1、1整体提高教育教学质量的实践与思考近两年以来，南龙中学连续取得了比较好的成绩，也获得了一系列的荣誉称号：2009 年学校被评为临夏市文明单位；2010 年学校被评为临夏市教育系统先进集体，受到市委、市政府的表彰奖励；在 2010 年各年级升学（级）质量检测考试中，我校有八门学科进入全市前三名；参加了 2010 年全市优质课评选活动，有 3 位教师获得学科组第二名；一名老师在 2010 年教学能手评选中获“ 州级教学能手 ”称号； 最近又推荐 30 篇论文、课件参加了州级评选，我校有 17 篇论文、课件获奖；有 9 名同学参加了西北师大附中的招生考试，我校王丽瑶同学以优异成绩被西北师大附中国际班
2、录取，实现了历史性的突破；组织学生参加了全市理化生实验技能大赛，我校理化代表队均荣获二等奖，生物代表队荣获三等奖；在全国数理化奥林匹克竞赛中，我校参赛学生取得了优异的成绩，10 名同学获得国家、省、州级奖励，有六位教师荣获国家、省、州优秀指导奖；组织学生参加了临夏州第一届、甘肃省第十一届青少年书信文化大赛，有三名同学获奖，一名教师荣获优秀指导教师奖；组织学生参加了庆“六一”临夏州第三届青少年书画手工制作展，我校何晓帆同学的作品虎荣获州级三等奖。我校教学质量在一定高度上健康、稳定、持续发展，是几任校长苦心经营的结果，今天，作为后继者，在这里我把我校的一些管理理念和策略谈谈几点体会：一、充分发挥人
3、的主观能动作用（一）提高质量，领导苦抓是关键我调任南中校长后，就对学校进行了准确定位：要把南龙中学办成临夏市一流的农村学校，这也是我们全校师生矢志不渝、奋力追求的目标。上任以来，我把加强教学管理、全面提升教学质量确定为学校发展的第一要务。以发展的眼光看学生，以欣赏的眼光看教师，以反思的眼光看自己，以期待的眼光看干部。2全校上下形成这样的共识：不抓质量我有过，质量不高我有责；花拳绣腿不可靠，实干兴校是出路。1、实施了“三级三线”管理，设立了三处两室，明确了岗位职责，并实施层级管理，竭力发挥干部管理的高效能、高效益；2、坚持巡课制度，分段负责巡查工作，巡查狠抓了教师状态、学生纪律、校园卫生的评价和
4、记录工作，接受监督和检查； 3、坚持学校领导值周工作，在值周期内与教师同甘共苦，每天和老师、同学同作息。日有记录，周有总结，谁当班，谁负责；4、在做好各自分管的工作之外，每位校长、主任还包一个年级、一个教研组和一个班级，做到每周听一节课，每周召集一次联系会议。5、坚持每周一次行政例会，各部门总结近期工作，讨论布置新的工作，力求做到照章行事，按计划实施；6、严于律己，率先垂范。在教学人员缺额的情况下，学校所有校长、主任都在第一线上课，中层干部还要担任一至两个班的课程。班子成员还带头上公开课，并做到了所带班级教学成绩名列同年级前列，起到了榜样表率作用。班子成员经常深入办公室随意检查教师的教案、作业
5、批改情况，发现问题及时指出，工作中努力做到了“六个一”，即：“管好一条线，分管一个年级，带好一个教研组，上好一门课，带培一名青年教师，关爱一名特殊学生”。由于领导班子的亲身践行凝聚了人心，提高了学校的工作效益。7、加强对学校教学质量的监控力度。严格按照南龙中学学校教学质量管理条例，学校组织的每一次考试（每学期为期中、期末以及 2 次月考）都要发布各种数据并进行各层面的质量分析，教师要写出自己所教班级的质量分析报告，各教研组、年级组要分析本学科、本年级存在的问题，每次考试以后都要提出具体的改进措施。学校还在学期初、学期中专门为此召开学生、教师或家长座谈会。3由于学校干部牢固树立“质量立校、教研兴
6、校” 意识，自我负重加压，深入教学第一线，挑大梁，以苦为荣，敬业勤业，发挥了中坚带头作用，才形成了同甘共苦、齐抓共管、民主和谐的工作氛围。我们的体会是：只有领导苦抓，才会有教师的苦教和学生的苦学，才会换来学校质量的新高度和大丰收。（二）提高教学质量，教师苦教是基础我校有一支特别能吃苦、特别能战斗、讲求奉献、任劳任怨的教师队伍。上班时间我们的教师少有闲谈、发牢骚，多见埋头批改作业；少有怨天尤人，多见面含微笑，平静中带着一丝愉悦在学校浓郁的教学氛围里，我们能感受到教师每天都是向上的、自信的、喜悦的。他们对工作的激情很高，教学好像成了教师生命的一部分。中午11：50 放学，不到 1：00 点钟，大部
7、分的班主任在学校餐厅就餐后，就基本下到班级，很大一部分教师一到办公桌前就开始了默默无闻的无私奉献。面对人心较浮躁的社会现状，有这样一支艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍，应该是南中教育的幸事，也是南中教育一直在高位平台上运行的根本保证!教师的苦教主要体现在学校的教育教学工作中：1、课堂教学追求高效益。我校倡导有效教学，追求课堂 40 分钟效益的最大化，“少时间，轻负担，高效率，高质量”是我校对课堂教学的基本要求，为此，我们要求教师把管理方式、教学方式、学习方式“三个转变”作为重点，并推出“三严” 要求教学纪律严明，教学行为严谨，教学流程严格；“三精” 要求精品备课，精品课堂、精品训练。学校和教务处对
8、课堂教学质量的管理办法是：（1）成立了学校听课小组，随堂听课，不打招呼，听课后个别交换意见，提出要求和建议；（2）组织优秀教师上观摩课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法；4（3）对不出成绩和讲课达不到学校要求的教师，采取跟踪听课、推门听课、预约听课等方式，组织听课小组成员集体听课，并进行评课，共同帮助该任课教师寻找差距和不足，改进教学方法和教学技能，促进教学质量的提升；（4）各任课教师主动进班听课，学习其他教师先进的教学理念和教学方法，促进自己的专业成长。每周听课不少于 1 节，每学期不少于 15 节。学期末进行考核。(5) 每位教师每学期上一节练兵课，在达标的基础上，逐步提高自
9、己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年上一节示范课或优质课，鼓励教师上研究课、示范课或优质课。2、严格执行学校工作标准。学校对教师“六认真” 工作进行了细化要求，对各学科教学做了专门的规范，比如作业布置与处理问题，我们认为是教学工作中最重要的环节之一，学校集中各方意见，规定了学生作业的具体次数和教师批阅标准。学校对教师的“六认真”工作开展定期和不定期的教学检查与教学抽查和督查，常规检查在“严”字上下功夫，对事不对人，在“细”字上做文章，不走过场，并及时地公开检查结果，并督促出现问题的整改，并进入教师考核系列。3、实施目标管理，增强责任意识。由学校
10、领导同班主任、科任教师签订教学质量目标责任书，将中考升学指标，分解到初三各班。根据学生原有基础和初一、初二年级课任教师签订 “一分二率”（平均分、及格率、优秀率）达标任务。将任务完成情况纳入教师业务考核之中。4、实行单元达标测试，扎实推进阶段教学。学校免费为学生印刷单元检测试卷，教师在完成一个单元的教学后，及时组织学生进行单元复习并进行目标检测，从而推进教育教学质量的提高。5、促进教师专业成长。学校的领导、骨干教师承担了本校年轻教师的结对帮扶工作，过“传、帮、带”，加强对新教师的教育教学、班主任工作的指导培训，加速青年教师的专5业技能成熟，使新教师“一年基本规范、二年站稳讲台、三年教有所长”
11、的目标得以实现；扎实开展了教师“六个一” 活动（设计好一份教案、上好一堂示范课、做好一个课件、带好一个班级、读一本教育专著、写好一篇教育论文）；积极组织教师参加各级教学竞赛、基本功比赛活动，促使教师素质在常态中发生嬗变，促进青年教师快速成长。6、于细微处见精神。鉴于我校发展规模在农村中学中较大，班额一般超编的现状，我们克服困难，给老师加课加压，将八年级七个班分为八个班，进行小班额教学。有的教师有病在身，却急为学生所急，想为学生所想，上午吊液，下午上班，今天治病，明天立即上课。原因只有一个：不耽误学生一节课。可以这样说，没有这样一支特别能吃苦、特别能奉献、主动向专业化方向发展的教师队伍，就没有南
