1、1Excel 电子表格课堂有效教学的探究广州市第一一三中学 罗敏仪Excel 电子表格作为初中信息技术课程的一个必修模块，由于此模块内容的特殊性，学生的学习兴趣一直不高，教学效果也不甚理想。因此探讨如何针对现在教学中存在的问题，根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，进行有效的课堂教学是非常必要的。一、Excel 电子表格在初中教学中存在的主要问题Excel 电子表格虽然是一门操作性较强的课程，但其中要求学生掌握的概念也相对较多，而且零散，学生不易进行归纳总结，更难做到溶汇贯通。而且由于绝大部分学生在课后也没有时间进行复习和整理，因此学生所学的知识往往遗忘率较高，给老师的教学带来一定的困难。此
2、外，笔者在实际教学过程中还发现普遍存在着以下的问题：1、 初一的学生虽然在学习上有着浓厚的兴趣，也有着强烈的好奇心，但在进入到 Excel 电子表格的学习后，由于接触到的大部分都是一些枯燥、单调的数据，学生学习兴趣普遍不高，积极性也跟随下降。2、 在日常学习和生活当中，学生都接触过不少利用 Excel 电子表格软件做出来的表格及数据统计等，但自己真正动手操作的相对较少，因此学生的基础相对薄弱，在学习上较依赖老师的讲解和示范，他们能较好地模仿老师的操作，但遇到问题能真正自己动脑筋思考解决的学生不多。3、 在初中信息技术课堂教学中， “任务驱动” 、 “分层教学” 、 “讲、演、练”等教学方法、教
3、学模式已经被老师熟练地掌握及应用，但个别老师对任务设计的梯度、合理性掌握不好，致使在课堂上出现了“吃不到” 、 “吃不饱”的现象。因此， Excel 电子表格作为初中信息技术课堂教学的一个重点，如何采用合适的教学方法，提高课堂教学效率是每一位信息技术老师所面临的一个新问题。从 2005 学年开始，为了提高学生对 Excel 电子表格的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，笔者对Excel 电子表格的有效教学作了多方面的尝试，取得了一些的成效，现总结出来与大家共同探讨。二、 Excel 电子表格课堂有效教学的实施1、创设生动的教学情境，调动学生学习的兴趣初一的学生经过前一段时间的学习，已经具有了一定的
4、计算机使用能力，但学生的学习兴趣主要集中在 PowerPoint 作品的制作、上网等比较生动有趣的方面，而进入到 Excel 电子表格的学习，由于此部分内容平时相对接触较少，学生普遍存在兴趣下降的现象。然而兴趣却是学习的关键，是最好的老师，兴趣决定了教学效果的好坏。因此在 Excel 电子表格教学中首先应该从调动学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、贴近他们学习生活的例子，激发学生的学习兴趣。例如在刚开始学习这个软件的时候，由于大部分学生平时基本没有接触过此内容，对软件的功能并不太了解，这时老师可把事先收集好的一些示例给学生展示，比如：学生成绩统计表、校运会成绩单、NBA 赛
5、程安排、明星小档案、美观的课程表等，让学生直观地看到电子表格软件功能的强大，从而产生2了想学习的冲动。在 Excel 电子表格的学习过程中，学生要接触到大量的数据，如果学生每节课都只是面对一些枯燥、陌生的数据，势必很难调动他们的学习积极性。因此老师在设计练习时，可在书本原有例题的基础上，加入学生感兴趣的内容，如：在讲授公式与函数时，可增加班际篮球赛成绩统计、奥运冠军排行榜、快餐店点餐费用统计、学生月消费计算等；在讲授表格格式处理时，可让学生自行设计美观、实用的课程表、班级课堂统计表等；在讲授数据管理功能时，学生可通过中学生课余生活安排、考试成绩统计、中学生上网时间等的统计来学习相关的内容。在课
