1、答谢中书书 一、学习目标：1、熟读课文，理解文章的主旨。2、 学 习 文 章 凝 练 的 语 言 ， 感 受 优 美 的 意 境 。 二、课前预习：1、充分预习课文，圈画出富有哲理的句子。2、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。3、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。4、认真研究导学案，独立思考，限时 30 分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。三、 教学过程： (一) 复习相关资料,了解相关 文学常识【知识链接】一、作者介绍： 陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医
2、学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（南史） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。二、文体介绍：“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些
3、尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考中国尺牍文学史序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的报任安书、林觉民 的与妻书；也可以写景，比如吴均的与朱元思书；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书；也可以谈论文学，如曹丕的与吴质书；谈论政治，如欧阳修的上杜中丞论举官书；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟答秦太虚就是。(二) 复习上节课内容1、朗读并背诵课文2下列加粗的词解释有误的一项是（ ）A五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散）B夕日欲颓（坠落） 沉
4、鳞竞跃（争相跳）C月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）D相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）3翻译句子。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（4）但少闲人如吾两人者耳。（二）合作学习【 合 作 探 究 】 （ 答 谢 中 书 书 ）1、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的中心。2、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？3、结尾一句有什么言外之意？4、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？5、本文分为几层？写出各层大意。五、自我评价书写 分 准确率:优 良 中 差 小组合作:优 良 中 差心得体会:
