1、小学数学老师的基本素质各位老师：大家上午好，真诚的友谊来自简单的自我介绍，我是来自黄冈文力方教育集团教研员王宏波，今天非常高兴，能跟咱们在座的各位老师一起学习和交流。刚才咱们的校长也跟大家做了个简单的介绍。不错，今天我们就来交流一下大家都非常熟悉的黄冈金牌数学。（游戏）随着基础教育课程改革的进一步推进，对教师的素质提出了更高的要求。只有高素质的教师，才能更好地理解新教材，驾驭新教材，用好新教材。那么我们今天交流的话题呢就是：小学数学教师应该具备哪些主要素质呢？以及如何培养小学数学教师的素质！我们一起来看小学数学教师应该具备哪些主要素质，首先是基本素质。其次是专业素质。一、小学数学教师应该具备的
2、主要素质（一）基本素质1、要具有爱心爱不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力量。任何一种成功的教育，都缺少不了爱。首先，应体现爱的原则性。对学生决不是溺爱，而应该将爱与严结合起来，表扬、激励是爱，批评、指正也是爱，作为一个教师应做到严而有方，严而有度，让学生们在受到教育时感受到尊重；在感受到被爱时受到约束。其次，应体现爱的全面性。爱不仅表现在对学生学习上的关心，还应表现在对他们生活上、心理上等诸多方面的关心。21 世纪是个提倡素质教育的世纪，我们应让学生从德、智、体、美、劳各个方面得到全面的发展。每个学生都有受到爱的权利，无论学生表现如何，我们都应相信没有不想成为好人的学生，我们应善于
3、发现他们的优点，将爱传播到每一个学生的心里。不仅要爱那些优秀的学生，更要爱那些有缺点的学生。要特别关注那些家庭困难与学习困难的学生。不要满足于锦上添花，更要钟情于雪中送炭。让我们把爱洒满每个角落。第三，应体现爱的持久性。对学生的爱不能只体现在某一时期或某一阶段，而应贯穿于整个教育过程中。这要求我们在施于爱的同时，要以发展的眼光看待学生，从而使爱在教育中产生长远的影响。教师情感的投入渗透作为与学生沟通的桥梁，使学生在愉快的氛围里接受教育。为人之道，爱国也；为师之道，爱生也。作为一个教师只有对学生倾注了自己全部的爱才能为培养学生健康成长奠定坚实的基础。2、要具有责任感如今社会日新月异，面对新形势，
4、我们必须要有一种强烈的责任感，那就是：全面提高学生素质，以适应社会需要。教育是一种责任，这种责任不仅体现在校园里，也要体现在校园外；不仅体现在当前，也要体现在未来；不仅体现在传授知识上，更要体现在人文关怀上。只有具备了高度的责任感才能对学生的整个人生负责，才能促进学生的全面、和谐、持续发展。3、具有扎实的教学基本功要能说一口标准的普通话并有良好的口头表达能力，写一手漂亮的粉笔字（尤其是在多媒体进入教室的今天更不应该丢弃传统的板书），能够熟练地操作各种教学设施，教态自然得体具有亲和力，具有清晰的逻辑思维能力，具有较强的与人交往沟通的能力，具有较高水平的班级管理与课堂调控、组织能力。（二）专业素质
5、1、数学素养主要包括：数学意识、数学知识、数学思想和数学技能。 数学意识。数学意识可以理解为：人们对于现实世界的数量关系和空间形式的一种自觉的、能动的认识活动，是与人们在认识数学的过程中的态度和情感体验联系在一起的。教师的数学意识，表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能，而且要使学生逐步学会主动地认识数学，初步形成用数学的观点和方法看待事物，处理问题；具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法；具有一定的用数学的知识和方法处理所遇到的问题的能力。作为一个数学教师要善于在生活中发现数学问题，做到数学教学生活化（当然不是简单地照搬生活，应该是来源于生活但是要高于生活），在生活中发现
6、数学教学素材，特别要注意结合当地与身边的实际，选取教学内容，使学生感到所学知识的可亲可信。要注重应用所学知识解决现实中的问题，使学生不仅能够从实际问题上获得必要的感性认识，加深理解所学的概念、原理，而且还要会运用所学的知识解决实际问题。要注重在现实生活中寻找数学模型。比如在学习“统计与概率”这个板块时就可以在学生熟悉的生活中寻求数学模型（像统计班里学生的身高、体重、爱好的体育活动等，通过抽扑克牌感受可能性等）。同时要注重为学生提供实践的机会，使其形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法（如教学几何初步知识时，让学生量一量教室地面的长、宽并计算面积等）。 数学知识。首先，要对中小学数学课程内容
7、所涉及的几何学、代数学、统计与概率等领域的内容有初步的了解。不仅要精通小学数学课程的相关教学内容，还要能够理解高中数学的的基本内容，把握初中数学的基本内容，尤其是与小学数学关联密切的内容，如小学负数与初中负数的异同，小学方程与初中方程的关联，小学几何与初中几何要求上的差异，小学统计与概率与初中的关系，等等。其次，要全面把握数学学科知识。要比较清楚地把握小学数学学科体系中的核心概念，如数感、符号感、空间概念、统计概念、应用意识、推理能力，知道知识的来龙去脉，同时了解这些数学知识的教育价值。第三，要尽可能地多了解一些数学史方面的内容并把这些内容有机地渗透在平时的教学中，使学生感受数学知识的魅力，激
8、发学生学习数学的兴趣。 数学思想方法。数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。通常混称为“数学思想方法”。作为小学数学教师应该具备四大数学思想，即：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合。在小学数学解题中常用的数学思想方法有：分析法和综合法、化归法、假设法、递推法、例举筛选法、实验法、图表法、逆推法等。一个数学教师只有具备了数学思想方法才能深刻地认识数学教学内容的本质，才能提高学生的数学素养，才能对学生进行美育渗透和辩证唯物主义的启蒙教育，才能更好地分析和处理教材，从而很好地完成新课程赋予我们的重
9、任。 数学技能。数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动方式。作为一个小学数学教师首先应该具备数学操作技能。如画图技能、演示技能、实验技能等。其次要具备数学心智技能。如观察、比较、分析、综合、抽象与概括、感知、记忆、思维、想象等。2、教学水平要有较高的教学水平，能够熟练地应用各种教学技能。（1）注重课堂教学语言的艺术，语言要具有规范性、形象性、启发性、准确性、情感性、激励性，并能辅以肢体语言给学生以感染力。（2）注重导课的艺术性，导入要扣人心弦，设置悬念，激发动机，引入佳境。（3）注重课堂提问的艺术，提问要具有启发性，要善于提出有利于发展学生思维的问题，提出有价值的问题。（4）要注重对核
10、心知识的把握艺术，能够揭示数学的本质，注意知识之间的联系与区别，使学生形成对知识的系统化。（5）注重对课堂练习的设计，恰当地控制练习的密度与难度，提高课堂练习的效度。（6）注重课堂结尾的艺术，课堂结尾能对所学知识进行画龙点睛地归纳，引伸新的知识天地，给学生以遐想和回味。作为一个教师要不断提高自己的教育教学水平，在教学实践中逐步形成属于自己的、富有成效的、独具特色的教学技能和教学风格。（游戏）二、如何培养小学教师的数学素养 主要是通过职前培养，小学教师在从教前，都要经过较长时间的数学学习，可以在数学学习中培养他们的数学素养。1、可以通过数学知识的学习，让小学教师感受和了解这些知识的发生和发现的过
11、程，从而萌发一种关于数学知识发生和发现、模仿和追求的兴趣。这一点很重要，因为没有兴趣、模仿和追求的学习，特别是数学学习，是不可能有真正的成效的。一个数学老师，首要的成功，在于使自己的学生对数学产生兴趣，而且终生不忘。2、在数学教学中注重培养小学教师的自学能力和创造性思维能力。应加强以下几点：（1）通过数学告诉小学教师数学与周围的现实具有广泛的联系，要求他们在学习数学的同时主动去观察这些联系，培养自己的分析能力和创造能力；（2）引导小学教师在解题时注意分析问题的要求和条件，从而考虑用什么方法可以解决，而不是看它属于哪一类型。3、在教学中注重向小学教师渗透数学思想方法。 （1）观察、尝试、合情推理
12、、猜想和实验。（2）抽象概括、划归、数学模型、数形结合等。 （3）逻辑的思想方法，如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法等。 （4）技巧型的思想方法，如换元法和待定系数法等。在目前的数学教学法中只对演绎法和一些技巧型的思想方法有一定程度的重视，而对其他方法的重视则不够。我们今后必须大力加强数学思想方法的教学，这是因为，数学思想方法不仅是获取知识的手段，而且它比知识具有更强的稳定性和更普遍的适用性，小学教师掌握了数学思想方法就能更快地获取知识、更透地理解知识，使他终生受益，同时加强数学思想方法的教学，也是素质教育的要求之一。4、更应重视数学素养的培养。也许他们会把所学的数学知识忘光，但是，他们所
13、受到的数学训练，那种铭刻于脑的数学思想和方法，却能长期在他们的生活和工作中发挥重要作用。5、如何培养小学教师的数学基本功，基本功训练是一个长期的、逐步提高的过程。 在职前教育阶段，要结合必修课和选修课的教学，通过课内、课外以及教育实践的有关活动，有计划有步骤、全面、系统地进行训练。必修课是主体，所以，关于基本功训练的项目、内容和各阶段的要求都应该在必修课教材的有关章节中明确提出以便结合基础知识的教学进行基本功训练，使这种训练成为整个教学过程的有机的组成部分，并使基本功训练得到有必要的理论指导。在职后教育阶段，基本功训练只能有重点地进行。训练的重点要根据所教的学科，并且针对本人的薄弱环节，结合教
14、学实践，刻苦地、持之以恒地进行。由于职后的基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。几年来的实践证明，开展小学教师基本功训练，符合我国小学教育和教师队伍的实际，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好，可从以下几个方面做起： (一)教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教育和教育工作的基本功。随着教育事业的发展和教师队伍素质的提高，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。 (二)教师基本功训练要面向
15、全体教师，通过各种训练活动，使全体教师在原有基础上得到提高。教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。不同时期有不同的训练内容和要求，要分阶段进行训练。每个阶段的具体实施过程中，要针对不同地区不同对象的具体情况，提出不同的训练项目和训练标准，分层次地达到训练要求，切忌“一刀切” ，要把阶段训练和长期训练有机地结合起来。开展教师基本功训练要讲求实效，训练内容、要求、形式都要适合教师和学校的实际情况，要做到练有所得，练以致用，促进教育教学能力的提高，达到提高小学教育教学质量的目的。 (三)教师基本功训练是群体性和个体性相结合的持久性实践活动，必须充分调动全体教
16、师参加训练的积极性、主动性，激发他们的兴趣，才能持久地把这项工作搞好。自学自练是开展基本功训练的关键环节，必须牢牢地抓住，通过反复的练习，养成习惯，持之以恒。同时，要按照基本功训练的特点和规律，辅之以必要的理论指导和考核评估，提倡能者为师，互教互学。基本功训练要紧密结合教育教学工作，要与教学活动，课外活动，教师业余文化生活，学校校园文化建设紧密结合。要采取灵活多样的方式，或开展校际间的交流，或组织表演和竞赛，给教师创造一个良好的训练环境。 (四)各级教育行政部门、培训机构和教师任职学校对小学教师基本功训练要高度重视，加强宣传工作；要各司其职，各负其责，加强领导和管理，把这项工作抓紧抓好。教育行
17、政部门要制定政策、划拨经费，保证基本功训练的开展；要制定训练实施方案和管理、考核办法；要建立表扬、激励机制，抓好典型，及时总结并推广典型经验。培训机构要与教研部门密切配合，有计划分层次地组织训练活动；加强对基本功训练的业务指导和管理，开展对基本功训练的研究，定期组织基本功训练的考核、评估、验收。教师任职学校是基本功训练的主要场所，校长是该活动的主要组织者。要建立约束机制使训练制度化，提供训练时间和必要的物质条件，加强日常检查监督，保证教师基本功训练持久、有效地开展，不断提高小学教育教学水平。 以上的内容就是我们小学老师所要具备的基本素质，那么接下来呢我们来看一下如何上好第一节课。 （游戏）“第
18、一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会一、 开学第一天开学的第一天是整个学年成功的基础，这一天里你所做的每件事情都将为整个学年奠定基础。花费时间去组织、规划第一天的活动，是教师们最有价值的投资之一。首要的三个目标是：互相认识、表明期望、激发学习的热情和兴趣。1、 教室环境：提前布置教室，使其作用得以充分发挥，教室的布局是非常重要的，每一个环节都可能影响学生的学习行为，学期伊始，学生们从踏进教室的那一刻起，就已经可以想象出在未来的一学期里将会有
19、一段怎样的学习经历，教室的装饰和格局泄露了这个秘密。教室里的物品摆放不仅仅取决与审美，还要考虑到实用性。每一件家具位置的变化可能都和教室里将要发生的行为息息相关，一些小的物品或事物都可能成为孩子关注的焦点，可能会对课堂学习有重要的影响。而这些小的物品或事物往往被人忽略。教室的良好布局可以最大限度的减少不良行为，提高学习效率。尝试改变教室的外观，包括桌椅的摆放等等，你将会有所收获。2、 迎接你的学生：第一天站在门口迎接你的学生，保持微笑，把每一个学生请到他的座位上。准备一张座位表，贴在教室门上，每个学生都可以方便的找到自己的座位。低年级的学生可以把他的名字贴在桌子上。等孩子们做好之后马上给孩子们
20、布置一项具体的任务，游戏名字接龙 翻阅课本目录等。这样的做法表明了你的期望；学习从进入教室的那一刻已经开始，而不必等到上课铃响以后。上课之后最初的几分钟不要浪费在点名上，以后有的是机会。首先要做自我介绍，介绍你姓名的发音及字型，告诉学生希望他们如何称呼你。初次见面没有必要介绍太多，两分钟足矣。自我介绍的内容可以包括家庭、爱好、宠物、兴趣、学历以及工作经历等。 自我介绍的内容、程度以及时机取决于你的个人判断和情绪状态。3、 了解你的学生：花费时间去了解你的学生，这永远是值得做的。与学生建立友好的关系有助于相互尊重和最大化的减少问题行为。深入的了解学生的需求、兴趣以及困扰，这样才能做到有的放矢，规
21、划成功的教学。当学生步入新的班级时，他们充满了疑虑。他们关心的问题有：1、我受欢迎吗？2、我安全吗？3、我将被要求做什么？4、我会有愉快的经历吗？5、课堂学习的内容有用吗？4、 明确要求：表明期望和要求，制定各种规则和规范，要留出一定的时间解释、说明有关制度，将有助于整个学期工作的顺利进行。当表明你的期望和要求时，可以这样说：“我并不要求你们完美。我只希望你们力争做到最好，并不断取得进步。我们每一个人都有可能犯错误，犯错误并不可怕，重要的在于不断地从错误中吸取教训。 ”二、 营造欢乐的气氛对于许多学生来说，培训学校成了唯恐避之不及的地方，在他们眼中，培训学校是乏味的、压抑人性的、与自己无关的机
22、构。研究表明：学业成就水平与学校气氛密切相关。下面是一些改善学校气氛的建议：1、努力发现学生的闪光点，不要吝惜你的表扬与赞美之词，尤其在课堂之外。2、 保持客观公正。虽然老师偏爱具有某些特点的学生是非常自然的事情，但是公开的表示个人喜好不利于维护团结气氛。3、 评定分数和执行纪律时，应保持一致性。我们每个人都难免有烦心事，不要让坏的情绪左右自己。如果你不能保持客观和公正，学生则无法预知你的期望与反应，不利于建立尊重与信任的气氛。4、 多听取学生的意见。这样做不仅可以显示你对学生的尊重，而且你也需要积极的回馈意见，这是做好班级工作的保证。5、 明确表明你的期望，包括学业上的要求和日常行为准则，不
23、要让学生猜测你对他们的期望。6、 相信所有学生都是成功的，这样的老师总是受欢迎的。每天都对学生充满了真诚的期待，相信每一个学生都是有能力的、有价值的、独一无二的。7、 尊重学生。设身处地，站在学生的立场上考虑学生希望老师如何对待他们，然后按照他们的想法去做。8、 认真备课。不断训练和提高自己的教学技巧。允许学生在课堂上有足够的交流、质疑以及为学生提供多样化的教学方式。9、 对学生持接受的态度，这并不意味着你赞同他们做作的一切；当你不得不批评一个学生时，应就事论事，不要因为学生的错误而拒绝学生。10、 赏识、鼓励和强化积极的行为与学业成就。尤其关注学生的那些有利于班级团结的行为：合作、助人、关心
24、、接纳等诸如此类的行为。关注学生点滴的进步。只要学生不断努力就值得肯定，并不一定追求完美。11、 注意处于中间的学生，这些既不非常优秀也不落后的学生，作为班级的大多数，学业中等的学生最容易被老师忽视。赏识和鼓励他们点滴的成功和进步。12、 不要吝惜微笑，真诚的微笑传达了温暖、接纳和关爱。避免虚情假意的笑。真正的微笑不仅通过嘴唇，而且可以在眼神中流露出来。13、 尽量和学生多交流。即使只有微笑和简单的问候，也是非常有意义的。尝试通过简单的谈话加深对学生的了解。这有利于建立互相信任，也可以帮助你理解学生面对的沮丧、挑战、失意和冲突。14、 寓教于乐，利用幽默故事、唱歌表演、学习性的游戏等各种活动，
25、为教学过程增加趣味性，避免教学变成武断的。枯燥的、被动的过程。15、 搜集与教学相关的各种奇闻异事和有趣的小故事，作为教学案例。搜集与课程内容有关的卡通画。16、 寓教于情。如果你缺乏热情，学生也不可能对你的教学内容感兴趣。17、 要求学生做事情时，养成使用“请” “谢谢”等措辞习惯，这是对学生表示尊重的方式。使用学生名字时，要要充满赏识之情。18、 与家长做好沟通，一段时间之后给家长展示学生的成就，这无论对学生本人还是学校，都有重要的积极意义。三、 教室里的幽默教学过程中适度的幽默有助于营造宽松的气氛。鲍勃.霍普说，幽默是在演讲者和听众之间建立和谐关系的中介，幽默有助于吸引学生的注意力，使学
26、生的记忆更深刻，并促使学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛，消除阻抗降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。幽默也可以为校园生活增添乐趣，使得一个团队更加团结。教学中使用幽默的基本规则是：不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默是不适宜的也是不允许的。对于个人隐私挖苦、玩笑等，如果你不能担保其是否适宜，就不要在教学中使用。最安全的方式就是自嘲。并非只有博得大家的开怀大笑才称得上幽默。有时候幽默是轻快的，仅仅是眨眼睛、微笑、咯咯笑就足以达到目的。老师并不是专业的喜剧演员，不需要刻意把课堂变成一场戏剧表演。不要过多的使用幽默，须知物极必反。随着教学经
27、验的积累，你会发现什么样的幽默适合教学，幽默可以在多大限度上帮助教学。 四、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。 在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢? 1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。 新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心
28、理的和谐。 “和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象 2、注重感情因素 在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情” 。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持
29、轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声” ，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特
30、征及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础， 3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师 第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课
31、程熟悉、有水平。 五、培养学生对本课程学习的兴趣 第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在第一堂课上，我改变常规的教学法不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。如在讲简易逻辑这门课时，我用学生平时碰到的事例来提出种种问题、现象，请同学们思考，并指出这些问题或现象可以通过对本课程的学习得到解决，从而激发学生学习的兴趣。如提问学生：“当我们看到闪电，有人会下意识的捂耳朵，
32、这是为什么？”学生说：“因为马上会有雷声。 ”教师归纳：“因为闪电和雷声是同时产生的。有闪电就会有雷声，闪电是前因雷声是后果。世间万物有因必有果，有果必有因，通过学习，我们就可以认识身边所发生的许许多多的因果关系。 ”我再继续给同学们举了两三个典型的事例，一边讲、一边启发学生思考，从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣。缩短了师生间的距离为日后授课奠定了良好的基础，也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。六、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心 今年，由于学校生源减少，招生过程中挑选的余地较小以致学生素质明显下降许多学生有自卑心理，学习的信心不足。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他
33、们消除自卑心理树立学习的信心首先使学生明白我们十九中学毕业生也能考上大学。我校每年都有一部分学生考入大学，特别是近两年我校升学率不断上升。这说明只要学生肯付出努力就一定会有好的成绩。同时，用我校毕业的升入重点大学的学生为例来说明我校学生也是大有作为的。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。其次应使学生知道，成绩差，并不一定是智力差。主要原因是可能是学习的方法不当或没有下苦功，在强调知识的获得。精力与毅力同智力一样重要的同时。出要让学生知道怎样学好本课程。老师可根据自己的学习体会，介绍学习方法，告诉他们不仅要学习书本上的知识。更重要的学会分析问题和解决问题的方法。在第一堂课上还应表明老师
34、信赖爱护学生的态度。我对大家说：“我作为任课老师。对大家是一视同的我不想了解你的昨天我只想看到你的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的；像一张白纸，看谁经过一年半裁的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。 ”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。 七、 “第一节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性 除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性，如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业，如有特殊情况与老师说明，如无特殊情况，初完成作业外还加以处罚等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力。有利于学生将压力转化为学习的动力。 近年来。本人通过以上四个方面的实践，深深感受到上好“第一节课”为提高教师教、学生学的质量创造了前提条件，值得我们认真探索
