灌的矿泉水，5 只重 1 千克的苹果。我调查市场上的食盐是每袋 350克，没有多方调查，我就让学生带 3 袋食盐，可是学生带的食盐每袋质量多少不一，有的每袋 300 克，也有的 350 克、400 克、450 克。学生通过掂一掂，如再称重时 3 袋 350 克食盐重台秤上显示数是 1050
22、克，老师也没有及时调整多余的 50 克。学生对 1 千克概念形不成标准模式。教学不足之处：如何留下作业时间和空间。练习是应该用什么方式如何指导学生？例如：掂一掂，估一估，一本字典大约有多重？再称一称。教学时，教师没有对学生估计不足。学生有说 500 克，600 克，1 千克等。教师可以让学生先掂一掂 1 瓶 500 克矿泉水与一本字典。思考两个谁轻谁重？然后估一估，一本字典大约有多重？这样有的放矢。学生就可以估计出一本字典约 300 克等数量。北师大版三年级数学上册1 吨有多重教案教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册 P21P22教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排
23、了“搭配中的学问”的内容。 “1 吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握 1 吨1000 千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨” ；接着通过看一看、算一算、说一说来感受 1 吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知
24、1 吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算
25、。 【1 吨有多重教学反思】教学过程：一、谈话引入。师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？（出示课件） 【1 吨有多重教学反思】师：这个苹果的质量我们用什么作单位（克）？这个大西瓜呢？克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？（板书：1 千克=1000克）这头大象的质量用什么作单位呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。 ）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？从而自然引出质量单位“吨” 。吨是较大的质量单位，那么 1 吨有多重呢？揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟
26、悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是 “吨” 。 （板书：吨的认识。 ） 二、探究交流，感知新知（一）初步感知“吨”1、听 “吨”的自我介绍。播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨。2、听后交流（说说自己的收获） ，初步感知“吨” 。师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量是，通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重？它与千克之间的又有
27、什么关系？我们现在继续学习。（二）揭示千克和吨之间的进率关系。 1、课件出示：一桶油重100kg，10 桶油重 1 吨。一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。一袋面粉重 50kg，20 袋面粉重 1 吨。2、 （课件显示：40 个同学，有多种？）四人小组讨论计算。小朋友每人大约重 25kg，照这样计算，四个同学重（ ）千克，再照这样计算 40 个同学的体重的和是（ ）千克，也就是 1 吨。师根据学生回答板书：1 吨1000 千克，并介绍用字母表示：1 t1000 kg。（三）联系生活，理解新知。（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。（挂图或多媒体出示） 让学生说一说每幅图的意
28、思，教师进行补充。（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。（说一说生活中，还在哪些地方看到过“吨”或用“吨”做单位的物品？）二、综合应用，巩固拓展【1 吨有多重教学反思】1独立完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序） ，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。（1）填上合适的单位（克、千克、吨）（2）填一填。4 千克（ ）克 3 吨（ ）千克5000 克（ ）千克（ ）t 2000 kg18 t（ ）kg（ ）kg 6 t2学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。3学生先独立完成练一练的第 2 题，然后与同桌说一说思考方法。（3）在里填上“” “”或“” 。8000
29、千克 8 吨 4500 克4 千克 3t3600 kg （学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。 ）4数学故事。（1）估算。刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完？（挂图或多媒体出示）船上的石头称了 8 次才称完，记录表如下第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350你知道这头大象有多重吗？请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。（2）请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗？（3）这头大象到底有多重呢？先独立计算大象的重量，再在小组
