1、我的专业成长故事在 教 与 学 的 历 练 中 不 断 成 长我 的 专 业 成 长 故 事光 阴 似 箭 ， 日 月 如 梭 ， 转 瞬 之 间 步 入 教 师 行 列 已 经 三 十 年 有余 了 。 回 顾 这 三 十 多 年 的 教 学 历 程 ， 有 喜 有 忧 ， 有 苦 有 甜 。 如 今， 每 当 看 着 学 生 们 天 真 烂 漫 的 笑 脸 ， 听 着 那 一 声 声 “老 师 好 ”时 ， 心 中 有 种 说 不 出 的 幸 福 。 这 三 十 多 年 的 教 学 生 活 ， 在 各 位 教师 的 精 心 帮 助 下 ， 我 在 教 学 方 面 有 了 巨 大 的 进 步
2、 ， 在 专 业 研 究 中取 得 了 不 少 成 绩 ， 但 其 中 还 有 很 多 的 不 足 ， 在 教 学 过 程 中 ， 我 深深 体 会 到 ， 要 想 使 自 己 不 断 成 长 起 来 ， 必 须 做 到 ：第 一 、 在 不 断 的 学 习 中 成 长 。首 先 、 向 有 经 验 的 “老 ”教 师 虚 心 学 习 。 俗 话 说 ： 活 到 老 ，学 到 老 。 我 经 常 抽 时 间 去 听 “老 ”教 师 的 课 ， “老 ”教 师 具 有丰 富 的 教 学 经 验 ， 对 于 教 材 的 所 有 知 识 点 都 了 如 指 掌 ， 每 一 节 课的 教 学 重 点
3、的 突 出 、 难 点 的 突 破 ， 都 会 有 一 个 更 好 的 解 决 方 法 。有 时 我 们 可 以 做 一 个 “拿 来 主 义 者 ”， 直 接 汲 取 他 们 的 经 验 。 这就 要 求 我 们 积 极 的 向 “老 ”教 师 学 习 ， 与 他 们 共 同 分 析 每 一 节 课， 坚 持 听 他 们 的 课 。其 次 、 学 以 致 用 。 刚 开 始 上 课 的 时 候 ， 只 会 就 事 论 事 ， 学 生 学习 了 也 不 会 变 通 。 后 来 我 就 精 心 钻 研 教 材 ， 精 心 备 课 。 比 如 上 课之 前 ， 我 都 准 备 好 给 不 同 层
4、次 学 生 提 的 问 题 ， 准 备 好 课 堂 的 活 动， 尽 量 让 学 生 在 合 作 中 得 到 各 个 方 面 的 练 习 ， 课 堂 有 效 率 。 关 于教 学 的 方 法 ， 我 完 全 得 益 于 听 有 经 验 的 老 教 师 的 课 ， 我 直 接 从 他们 身 上 学 到 了 切 实 有 用 的 方 法 ， 让 我 少 走 很 多 弯 路 。第 二 、 在 教 学 实 践 中 成 长 。首 先 、 要 有 驾 驭 课 堂 的 能 力 。 一 节 课 的 效 果 如 何 ， 教 学 方 法 固 然重 要 ， 但 如 果 学 生 不 买 账 ， 仍 然 不 会 有 好
5、的 效 果 ， 而 这 也 是 自 己的 不 足 之 处 。 所 以 在 听 课 时 一 方 面 要 学 习 一 些 教 学 经 验 ， 另 一 方面 也 要 注 重 学 习 “老 ”教 师 驾 驭 课 堂 的 能 力 。其 次 、 教 师 的 主 导 作 用 与 学 生 的 主 体 地 位 相 互 协 调 。在 课 堂 教 学 中 ， 教 师 要 充 当 的 是 导 演 的 角 色 ， 发 挥 的 是 主 导 作 用； 学 生 扮 演 的 是 主 演 的 角 色 ， 教 学 中 要 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 地 位。 教 学 中 ， 教 师 的 主 导 作 用 与 学 生 的 主
6、体 地 位 相 互 协 调 、 统 一 起来 。 教 师 把 探 究 的 机 会 交 给 学 生 ， 学 生 就 能 充 分 展 示 自 己 学 习 的过 程 教 师 也 就 可 以 自 如 地 开 展 教 学 活 动 。 真 正 的 好 学 生 不 是 老 师教 出 来 的 ， 而 是 在 老 师 的 引 导 下 自 学 探 究 出 来 的 ， 所 以 我 更 要 把课 堂 还 给 学 生 ， 学 会 放 手 ， 让 学 生 独 立 去 发 现 、 挖 掘 问 题 ， 去 提出 问 题 ， 这 时 学 生 的 思 维 是 活 跃 的 、 深 刻 的 。 他 会 提 出 多 角 度 、多 层
7、次 、 多 方 面 的 甚 至 是 千 奇 百 怪 的 问 题 ， 也 只 有 这 样 老 师 才 会有 的 放 失 ， 才 会 实 现 课 堂 的 高 效 性 。 课 堂 还 给 学 生 并 不 是 解 放了 自 己 ， 而 是 担 子 更 重 ， 压 力 更 大 。 活 跃 的 思 维 ， 多 角 度 的 问 题激 励 着 我 ， 逼 使 着 我 广 泛 查 阅 资 料 ， 涉 猎 相 关 学 科 知 识 ， 以 备 学生 的 不 时 之 需 ， 都 说 ， 成 功 来 源 于 积 极 的 思 维 ， 而 积 极 的 思 维 又取 决 于 学 生 吸 纳 的 知 识 容 量 ， 而 老 师
8、 大 容 量 的 、 有 深 度 的 课 堂 教学 可 以 开 阔 学 生 的 视 野 ， 增 加 思 维 量 和 知 识 容 量 。第 三 、 在 不 断 的 反 思 中 成 长 。首 先 、 要 注 重 课 后 反 思 。 每 节 课 后 我 都 会 进 行 反 思 ， 或 者 想 学生 这 节 课 为 什 么 反 映 不 强 烈 。 或 者 想 我 是 不 是 没 有 解 释 清 楚 ， 有没 有 再 浅 显 的 例 子 ？ 也 或 者 是 体 味 这 一 节 课 下 来 收 获 的 快 乐 。 总结 之 后 再 进 行 新 的 实 践 。 反 思 后 则 奋 进 ， 存 在 问 题 就
9、 整 改 ， 发 现问 题 就 深 思 ， 找 到 经 验 就 升 华 。 因 为 在 教 学 中 ， 由 于 情 境 的 作 用， 有 时 会 在 课 堂 教 学 中 改 变 以 前 的 思 路 ， 使 得 教 学 效 果 更 好 ， 如何 解 决 ， 这 些 都 要 进 行 反 思 ， 以 做 到 “打 一 仗 ， 进 一 步 ”。其 次 、 建 立 科 学 的 评 价 体 系 。一 直 以 来 ， 学 习 好 已 经 成 为 好 学 生 的 标 准 ， 这 些 学 生 受 到 教 师的 青 睐 ， 得 到 老 师 的 宠 爱 与 呵 护 ， 随 着 教 学 实 践 的 深 入 ， 我 逐
10、 渐识 到 ， 我 们 培 养 的 是 有 创 造 精 神 、 有 实 践 能 力 的 一 代 新 人 ， 这 是时 代 赋 予 我 们 的 责 任 。 今 后 ， 谁 能 培 养 出 高 素 质 的 人 才 ， 谁 就 掌握 了 主 动 ， 谁 就 能 立 于 不 败 之 地 。总 之 ， 今 后 的 教 学 之 路 任 重 而 道 远 。 丰 富 的 教 学 生 活 有 苦 有泪 ， 但 却 更 装 满 了 甜 蜜 与 幸 福 。 我 相 信 在 今 后 的 教 学 中 只 要 顽 强拼 搏 、 不 懈 努 力 、 不 断 学 习 、 不 断 探 究 ， 一 定 会 走 出 载 满 鲜 花 的教 师 之 路 。特 校 彭 善 娥2013 年 6 月 6 日
