1、师德师能建设专题学习材料教师是教育的第一资源，是教育事业发展的基石。推进教育事业科学发展，办人民满意的教育，必须在“树师德” 和“强师能”两个方面协调用力。师能是发展之本，师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，高尚的师德和精湛的师能是成就名师的必由之路。十心立师德为人师表，师德惟馨。师德，是教师的终身必修课。高尚的师德，必须有载体、有形式， “十心” 为师心， “十心”立师德。一曰忠心作为教师，首要的是对党和人民的教育事业忠心耿耿、终身不渝，要全面贯彻落实科学发展观，坚定不移地贯彻执行党的教育方针，以为国育才的强烈事业心和责任心，把社会主义核心价值体系融入教
2、育教学的全过程。二曰爱心评判一名教师是否具有高尚师德，最起码、最重要的标尺就是有无爱心。教师对学生的爱表现在四个层面：爱生如人，平等对待每一名学生；爱生如子，以“ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 之心，严慈相济，精心呵护；爱生如友，尊重学生、信任学生，与学生打成一片；爱生如已，时时处处设身处地为学生着想、关心学生、爱护学生。三曰匠心就是根据学生的差异，面向每一个学生，设计科学合理的教育方法，不拘一格育人才。对每名学生都精雕细琢，使每名学生都能得到充分发展。四曰痴心作为教师，对待教育这个神圣高尚的事业，既要有几十年如一日的心态，有呕心沥血育桃李的追求，有衣带渐宽终不悔的执著，还要有一片冰心
3、在玉壶的境界。矢志不渝，痴心不改，宠辱不惊。五曰童心教师要想与学生沟通无碍，要童心不泯。教师有了童心，才能走进学生的心灵世界，才能明其所思、知其所想，解其所惑、导其所行，做学生的知心朋友，当学生喜欢的教师，从而寓教于乐，教学相长。六曰虚心信息时代，在知识结构上“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。 ”教师只有勤学不辍，不断充实自我，不断超越自我，不断地完善自己的知识结构，做到“无一事不学、无一时不学、无一处不学” ，才能适应今天的教育，培养出明天的天才。七曰清心教师作为塑造人类灵魂的工程师，面对纷繁纭杂的社会，面对世俗利益所诱，面对凡躯肉身所需，必须具备清洁之心、圣洁之心、淡泊之心、寡欲之心，视金
4、钱如粪土、视名利如草芥，不为尘事所绕，淡泊以明志、宁静以致远，有“不义而富且贵，于我如浮云” 之风范。八曰恒心教育工作是一个日复一日、看似简单的反复过程，因此教师必须具备一颗恒心。要时常警惕职业倦怠，不因自己的心境情绪亲疏学生，不因学生一事过错而恶语相加，不因学生一时后进而冷眼相视，不因学生禀赋差异而妄下定论，不因学生屡教不改而心灰意冷。树一种不放弃每一名学生的理念，有一股不达教育目标不撒手的韧劲，变懵懂为智慧，化顽石为真金。九曰良心教师职业是一种自我监督的良心职业，教师在本职工作中是否真正尽职尽责，很难准确测量，教师很大程度上要依靠自我的良心去工作。教师一定要把良心作为师德的底线，有“捧着一
5、颗心来，不带半根草去” 的追求，经常扪心自问、审身自省，切实以实际行动捍卫良知，维护人民教师的光荣称号。十曰雄心古人云,“ 志不立，世上无可成之事 ”，教师要志存高远。首先在业务钻研上有孜孜以求之志，在教育教学上有与时俱进之志，争做“良师” ；再则在课题研究上有勇攀高峰之志，在人才培养上有培英育杰之志，争做“名师” ；继而在教育理论上有集之大成之志，在学术领域有创一家之言之志，争做“大师”。十力提师能学记云：“ 记问之学，不足以为师 ”、 “君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。 ”这些都说明了能力大小对于教师的重要性。一名优秀教师至少需具备以下十种能力。一是学习力教师是面向未
6、来的职业，学习应当成为教师的首要需求。当今知识快速更新，为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。只有具备广博的学识，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。因此，教师在学习上要有“ 吾生也有涯而知也无涯 ”的清醒认识，要牢固树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种追求、一种境界和工作、生活的常态，不断自我学习、自我变革、自我超越、自我发展，才能真正成为知识的化身，担当起培育英才的重任。二是研究力教而不研则浅，研而不教则空，研究力是教师专业化成长之本。在当前课程改革的背景下，教师应立足现实，聚焦教学、围绕课堂，勤于观察、勤于思考、勤于总结、勤于反思，研究新课程、研究新课堂
7、、研究新教法、研究考情、研究学情、研究学生，潜心探索教育教学的真义，孜孜追求教育教学规律，做一名科研型、专家型教师，只有在不断的反思中，才能不断积累教育经验、生成教育机智、领悟教育智慧。三是创新力教育是艺术，艺术的生命在于创新。教师必须有强烈的创新欲，并且有意识地向学生学习。只有创新型教师，才能担当起创新教育和培养创新型人才的重任。教育教学中，教师要以新观念为主帅，以新能力为先锋，以新方法为武器，以先进的教育理论和教育思想为导向，以传统的教育理论和讲授法为借鉴，不断优化课堂结构、创新教学思想、革新教学模式、改进教学方式，打破陈规、不拘一格，因势利导、因材施教，培育和构建自己独特的教学风格。四是
8、表达力于漪教师说：语言不是蜜，但是可以粘住学生。语言是教学的重要工具，教师的表达力直接影响到教学效果。表达力强的教师，叙事说理、有条不紊，描人状物、生动逼真，谈话范读、娓娓动听，让学生听起来如饮甘露、如沐春风，自能起到以声传情、以音动心、以情动人、以美育人的功效，从而激发学生的表现欲、成就感、认同心。五是感召力桃李不言，下自成蹊。教师的个人魅力对于学生来说，是无字之书，无言之师。这种魅力不仅体现为高尚的师德、完善的人格，渊博的知识、灵动的智慧，也体现为富有活力、充满激情等等。作为教师，要注重用自己的人格魅力去影响学生，用语言魅力去启迪学生，用行为魅力去塑造学生，用情感魅力去感染学生，用智慧撞击
9、智慧，用思想点燃思想，用激情燃烧激情，关注学生精神的成长、思维的发育、个性的张扬、兴趣的培养，从而赢得学生的爱戴。六是观察力观察力是因材施教的依据，是增强思想政治教育敏感性的前提，是发现人才的关键。作为教师，要用眼去观察，用心去倾听，视其所以、观其所由、察其所安，善于透过最细微的小事，探索到学生心灵的奥秘；善于在瞬息间掌握学生的变化，准确判断学生的心理活动；善于利用各种场合，进行系统观察，不带任何偏见，实事求是地、客观地看待学生。七是驾驭力驾驭力是教师最基本、最综合的一项能力。一名合格的教师，驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力必不可少。课堂教学中，教师应巧妙安排教学内容，精心设计教学方法，灵活
10、组织课堂教学，化腐朽为神奇，化枯燥为兴趣，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，开启学生思维之窗。应快慢得宜、疏密相间、动静搭配、劳逸结合、师生互动，打造彰显创新的活力课堂、涌动智慧的高效课堂、充满趣味的愉悦课堂，使学生心理感受有张有弛，形成规律节奏，从而提高教学效果。八是亲和力教师的亲和力是学生和教师之间的粘合剂，是师生之间感情的润滑油。教师无意中的一个微笑，一个爱抚动作，一句鼓励的话语，一次真诚的批评，都可能挽救濒临绝望的学生。在教育实践中，教师要多一些书卷气、多一些才气、多一些儒气、多一些大气，少一些酒气、少一些油气、少一些老气、少一些俗气、少一些霸气，以平等、宽容、赏识的心态对待每一名学
11、生，构建民主、平等、合作、和谐的师生关系，让学生真正感受到教师的可亲、可敬、可爱，从而“ 亲其师，信其道 ”。九是执行力执行力，概而言之，就是想干事、会干事、干成事的能力。没有执行力，就没有竞争力。执行力缺失，再先进的办学理念、再完善的发展规划也只能成为一纸空文。作为光荣的人民教师，一定要具备接受教育教学任务不讲任何条件、执行教学任务不找任何借口，完成教育教学任务拒绝任何理由，切实把学校的办学理念、办学目标、教学目标落实到每一个环节。十是沟通力在教育教学活动中，沟通无处不在。特别是与学生的沟通，教师要放下师道尊严的架子，了解学生内心的喜怒哀乐，探寻他们的独特感受，体悟他们的精神需求，了解他们的
12、情感世界，真正成为学生心灵上足以信赖的伙伴，从而建立“教学相长 ”的平等关系。同时还要增强与各科教师之间的工作沟通，克服以学科为中心的单打独斗意识，与其他教师积极合作，相互支持，这样，才能更好地完成教育教学任务。此外，教师还要加强与家长的沟通和相互合作支持、与社会上与教育有关有用人员的沟通和协作，形成教育合力，促进学生的健康发展。十心立德铸师魂，十力提能强师艺，愿以此与天下人师共勉。十气修师表培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的。如果每一位教师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、
13、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。一、大力弘扬正气 教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者，人类灵魂的塑造者，学生人生的导师和引路人。人们常用“学高为师，身正为范” 形容教师，其中的“身正”就意味着要具有高尚的德行，一身正气，这是为师的首要素质。面对各种利益的诱惑、多元思想的碰撞，教师尤其要具有浩然之气，这样，教师才能在知行统一中让学生“ 亲其师，信其道 ”。陶行知先生说： “千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ”要实现教育的 “真”，教师必须做到工作认真、追求真理、待人真心、做人真实。从育人的角度讲，教师对学生的影
14、响是身教重于言传。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。 ”胡锦涛总书记在讲话中要求教师大力弘扬“ 爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远”的高尚师德精神。要恪守中小学教师职业道德规范，以自己的高尚职业道德和人格，教育和影响学生。师德是教师的灵魂。只有师德高尚，才会敬业、律已、爱生；也只有师德高尚，才有人格的力量。教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。作为教师，我们要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。很难想象，一个没有高尚品德的老师能教出拥有高尚情操的优秀学生；一
15、个缺乏敬业精神的老师能带出具有高度责任心的学生；一个人格不健全、心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。作为教师，我们应竭力做到崇德博学，为人师表，用真情去感染学生，用人格去熏陶学生，用品德去影响学生，用意志去激励学生，用智慧去启迪学生，张扬学生个性，激发学生创造，能科学育人，争做一代师表。 二、必须富有才气，大气，雅气特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。 ”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。教育家马卡连柯说
16、：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。 ”可见，具有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要！过去，我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。 ”在如今这种教育信息化时代， “一桶水”已远远不能担负起培育饱受信息浪潮冲击的学生的重任。一位良师，足以让学生回味一生；一个庸师，足以让学生评判一生。每一位家长和每一个学生都希望能遇到德艺双馨的老师，他们对老师的要求是非常严格甚至是挑剔的。教师的才气将直接决定着你在学生心目中的信任度和影响力。况且，随着新课程的实施，学生择师而学的状况将无情地摆在每个老师的面前，竞争上岗将成为社会发展的必然。教师的“才”，最重要的
17、是展现在课堂教学上。教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同的教师，其精彩度、影响力绝对不一样。如果你业务能力强，善于驾驭课堂，你可以自然而然地与学生进行平等对话，沟通心灵；如果你专业知识渊博，运用自如、幽默风趣，你可以在课堂上潇洒自如，妙趣横生，让学生被你的才智、才气所折服。一名优秀的教师，会正确影响学生的一生，并让学生终身难忘。这应该成为每位教师的自觉追求。要给学生“一杯水” ，自己就要有知识的“源头活水 ”。教师要树立终身学习的理念，教到老，学到老，更新知识，创新方法，超越自我，厚实为师的底气。只有这样，才能永远做一名优秀教师；也才能教育好学生。三、总是充满灵气“灵气”需要的是机智和灵感，
18、需要用心去体会，用心灵与心灵之间的交换才可以获得。教师的“ 灵气 ”则是指教师必须学会根据当时，当地，以及学校，学生的具体情况，采取多种形式，灵活机动地进行教学。按照课程标准中提出来的内容目标教学建议以及教科书的内容进行“二度创作” 。这时的教师不是一个教书匠而更像一个艺术家。 “鱼在岸上，你若把它放下水去，它的尾和鳍，都能得其所哉，行动不已；鸟关在笼里，你若把他放到树林里去，他一定会尽其所能，前进不已。活的教育，正像鱼到水里，鸟到树林里一样。 ” 我们要以饱满的热情和积极的精神面貌投入教育教学工作。教师充满激情与活力，神采奕奕，亲切自然，与学生打成一片，以良好的精神状态促使学生形成健康的、积
