收藏 分享(赏)

北师大版小学数学第四册全册数学全册教案.doc

上传人:繁花静 文档编号:1556396 上传时间:2018-08-03 格式:DOC 页数:69 大小:242KB
下载 相关 举报
北师大版小学数学第四册全册数学全册教案.doc_第1页
第1页 / 共69页
北师大版小学数学第四册全册数学全册教案.doc_第2页
第2页 / 共69页
北师大版小学数学第四册全册数学全册教案.doc_第3页
第3页 / 共69页
北师大版小学数学第四册全册数学全册教案.doc_第4页
第4页 / 共69页
北师大版小学数学第四册全册数学全册教案.doc_第5页
第5页 / 共69页
点击查看更多>>
资源描述

1、北师大小学二年级春期第四册全册数学教案二总的教学目标一、数与代数1结合分物活动,使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数,掌握有余数除法的试商方法,并能解决生活的一些简单的实际问题。2结合实际情境,使学生体会到遵循“先乘除,后加减”及“先算括号里面的”运算顺序,能根据这些运算顺序计算有关问题,并能解决一些实际问题。3结合实例,使学生体会到生活中有比“百”大的数,通过实际操作和观察,使学生体验到“一千、一万”有多大,并能结合实际,对万一内的数进行估计;了解万以内的数位顺序,能认、读、写万以内的数;能用万以内的数的数进行表达交流,会用词语或符号描述万以内数的大小,培养学生的数感。4结合具

2、体情境,探索计算万以内加减法及连加、连减和加减 混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯,能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。二、空间与图形1、借助实践活动,认识八个方向;给定一定方向,能辨别其余七个方向,能运用这些词语描述物体所在位子;认识简单的路线图,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。2、通过动手操作和实际活动,使学生初步体验“1 千米” “1 分米” “1毫米” ;了解长度单位之间的关系;培养学生的估测意识,能估侧一些物体的长度。3、通过生活情境认识角,能认识直角、锐角、钝角;通过动手操作,知道长方形、正方形的特征,直观认识平

3、行四边形。三、统计与概率1、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2、会读统计图表,会在方格纸上绘制条形统计图(1 格表示一个单位) ;根据统计图表中的数据,回答一些简单的实际问题,并能作出一些简单的预测。四、实践活动使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用;初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。除法单元教学目标1、经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式抽象的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定要比除数小。分苹果教学目标1分苹果等实际操

4、作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。2通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数一定要比除数小。3提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。教学准备教具:苹果实物、盘子、课件。学具:小圆片。切入举偶谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果?你们来帮幼儿园的老师算一算,如果每 5 个放一盘,20 个可以放几盘?出示1。对话平台玩中学1想一想、算一算。从学生的已有知识入手,独立思考解决。20 个苹果,每盘放 5 个,可以放几盘,你会算吗?2算一算、议

5、一议。由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。205=4 可以列竖式计算,试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第 2 页试一试中的 4 题。4想一想、摆一摆。通过动手实际操作,理解有余数除法。(1) 如果每盘放 6 个呢,怎样列式?出示 2。(2) 用你手中的小圆片代替苹果分一分。(3) 汇报分的结果。5试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。(1) 小组内议一议,怎样用竖式表示,了解每一步的含义。(2) 交待写法,指名余数及单位名称的写法。206=3(盘)2(个)(3) 你能试着算一算,你的计算结果对吗?学中做1课件演示第 3

6、页试一试的第 1 题。2完成试一试(2) 。比较每道题的余数和除数,你发现了什么?做中得1综合练习。(1) 完成练一练 1。(2) 完成练一练 2。分草莓教学目标1 探索有余数除法的试上试商方法,积累有余数除法的试商经验。2 运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。教学重点试商方法。教学准备挂图、课件。切入举偶出示挂图,谈话引入。同学们,谈话引入。同学们,你们看图中画的是什么水果?(草莓)对,一共有 55 个草莓。请你仔细观察图,说一说这幅图画是什么意思?对话平台玩中学1 想一想。说一说。先利用以有的经验估一估,再算一算。(1) 看图说图意。(2) 指名汇报。(3)

7、怎样列式?(4) 估一估,每盘放几个,你是怎样估计的?2 试一试,算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。(1) 说一说你是怎样估一估的。(2) 想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。(3) 议一议:为什么商是 6?学中做1 试一试。完成第 4 页的试一试。2 练一练。(1) 完成第 5 页的第 1 题。(2) 完成第 5 页的第 2 题。(3) 完成第 5 页的第 3、4、5 题。租船教学目标1 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。2 在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。教学重点解决实际问题。教学准备教具:挂

8、图、课件。学具:学具盒切入举偶出示挂图,谈话引入 同学们,到了公园,你最喜欢做什么?你能把图上的 情景讲给大家听吗?对话平台玩中学1 说一说,想一想。从图中的情境入手,解决简单的实际问题。(1) 从图中你得到了什么信息?(2) 如果有 21 个同学去划船,至少要租几条船?先独立思考:你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。其次,在小组内交流。最后,以小组为单位汇报。2 摆一摆,说一说。通过摆一摆,发展学生的应用意识。怎样分配合理?用你手中的小棒来摆一摆。3 试一试。继续通过应用,使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金 3 元,10 元钱最多能划几小时?先和同桌说一说你是怎样想的?再独

9、立列式解答。学中做1 完成练一练的 1、2 题。2 完成练一练的 3、4 题。(1) 独立完成。(2) 小组交流,说一说你是怎样想的 。练习课教学目标 1.熟练掌握有余数除法的试商方法,明白“余数一定要比除数小”道理。2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合生活实际灵活应用。教学重点试商方法与实际应用。教学准备投影片、挂图。切入举偶开学已经一周了,你都学会了那些知识?这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。对话平台学中做完成练习一的第 1、2、3、4、5、6、7 题。综合练习(1) 填一填。a 一个数除以 2,如果有余数,有可能是( )和( ) 。b 计算有余数除法, ( )一定比

10、( )小。37 里面最多有( )个,还余( )()选一选,把正确答案的序号填在( )里。36 米长的绳,做根同样长的跳绳,需要剪( )次 46 个人做船过河,每船做人,至少需要( )条船。 二 混合运算单元教学目标1、通过垢污购物等活动,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用有关知识解决生活中的实际问题。2、结合具体情境,体会到混合运算要有一定的顺序;再解决问题的过程中,发现先乘除后加减的运算顺序,以及小括号在运算中的作用。小熊购物教学目标 通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。 结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

11、 能正确计算有关的两步试题。教学重点掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备挂图,实物,课件。切入举偶出示挂图,谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。对话平台玩中学 说一说。通过看图,获取信息,提出问题。() 同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?() 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?指名汇报。() 如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根据学生汇报,教师可板书问题。 算一算。在解决问题中掌握运算顺序。() 仔细看图,说一说小熊买了什么食品?() 那么小熊应付多少钱呢?请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。() 说

12、一说又加法又有乘法,要先算什么?() 教师介绍脱试计算的格式及方法。学中做 做一做。() 大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题,做一做。() 指名汇报。 想一想,议一议。通过小组探究,进一步掌握运算顺序。熊妈妈有元钱,买包饼干应找回多少钱()试着做一做。()小组议一议。()说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?练习() 完成试一试的第题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。() 完成试一试的第题。先说一说运算顺序,然后再计算。() 完成试一试的第题。花店买花教学目标1通过“花店买花”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。2结合解决问题的过程,探索“

13、先除法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。3能正确计算有关的两部试题。教具准备挂图,课件。切入举偶课件引入。同学们,你们知道这是什么地方吗?花店里的花可真多呀!谁能向同学们介绍一下都有哪些花?课件中都告诉了我们哪些信息?对话平台玩中学1说一说。初步感知,培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息,可以提出哪些问题?(1) 学生自由汇报。(2) 教师根据汇报内容有选择地进行板书。2算一算。通过算一算,掌握方法。(1)1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱?教师充分放手,先独立解答,在小组合作交流,最后指名汇报。(2)观察综合算式,你能得出什么结论?(3) 卖 1 支菊花和 1 支百合

14、花,共花多少钱?学生独立解答后指名汇报。说一说你又会得到怎样的结论?学中做1完成试一试的第 1 题。(1) 说一说每道题的运算顺序。(2) 独立计算。(3) 议一议:在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?2完成练一练的第 1 题和第 2 题。3完成练习二的第 2 题和第 3 题。练习课教学目标1通过练习,进一步掌握混合运算的运算顺序,使学生能够进行正确计算,提高计算的能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。今天,我们就来上一节数学练习课,进一步巩固混合

15、运算的运算顺序,并能运用所学知识解决一些实际问题。对话平台玩中学1用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么,在讲给你的同桌听一听。46+73 29-62 549+3 18-622算一算,看谁算得最准确。26+37 87-34 42+40590-546 56-26 40+26学中做1在括号里填上合适的数。(1) 21+7+7+7+7=21+( )( )=21+( )=( )(2) 65-8-8-8=65-( )( )=65-( )=( )2完成练习题的第 4 题。3完成练习二的第 5 题。做中得综合练习。1把两个一步算式写成一个两步算式。48=32 64+20=8460-32=28 84-72=12

16、2完成练习题的第 6 题。练习二教学目标1通过练习,进一步掌握混合运算顺序,使学生能够进行正确计算,提高学生的计算能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识,今天,我们继续来上一节数学练习课,熟练掌握混合运算顺序,并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。对话平台学中做1画一画先计算什么,在计算出来。27+34 46+26-24 364-698-27-16 48+328 87-792啄木鸟医生。对的画对号,错的画错号。12-62 84+15 20-105=62 =32+15 =

17、105=12 ( ) =47 ( ) =2 ( )选者正确答案。 (1)停车场上有大汽车 40 辆,还有 4 排小汽车,每排 5 辆,停车场上一共有多少辆?正确列式为( )404+5 (40+4)5 40+54 (2)二年一班有 5 个小组,每组 8 人,其中有 24 人是男同学,其余的都是女同学,女同学有多少人?正确列式为( ).24 5-24 85+24(3)8 瓶饮料 24 元,一袋饼干 5 元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为( )248+5 2485 5248做中得综合练习。列式计算。(1) 25 加上 6 与 7 的积,和是多少?(2) 36 除以 9 得商再减去 3,差是多少?

18、(3) 5 乘以 7 减 6,差是多少?(4) 42 加上 48 除以 6 的商,和是多少?过河教学目标1通过“过河”情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。教学准备挂图,课件。切入举偶出示挂图,谈话引入。在生活中,我们经常会遇到一些数学问题。看看图,说一说你看懂了什么?对话平台1说一说。通过看图,理解题意。(1) 从图中你得到了什么信息?指名汇报。(2) 试着做一做。2想一想。由情境入手,领会理解运算顺序。(1) 议一议。29+259 这样列式对吗?(2)教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序,如果在一个算式中有小括

19、号,就要先算小括号中的。3试一试。试着做一做(29+25)9。学中做1做一做。完成做一做的习题。(1) 先说一说计算顺序。(2) 再独力计算。2比一比,算一算。16+248 1892 3063(16+24)8 (189)2 (306)3做中得1综合练习。(1) 在里填“”或“=” 。7+7+7+874+1 7977+7305+130(5+1) 924(92)48+328(8+32)8 18+369(18+36)9(2)判断。(8+6)7 与 8+67 都要先算乘法。 ( )81 减去 6 乘以 6 的积,列式为:(816)6。 ( )在一个算式里,如果有括号,要先算括号里的。 ( )2实践应用

20、。完成练习三的第 2 题。练习课教学目标1通过练习,进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序,是学生能够进行正确计算,提高学生的计算能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。今天我们就来商议节练习课,进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序,并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。对话平台学中做1先用你喜欢的颜色画出第一步求什么,再脱式计算。完成练习三的第 5 题。2完成练习三的第 6 题。3完成练习三的第 3 题。做中得1综合练习。(1) 填一填。 在混合运算的算式里

21、,要先算( ) ,后算( ) ,如果有括号,要先算( ) 。 (6440)4 要先算( ) ,再算( ) 。 29+355 要先算( ) ,在算( ) 。 算式 875 的差式( ) ,要使算式等于 16,应该列式为( ) 。(2) 选一选。 2+34 与(2+3)4 的得数( ) 。A相等 B。不等 9(3+4)和 6+117 的运算顺序都是先算( )A除法 B。加法 C.乘法 D.减法 算式:(6+3)9 的读法是( ) 。A.6 与 3 的和乘 9 B.6 加上 3 乘 9 C.6 加上 3 的和乘 9(3) 列式计算。 52 减去 40 的商再除以 3,商是多少? 甲数是 35,乙数是

22、 28,把它们的和平均分成 9 份,每份多少?2实践应用。(1) 完成练习三的第 4 题。先独立完成,再指名汇报。(2) 完成练习三的第 7 题。三 方向与路线单元教学目标1、借助辨认方向的路线,进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向(东、西、南、北)能辨认一定的方向,并能运用这些词语描述物体所在位置。3、结合本地的情况,认识简单的路线,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方,体会到生活中处处有数学。辨认方向教学目标1借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。2结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北) ,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与

23、现实生活的密切联系。教学准备教具:课件、挂图。学具:制作方向板的纸板。切入举偶出示课件,谈话引入。请同学们仔细观察,小熊现在站在哪里?(学校)那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?大家真聪明,你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?体育馆在学校的( )面,商店在学校的( )面。医院在学校的( )面,邮局在学校的( )面。对话平台玩中学1说一说。通过看图,初步了解大致方向。(1)同学们说得真不错,请仔细观察,在学校的周围还有哪些建筑物?先自己找一找,再说给你的同桌听一听。(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?请你仔细想一想。2议一议。通过议一议及亲身体验,认识东南、东北、西南、西北四个方

24、向。 (1)说一说。你是怎样想的,在小组内说一说。(2)议一议。谁说得对?为什么?(3)教师小结。在学生议一议的基础上,教师进行小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向。3做一做。在做一做中,进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做1试一试。利用方向板。(1) 在教室辨认八个方向。2坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3练一练。完成书中练一练。认识路线教学目标认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方,使学生体会到生活中处处有数学。教学准备挂图、投影片。切入举偶出示挂图,谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友,学校想让我们班

25、的同学带着这批小客人乘坐 1 路车去动物园。如果你是小导游,你能向客人介绍一下 1 路车的行车路线吗?对话平台玩中学1说一说。在小组互动中学会认识路线。(1) 请你在小组中说一说。(2) 全班交流。2填一填。通过填一填,进一步明确行驶方向及路线。(1) 自己独立填一填。(2) 小组内说一说。(3) 全班交流。3玩一玩。通过做游戏,是学生进一步明确行车路线。(1) 公布游戏规则。说出游览的起点是什么站,终点是什么站,汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点,手尾接龙,依次进行。(2) 开始游戏。(3) 游戏小结。学中做1试一试。完成试一试中的 3 道题。2练一练。完成

26、练一练的第 1 题。做中得1综合练习。完成练一练的第 2 题。2实践应用。完成练一练的第 3 题。练习四教学目标通过练习,是同学进一步认识路线图,能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方,体会在生活中处处有数学。教学准备挂图。切入举偶谈话引入数学来源于生活,又服务于生活,这捷克我们来商议接练习课,看看数学知识与生活有哪些密切联系。对话平台学中做1说一说。(1) 你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物?(2) 你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具?2完成练习四的第 1 题。(1) 先独立完成,在小组交流。(2) 想一想

27、,再回答。(3) 议一议,再说一说。(4) 说给小组同学听。做中得实践应用。完成练习四的第 2 题。1剪一剪。2按图中所给的信息贴一贴。3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。4小组交流。四 生活中的大数单元教学目标1、联系生活实际学习万一内的数,体验数与生活的密切联系。2、通过实际操作,具体感受大数的实际含义,能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。3、通过“拨一拨”等数学活动,认识万以内数的数位顺序;会读、会写万一内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计。数一数教学目标1通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千” 、