30、内交流一下计算结果。各组汇报计算结果。（有关讨论和计算这两个小环节，教师可根据时间自行把握，如果时间不够用，可作为课下作业。 ）三、集体反馈，反思总结先让学生说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。四、拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。北师大版三年级数学上册配菜教案教学目标：1培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2培养有序思考问题的能力，培养小组学生合作交流的能力。教学重点：联系生活实际，通过配菜训练学生有序思考的能力。教学难点：学会搭配方法，做到有序思考，既不重复也不遗
31、漏。教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们知道这是什么地方吗？生：食堂。师：漂亮吗？再过几天，我们也可以到这么漂亮的食堂享受午餐了。为了让大家能吃到自己喜欢的饭菜，食堂的叔叔阿姨想了解了解你们喜欢吃什么？谁来说一说？指名回答。师：这些都是荤菜， 这些都是素菜。你们说了那么多好吃的，为了让你们吃得既美味又健康，食堂师傅准备把这些菜进行合理的荤素搭配， （板书：搭配）你们想自己来配一配吗？那我们今天就一起来当一回营养师，给自己的午餐配配菜。二、探究新知1、活动一：搭配星期一的菜谱（CAI 出示情景图）师：请看大屏幕，食堂师傅给我们提了一个什么要求？生：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 （师在黑板上贴
32、图）师：星期一准备了那些菜呢？生：荤菜：肉丸子，素菜：白菜、冬瓜。师：星期一的菜谱中有个荤菜？几个素菜？生：一个荤菜，两个素菜。师：按照一荤一素的要求，想一想可以怎么搭配？有多少种不同的搭配方法？自己在草稿纸上写一写，画一画，连一连。生独立活动后汇报：（在黑板上展示）生 1：我有两种不同的搭配方法：“肉丸子配白菜，肉丸子配冬瓜”生 2：肉丸子 白菜，肉丸子 冬瓜， 。生 3：肉丸子 白菜? 冬瓜师：他们都找到了这两种不同的搭配，其他小朋友有别的搭配吗？你们怎么不用白菜配冬瓜呢？生：因为白菜和冬瓜都是素菜，我们的要求是一荤一素。师：真不错，你们把师傅的要求记得很清楚！刚才几位同学虽然选用了不同的
33、方法来表示，但结果都是一样的。这几种表示方法你更喜欢哪一种？为什么？生：第三种，这种更简单，更清楚。师：老师也喜欢第三种。在我们的数学学习中，就喜欢最简便的方法。2、活动二：搭配星期三的菜谱师：星期一的菜谱有一个荤菜和两个素菜，按照一荤一素的要求，我们找到了 2 种不同的搭配，还用多种方式把搭配结果记录了下来。你们能用自己喜欢的方法给星期三的菜谱配配菜吗？（课件出示星期三菜谱）师：星期三食堂师傅为我们准备了哪些菜呢？生：荤菜有：牛排、鱼，素菜有：豆腐、油菜。师：几个荤菜？几个素菜？生：2 个荤菜，2 个素菜。师：和星期一的菜谱比较，有什么不同？生：多了一个荤菜。师：多了一个荤菜，还是按照一个荤
34、菜配一个素菜的要求，星期三有几种不同的配菜方法呢？你们会搭配吗？下面就请同桌的两个小朋友合作，一起用信封里的学具摆一摆、连一连。生活动后交流。生 1：有 4 种配菜方法牛排 /豆腐 鱼 /豆腐? 油菜 油菜师：你觉得他的方法怎么样？生：很有顺序，思路很清楚。 （板书：顺序）生 2： 豆腐 /牛排 油菜 /牛排? 鱼 鱼生 3：（出现重复、遗漏的搭配方法）师进行纠正，板书：重复、遗漏师：怎么样才能做到不重复，不遗漏呢？（板书：不）生：像刚才两位同学一样，按一定地顺序去搭配，有序地思考。师：这两位同学都是按一定地顺序去搭配，有序地思考，所以做到了不重复、不遗漏。那这两种搭配方法有没有不同的地方呢？
35、生：第一种：搭配时先用其中一个荤菜去搭配所有的素菜，再用另一个荤菜去搭配所有的素菜；第二种：搭配时先用其中一个素菜去搭配所有的荤菜，再用另一个素菜去搭配所有的荤菜。师：同意吗？谁还想来说一说？同桌互相说。师：两个荤菜和两个素菜就有 4 种不同的搭配，搭配时只要我们按一定的顺序、有序地思考，就能做到不重复不遗漏。3、活动三：搭配星期三五的菜谱师：通过星期三的配菜，我们学会了有序地思考，你们有没有信息挑战更难的搭配？请看星期五的菜谱。 （课件出示：荤菜：肉丸子，虾；素菜：白菜、豆腐、冬瓜）食堂师傅又给我们增加了一个素菜现在是 2 荤 3 素，那星期五有几种不同的配菜方法呢？谁知道？生：6 种。师：
36、是 6 种吗？哪 6 种呢？下面就请同学们独立思考，把你的搭配记录到草稿本上。生独立思考后交流。生：有 6 种配菜方法豆角 豆角肉片 茄子 牛排 茄子白菜 白菜师：咱们班的孩子真能干，通过刚才的配菜不仅学会了简单的表示方法，有序地思考，掌握了按顺序搭配的方法，还发现了搭配中的规律，看来搭配中的学问还真不少。 （板书：中的学问）现在我们都能利用画搭配路线图的方法来帮助食堂的叔叔阿姨配菜了。三、练一练师：不仅菜要搭配，生活中还有很多地方都会用到搭配，搭配在我们的生活中应用得很广泛。1、搭配路线师：瞧，淘气要到动物园去参观（出示图）这就是由学校到动物园的路线图，为了记录路线时简便，我们可以用字母来代
37、替文字，比如：从学校到少年宫有两条路，上面这条路我就可以记作路线 A，下面这条记作路线 B。从少年宫到动物园又有几条路呢？师：从学习经过少年宫到动物园一共有几条路可以走呢？生：6 条。师：你们怎么知道是 6 条的？生：路线 A 分别与路线 C、D 、E 搭配，路线 B 分别与路线 C、D、E 搭配，2 个 3 所以是 6 条。生：其他孩子同意吗？同桌的两个小朋友互相指一指，说一说是哪 6 条路线。指名指，师课件演示AC BCAD BDAE BE一共有 6 条路可以走。2、搭配衣服师：笑笑要去朋友家做客，不知道穿什么好，你们能帮她搭配搭配吗？（出示图）从图中了解到哪些信息？生：衣柜里有两件是上衣