6、堂上，老师可根据教学内容的安排，设定一些特定的场景，如超级裁判员、奥运总动员、班级设计师等。由于老师所选用的例子、场景和学生日常学习生活贴近，并能很快地被运用起来，因此学生有了学习的动力，求知的欲望也大大地增强了，由以往的被动学习转化为主动学习，不单提高了学习的效率，也增强了学习的效果。2、把握好练习梯度，让学生体验到成功的乐趣成功教育理论告诉我们，学生具有获得成功的愿望和需要，学生在学习过程中要不断地感受到成功喜悦，才能激发他们进一步的学习。老师在设计学生练习时，应遵循学生认知的规律和特点，让学生多获得成功的感觉。例如在学习填充柄使用的时候，老师可从设计最简单的操作开始，如在 10 个单元格
7、里分别填充A01A10，这个练习只要学生知道操作过程，基本上都可以完成，学生通过第一次的练习就能很快地掌握填充柄的操作，并从中体验到成功的喜悦。此后，老师在适当的时候逐渐加大练习的难度，如填充数变为 10011010，这时学生直接重复上次的操作就无法实现数据的填充了，学生会产生疑问，这时老师可提示学生对两组填充的数据进行对比，找出不同的地方，然后再指出纯数字的填充要领，学生就会很容易理解并掌握，并再次体验到成功的喜悦。最后，老师再提出新的要求，填充的数据变为 00010010，这次学生同样用以前的操作是无法完成任务的，而这时老师同样提示学生找出此组数据和以前的数据不同的地方，指出此类数据的填充
8、要先做格式方面的设置，才能顺利完成填充的过程。在此知识点的练习设计中，按照学生的认知规律，练习的难度不断加大，学生在失败中找到问题所在，然后感受到成功，并能从中激发学生求知的欲望，对知识的掌握往往起到事半功倍的效果。3、利用对比教学，加深学生对知识的理解和掌握对比教学法就是指在教学中，将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。Excel 电子表格和学生以往所学的 PowerPoint 和 Word 同属 Microsoft Office 软件的组成模块，因此它们
9、在窗口设计和操作上有很多相同或相似的地方，但由于不同软件的功能不一样，每一种都有它自己不同的地方。如果这些不同点直接由老师介绍给学生，学生对这些内容还是会很容易忘记，而如果换一种方法，让学生自己去查找这些异同点，这样学生的印象会深刻一些，教学的效果也会更好。例如在学生认识 Excel 窗口的时候，可直接呈现 PowerPoint 和 Excel 的窗口对比图，让学生自己找出异同点，从中掌握 Excel 窗口中的编辑栏、工作表标签、当前工作表、行、列、单元格等新的内容。34、巧设认知冲突，提高学生学习的主动性所谓认知冲突，就是学生原有的知识经验与新的学习内容之间的矛盾冲突。这种冲突是学生学习科学
10、概念、构建新的认知结构的契机与动力。在信息技术课堂教学中，通过老师设置合适的认知冲突，可提高学生学习的主动性，尝试让学生自己去发现问题，并自行寻找解决问题的方法。（1）利用学生原有知识水平设置认知冲突例如在讲授公式与函数这个知识点时，老师先不讲解这两者的实际应用，而是提出问题：想要计算表中数据的总分，可以有些什么方法？让学生结合自己以往的经验并参考书本的相关内容，完成计算的操作。电脑动画 电子报刊 网页 小软件团体总分（方法一）团体总分（方法二）团体总分（方法三）团体总分（方法四）24 16 12 11 10 15 16 4 4 8 10 0 12 10 7 0 在操作的过程中，学生会出现各种