28、 “万” ,并了解单位之间的关系。3通过“拨一拨” 、 “摆一摆” 、 “估一估” 、 “比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。教学准备教具:挂图、正方形模具。学具:计数器、学具。切入举偶出示挂图,谈话引入。今天,老师给大家带来四幅图片,每幅图片都向同学们介绍了一个新知识,谁愿意把他读给大家听。这几个数和我们以前学的数有什么不同?对话平台玩中学1说一说。通过实例,体会生活中的大数。(1) 在生活中,由许多这样大的数,你能找出来吗?(2) 于你的同伴说一说。2数一数。通过数一数,认识计数单位“千” 、 “万” 。(1) 小组合作数一数。每个同学准备 2 条小正方体,每条由 10 个小正方

29、体,5 人为一小组,摆出100 个小正方体。说一说你是怎样数出来的。在以每小组摆出的 100 个小正方体为一层,让 10 个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上,组织同学一层一层地数,数 10 层是一千个。(2) 看图数一数。意义千个小正方体为单位,出示图片,组织学生一千一千地数,10 个一千是一万。3感受一千、一万有多大。(1) 感受一千页的书有多厚。(2) 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?学中做1找一找,填一填。(1) 你能在你的计数器上找到千位和万位吗?(2) 填一填。独立完成后指明汇报。(3) 数一数。完成说一说的第(1)题。(4) 涂一涂。2回家之后找一找生活中的大数。拨一拨教

30、学目标1通过“拨一拨” 、 “数一数”及“数学游戏”等活动,激发读数写数的兴趣。2通过在计数器上拨珠等活动,了解万以内数的顺序,会读写万以内的数。教学重点读数写数的方法。教学准备教具:投影片、计数器学具:小计数器切入举偶谈话引入。一百是几位数?你还知道向这样的三位数吗?请你举几个这样的例子说一说。除了三位数,你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。对话平台玩中学 1拨一拨通过在计数器上 拨一拨,学会数数、读数和写数。(1) 读、写三位数。完成拨一拨(1) 。(2) 学习四位数及末位有零的数的读写。完成拨一拨(2)(3) 你拨我写。在同桌之间进行。2 想一想读书和写数

31、时要注意什么?以小组为单位进行汇报。学中做1完成试一试(1) 。2完成试一试(2) 。3完成试一试(3) 。练一练(1) 完成练一练 1 。(2) 完成练一练 2。(3) 完成练一练 3。(4) 完成练一练 4。比 一 比教学目标1通过比一比的活动,掌握比较万以内数的大小方法,能够用符号表示万以内数的大小。2通过估一估的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。教学重点比较大小的方法。教学准备投影片、课件切入举偶谈话引入。生活中的大数无处不在,那么怎样比较两个数的大小呢?这节课我们共同研究这个问题。对话平台玩中学1学一学,议一议。通过小组探究,总结比较大小的方法。(1)以

32、小组为单位自学探究 。以小组为单位汇报,说一说你是怎样想的。2练一练。完成练一练。在( )里填上“”或“” 。学中做 1。试一试。先试着做一做,再议一议。3.想一想4。数学游戏。5估一估。完成练一练的第一、二题。练习五 1教学目标1通过多种形式的练习,使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识,进一步培养学生的数感。2通过“估一估”的活动,结合现实数材,进一步感受大数的意义,体会估计在现实生活中得作用。教学准备投影片。切入举偶谈话引入。我们已经认识了生活中的大数,学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课,灵活运用所学知识解决数学问题,看看那个同学学的最出色。对话平台学中

33、做1完成练习五的第 1 题。2完成练习五的第 2 题。3完成练习五的第 3 题。4完成练习五的第 4 题。5完成练习五的第 5 题。五 测量单元教学目标1、借助具体的测量活动,进一步发展空间观念和动手操作能力。2、通过测量活动,实际感受 1 分米、1 毫米、1 千米有多长,并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。3、能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。4、铅笔有多长教学目标1通过测量铅笔长度的活动,知道 1 分米和 1 毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。2通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3通过“估一估” 、 “量一量”等活动,

34、发展学生的估算能力。教学准备教具:米尺、1 分硬币、钱币若干(按小组分) 。学具:学生用尺、长约 1 分米、1 毫米的物品。切入举偶谜语引入。身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要他帮忙。同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。 (板书课题)对话平台玩中学一、 认识分米。1估一估。先利用已有经验估一估,发展学生的估测能力。b) 课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔,赶快把它找出来,放在桌面上,请同学们睁大眼睛,结合已有的测量经验估测一下,这支铅笔有多长,填在书中表格中。c) 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2量一量。在估一估的基础上

35、进行实际测量,验证估测结果。(1) 看来同学们估的长度都不一样,要想知道这支铅笔到底有多长,你能想出有根据的好办法吗?(用尺子量)(2) 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度,并把结果填在书中的表格里。(3) 汇报结果。验证于估测的差距。3说一说。通过交流,熟练掌握 1 分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。(1) 你们知道 10 厘米是多长吗?用手表示出长度来。板书:10 厘米就是 1 分米。(2) 介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位,在国际上可以用符号表示出来,谁给大家讲一讲。 (指名介绍)分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗?指名上前写,其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。

36、(3) 活动。a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是 1 分米?b. 再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是 1 分米?c. 指名汇报。(4) 观察直尺,然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二认识毫米。1量一量。引导操作,设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少?用厘米做单位量出物体的长度,有时不是整厘米数,因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度,你们有什么办法?那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少?2.议一议。让学生尝试探究新知,牢固地建立起新的认知结构,形成表象。(1) 1 毫米到底有多长?它与厘米之间到底

37、有什么关系?我们一起在观察和操做中获得这些知识。(2) 观察直尺,完成表格,然后讨论厘米与毫米的关系。(3) 指名汇报。3说一说。进一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺,1 毫米到底有多长?估计一下桌面上的学具,哪一个厚度大约是 1 毫米?再动手量一量,检验一下你的判断准确吗?4量一量。解决疑问,让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位,现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比,哪一个数据更准确呢?学中做1完成练一练的第 1 题。请同学们先估一估,再量一量。比比看,谁估测的最接近?2完成练一练的第 2 题。可充分放手让学生独立完成,然后同桌互检。在做前,

38、教师要给予适当提示:画线段时勿忘记画出两个端点。3.在( )里填上合适的数。4在( )里填上合适的长度单位。5判断6请为同一种物体选择不同的单位。1 千米有多长教学目标1通过“走一走” 、 “估一估” 、想一想“等活动,体验 1 千米有多长,初步建立千米的空间表象。2使学生知道 1 千米=1000 米,学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学准备教具:米尺、课件。学具:表、记录单。切入举偶活动导入。同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?对话平台

39、玩中学1走一走。通过实际测量,感受走 100 米用多长时间。请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数 10 米、100 米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完 100 米后有什么感受。2估一估。通过刚才学生的亲身感受,猜测思考 1 千米的长度。(1) 刚才我们测量出 100 米大约有多少步,思考:几个 100 米的长度正好是 1 千米。(2) 估一估走 1000 米大约有多少步?(3) (课件显示)我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走( )圈的长度正好是 1 千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2 分钟)那么沿操场

40、走 5 圈,也就是走 1 千米大约要几分钟?3想一想。进一步体验感受 1 千米有多长。(1) 中街你们一定熟悉吧?请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约 1 千米。(2) 请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下 1 千米的实际长度。小结:1 千米=1000 米4读一读。揭示千米和米之间的关系。(1) 1 千米=1000 米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。(2) 讲解:千米也称公里,可以用字母 km 表示。想一想,怎

41、样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演5填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。(1) 我们知道 1 千米有多长,选择不同的交通工具走 1 千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成数中 42 页填一填。(2) (课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”?ii. 公路边的里程碑iii. 摩拖车的速度表iv. 限速标志v. 指路标志随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。6估一估。(1) 我们知道了 1 千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有 1 千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。(2) 师小结:1 千米,我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出2000 步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?学中做1完成 43 页的第 1 题。2完成 43 页的第 2 题。练习六教学目标

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 初级教育 > 幼儿教育

本站链接:文库   一言   我酷   合作


客服QQ:2549714901微博号:道客多多官方知乎号:道客多多

经营许可证编号: 粤ICP备2021046453号世界地图

道客多多©版权所有2020-2025营业执照举报