38、，叫上装，两条裤子和一条裙子叫下装，一件上装和一件下装，要配成一套衣服可以怎样搭配呢？一共有几种搭配方法呢？生：6 种。师：是 6 种吗？请你和同桌一起试着配一配。学生试着搭配后和同桌交流。让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。可以用简单的图示来表示搭配的方法。花上衣 白上衣蓝裤 花裙 红裙师：虽然只有 2 件上装，3 件下装，但我们用学到的知识找到了 6 种不同的搭配。搭配适当，会使我们生活更美好，更加丰富多彩。四、课堂小结师：今天我们通过配菜的活动一起研究了搭配中的学问，你有什么收获？北师大版三年级数学上册购物教案本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元购物的第
39、三节 去商店 。教学设想前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。一、注意联系生活实际创设数学活动。教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 “玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练” ，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。1活动一，到小精灵购物广场去买东西。这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具
40、体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。2活动二，到游乐场去。恰逢六一儿童节即将来临，根据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用 20 元钱去游乐场活动，你想做那些游戏呢？这个题目是在 20 元这个范围内，让学生进行有关元、角、分的计算。通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的知识。3活动三，合伙开百货店。这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。二、教学形式灵活多样。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我
41、采用了多种教学形式，如：让学生动手摆一摆，动口说一说，动脑算一算，合伙开个小商店等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。三、注意合作交流能力的培养。在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别人进行思想交流，所以在设计时应重视合作交流的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，如：合伙开百货店时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，通过这些活动，培养合作、交流的意识和能力。教学目标1通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。2在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际
42、问题。3在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。4培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学流程今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。 （课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗？出示第 72页的图。 ）1活动一：（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗？你需要什么东西？买这些东西一共要用多少钱呢？（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加）（2）该怎样付钱呢？请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗？（3）小组内讨论，互相说说
43、自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了 6 道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第 72 页填一填。 （放一段音乐。 ）填空后大家对题，并且注意纠正错误。2活动二：儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。 ）碰碰车 13 元，跳跳房 9 元 5 角，空中飞人 15 元 5 角，抬花轿 7 元，小朋友，如果你有 20 元钱，你想做哪些游戏呢？你的钱够花吗？（学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生 20 元钱的限度。 ）3活动三：（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗？他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗？那么要想开百货店都需要什么呢？请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字？再选出一个售货员。咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西？一共花了多少钱？课后反思1让学生在生活中找数学，在生活中学数学，在生活中用数学，充分调