19、极向上的学习心理，师生共同成长进步。反之，如果教师整天无精打采，拖沓懒散，纪律观念淡薄，缺乏进取精神，会给学风、教风、校风带来很多负面影响。教师的生命在课堂，在课堂上一定要有“精”“气”“神”。教师精神振作，讲课充满自信、激情飞扬，才能激活学生的思维，感染打动学生，造就学生的精神和气魄，孕育学生的人格和自尊。教师神思洒脱，讲课自然有趣、张弛有度，才能激起他们学习的欲望，引领学生走进知识的殿堂，培养学习的能力。失去“ 精”“气”“ 神” 的课堂，收获的永远是失望；缺乏“ 精”“ 气”“神”的教师永远不会成为一名学生喜欢的教师。新课堂理念的核心是培养学生的创新精神和实践能力，教师必须有强烈的创新意
20、识。人民教育家陶行知先生曾经说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。 ”我们要激发创新活力，认真研究新课程，探索新教法，不因循守旧，不盲从权威，要求新、求异、求变。四、努力做到和气培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。只有为人师表做到了心平气和，才能培养出孩子的静气。因此，我始终要求自己，学会宽容，给学生一个改错误的机会。要宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。五、争先创优的心气捍卫有尊严的生活，需要教师的心气。今日之教师，同自孔子以来“师” 的概念已有区别，即使与“ 五四 ”以降朱自清、叶圣陶等一批知识志士相比，也有很大的不同。 “在实利主义时代，我们
21、得到了我们想要得到的东西，就必须失去不想失去的东西。 ”可是，教育毕竟是一项通过个体不懈努力可以有所弥补，至少可以局部改善教育生态的事业，凡事不人云亦云、亦步亦趋者，总能从唯唯诺诺的群体之中脱颖而出，成为一个时代的教育精英，关键是你能否始终保持一股昂扬向上、百折不挠的心气？这是教书匠和教育家的分水岭。著名教育家朱永新教授曾经感叹“ 没有目标的人生是遗憾的 ”；没有心气随波逐流的教师则注定会成为一个时代错误选择的牺牲品。当然，一个人终其一生取得的成就，其实微不足道，但灵魂能否站上高处，直接昭示着一个教师对自身劳动价值及人格尊严维护的决心和程度。身在基层，志存高远，这种缘于生命内在孤傲与洒脱的自觉
22、与自信，总是时时提醒我们：把生活同庸俗分开、把追求同媚从分开、把人格同低下分开。 六、具有改革的锐气锐气，是一种胆量，一种魄力，一种攻坚克难的精神境界。学校创名校，需要锐气；教学创佳绩，也需要锐气。在新课程改革向纵深发展的今天，我们每位教师都必须有一股勤于探索、敢于争先、止于至善的锐气。这就要求我们教师消除浮躁心理，在教育教学实践中深入研究，认真反思，发现问题，探索有效的教学方法。因此，教师在教学中，一定要用心教学，潜心研究，认真思考，怎样提高教学的实效性，怎样有利于学生的发展，怎样使自己专业得到发展。教出个性，形成风格，努力使自己成为反思型、研究型的现代教师。反思能够使我们在自我觉察中寻找到
23、自我发展的有效途径，而专业的成长又会使我们享受到教育带来的幸福。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的教育教学行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思不要停留在表面，流于形式，而要把在教育教学工作中产生的点滴体会、成功经验，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维记录下来，日后把它们进行整理和提炼，使之形成教学反思、教育随笔、教学案例等成果，来不断丰富教育教学内容，改进教育教学方法，从而提高自身业务能力。七、勇往直前的勇气教育事业要取得一定的成功，必须要付出百倍的努力，尤其是一名青年教师，要想在教育事业上有所建树，需要攻克的难题更多。生活中，每天都要面对新的挑战和不懈的奋斗追求，在困难与逆境面前，我从不低头。遇到困难后想方设法去克服，绝不轻言放弃。八、增强自身的豪气“豪气”就是自豪、成功、幸福的代名词。作为一名教师，我们应该追求的最高境界是，教师要成为一种“自由职业” ，教师要“爱惜自己的每一根羽毛”， “金杯银杯不如口碑” ，要成为教育职场的稀缺资源， “学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生一起共同学习。 ”教师只有具有了以上“十气 ”，你的教育才能充满激情和诗意，你的人格魅力才会得以彰显，你才会受学生尊敬，你才会感到教育生活的充实，你才能成为一位现代的优秀教师，你也才能教育好学生
