1、北师大版小学三年级数学上册教学设计长方形、正方形和平行四边形整体感知学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形，在此基础上，初步认识平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，并计算它们的周长继续发展学生的空间观念，为后面的图形的认识打好基础这部分教材在内容编排上有两个显著的特点一、加强了图形的特征、周长的概念等几何初步知识的教学教材在第一段从引导学生观察，动手度量长方形、正方形的边和角的特点入手，动脑理解图形之间的外在联系，从而描述四边形的概念，认识这三种图形的共性和各自的特点为以后学习这几种图形的内在联系作扎实的铺垫在第二段教学周长的概念这部分知识时，通过让学生动手围一围、量一量、算一算，亲
2、自动手画图形，量各条边的长度，算出每个图形各条边长的总和，以此引出周长的一般概念后，再学习正方形周长的求法同样让学生把周长的含义和边长的特征作为计算周长的依据，实际动手操作，讨论解决并通过启发“正方形四边相等特点”，使学生在实际操作中得出正方形周长等于边长4 的简便计算方法，从而避免学生死记硬套公式的弊病，切实发展学生的思维能力和实际动手测量的能力二、注重充分运用直观手段，特别是动手操作，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展空间观念教学重点是使学生初步认识平行四边形，掌握长方形、正方形的特征并会计算它们的周长教学难点是着力帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各
3、自的特点，形成表象，发展空间观念；建立周长的概念、理解计算周长的方法，明白算理，并应用此方法正确计算图形的周长小学生的思维活动，正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段而基本概念的形成对于初上三年级的学生来说，又是一个复杂的过程那么，教学时就要遵循学生的认知规律，引导学生抽象、概括出所学概念的本质特征因此在这部分知识的教学中，操作非常必要，教师引导学生手、脑、口并用，可以使学生更好地建立初步的空间观念，通过大量的感知活动掌握图形特征，形成概念，并发展他们的逻辑思维注意帮助学生比较所学的概念并弄清它们的区别，使学生深刻地理解这些概念，并消除彼此间的混淆另外在操作过程中要特别注意思维训练，要求学生边做边想并将思维过程用语言表达出来