11、各样的计算方法，如直接“=24+16+12+11”的方式进行计算，也有学生直接心算或借助计算器算出答案填写进去；经过老师提点后，有大部分学生能按照书本的提示，利用公式或函数完成计算。 在学生尝试过各种的计算操作后，老师适时地进行小结，指出哪些方法是正确的，哪些存在着问题，并从中对比出利用公式、函数进行计算的区别。此知识点的教学，利用了学生原有的认知水平基础，通过让学生在尝试原有的错误方法的过程中发现问题，然后再寻找正确的解决方法，从而加深了此知识点的理解。（2）利用学生的惯性思维设置认知冲突在信息技术课堂教学过程中发现，很多学生容易利用惯性思维去解决问题，而没有充分考虑到各种特殊的情况。例如学
12、生在学习完 sum、average 函数及填充柄4的使用后，很容易就认为所有的类似操作都可以用相同的方法去完成，而忽略掉某些特殊的情况。在讲到 rank 函数时，学生也会直接用上述的方法完成操作，这时老师引出问题：答案正确与否？学生会觉得很奇怪，操作和以往的一样，为什么用在这里就出现问题了，到底问题出现在哪呢？此时老师引导学生观察、对比，从中找出问题所在，然后再由学生结合书本的内容，提出解决问题的办法。在此教学过程当中利用了学生惯性思维，使他们产生了认知冲突，从中找到问题的根源所在，加深对“$”符号的理解和使用。（3）利用知识点的内在联系设置认知冲突在 Excel 电子表格的教学内容中有许多知
13、识点存在着一定的内在联系，学生只有能很好地区分，并找到相互间的联系，才能真正地掌握好相关的内容。例如在讲授电子表格的数据管理功能时，学生首先要接触到的就是一个新的概念“数据清单” ，它是进行数据管理操作的一个基础。那么， “数据清单”和“工作表”之间到底有什么异同呢？学生很容易把这两者进行了混淆。老师在教学时，呈现出一份普通的工作表和一份数据清单，让学生找出它们的区别和内在联系，强化相关概念的理解，并进行总结提升。数据清单 工作表字段 列记录 行概念对比字段名 表头第一行必须是字段名称，第二行开始是记录表内的内容可任意放置每一列包含的是同一类的数据 对同一列的数据类型没有要求区别数据清单中不能
14、有空行及空列 工作表中允许有空行与空列结论一个 Excel 数据清单一定是 Excel 工作表，但一个 Excel 工作表不一定以能成为数据清单。三、Excel 电子表格教学中亟待解决的问题笔者在Excel 电子表格的教学过程中虽然尝试运用了以上的教学方法，在整体上提高了课堂教学效率，取得了较理想的教学效果，但有一些问题仍找不到好的解决方法。1、 对于 Excel 电子表格的学习，学生仍存在着较明显的差异性，这也是在信息技术学科教学中老师普遍需要面对的一个难题。在课堂上，学生完成任务时间的长短不一，如何能照顾到不同层次学生的学习需要，老师在进行任务设置的时候，可适当地设置一些提高性的练习或开放
15、性的任务，在学生完成基础任务的前提下，让他们继续进行与任务相关的深入探究，但如何设置符合学生接受水平的层次性任务是老师在教学中比较头疼的问题之一。2、 小组合作学习是一种新的学习方式，通过小组合5作增强学生合作的意识，培养他们合作的能力。在 Excel 电子表格的教学过程中，老师可尝试运用小组合作及组间竞赛等方式来调动学生学习的积极性，同时学生通过相互学习，相互提高。但小组合作学习虽然有其好的地方，但如何充分发挥优秀生的带动作用？如何去跟踪学生的学习过程？小组成员合作如何进行评价等，却也是老师所要面临的另外一个问题。以上仅是本人对 Excel 电子表格有效教学的一些探讨和尝试，虽取得一定的成效，但有些方法仍有待进一步在教学过程中加以改进和进行试验。【参考文献】1、王庆茂、余拱焰、金雍城：成功教育研究，山 东教育出版社 ，2001 年 5 月。2、张庆林、赵玉芳译：成功智力教学，中国轻工业出版社 ，2002 年 8 月。3、广州市教育局教学研究室：广州市信息技术教科书- 教师教学用书，广东教育出版社，2009 年 7月