12、龙中学今天的成绩！（三）提高教学质量，学生苦学是根本学生是教学过程的主体，教学质量应主要靠学生卓有成效的学习来提高，大面积提高教学质量，必须让学生苦学才能实现。具体措施是：1、学校要求每学期制订符合本班实际的班级公约、管理条例和学习计划，建立学情公布栏，从学生作业完成情况、上课到位情况、课堂学习秩序等方面设立项目，进行公布，激励学生矫正学习偏差。教务处、政教处加大督查力度，并纳入学校文明班级评比竞赛活动之中，从制度上予以规范。2、要求教师“抓两头、促中间 ”，树立“不放弃任何一个学生”的思想，全体教师按照南龙中学学生学习规程，规范了学生的预习、听课、作业、复习、总结等五个学习细节。使每个学生明
13、白：学习是优良习惯的培养过程，优秀是一些简单细节的不断重复。3、规范学生作业。教务处每学期搞二次以上学生作业抽查，并在此基础上搞一次优秀作业展评；要求全校学生及时纠正作业错误，鼓励学生整理错题，强力督促学生养成6纠错习惯，在此基础上让学生完成“日日清、周周清、月月清” 三清要求，保证了大面积学生成绩的稳定和提高。4、加强自习课纪律的督评工作。由教务处、政教处、值日教师、进行定期检查，并及时通报结果，以此增强学生自主能力和自学能力。目前我校早、午自习纪律相当好，多次得到来校参观和检查的来宾及领导的好评。5、想方设法调动全体学生的学习积极性。打破了以往单一的奖励模式，实施了多层次、不同类型的表彰办
14、法，实现奖励手段的多样化，提高了全体学生的学习兴趣，全力营造了整体向上的学习氛围，确保了学习成绩的不断攀升。6、在各科教学中，全体教师从学科特点出发，注重学生良好素质的培养，重视了学生良好学习习惯的培养，切实把每一次作业、每一次课堂教学抓紧、抓好，重视了班级纪律的教育，通过抓学习习惯和纪律，促进每一个班良好班风、学风的形成。7、在学生中，积极开展以“目标激励、信心激励、环境激励、感恩激励、典型激励” 五种激励为核心的励志活动。通过诗歌朗诵会、班级寄语、国旗下讲话、“感恩父母 ”主题班会、召开座谈会等具有生命感动的学生活动，营造出浓厚的学习氛围，增强了学生学习的自信心和责任感，激发了学生的斗志。
15、2010 届毕业班我们做了以下工作。（1）召开“中考 90 天冲刺动员大会 ”，营造中考氛围；（2）采用设置倒计时牌、冲刺中考的口号、目标上墙等举动，强化他们作最后一搏的意识，引发学生的内驱力，点燃学生的学习激情；（3）树立学生学习的榜样。每次考试后表彰一批成绩优秀的学生，发动全体学生向他们学习，形成了“比学赶帮超 ”的浓厚氛围；（4）不少班级召开了以“迎接挑战，再创佳绩” 之类的誓师大会，领导关怀、班主任寄语，学生集体誓师宣言，学生在充满激情的氛围里热血沸腾，从而催生出顽强拼搏、刻苦向上的澎湃动力。7正是学生的苦学、乐学、会学，铸就了南龙中学学校优良的学风、校风，为学校长期以来的“低进中出、
16、中进高出 ”质量辉煌奠下了坚实的基础。二、机制激发活力1、学校一直沿袭使用了聘任制。由学校选聘班主任，班主任竞争上岗。班主任岗位是靠竞争得到的，质量由班主任全权负责，在班主任中推行蹲班制度。科任教师直接对班主任负责，努力提高学科及格率，全校教师的质量意识和责任意识得到了最大程度的重视、体现和提升。2、我们学校多年来狠抓制度建设，形成了“三全” （全方位、全过程、全天候）的常规管理模式。（1）全方位的岗位责任制度自 2007 年 10 月上任以后，我注意加强了对原有制度的学习和修订。因为制度运行很讲究时效性，根据现有情况的实际，我组织一班人通过民主程序对原有制度进行了全面的优化，特别注意了制度的
17、可操作性和真实性，绝不把它作为墙上的装饰品，让整个学校 “没有制度外的人，没有制度外的事。” “工作有要求，评价有依据。” 减少了工作的盲目性和随意性。（2）全过程的封闭管理从实践中我们逐步认识到：各项工作的管理都是一个封闭的环节，是一个完整的过程，从计划到执行、检查、总结、反馈评价，始终应该是封闭的完整的。流程完美，才能发挥制度管人、管校的威力。事实上，我们相当多的工作把起始环节计划方案做得漂亮，中间环节布置安排也比较落实，而最弱的是终端环节检查评价，因为缺失检查评价，制度就失去刚性，管理就流于形式。 我们深知其中的道理，就在检查督促上狠下功夫。如对教师的“ 六认真”工作要求，就不是仅停留在
18、口头上要求：学校成立了以校长为组长，以教务处主任和教研组长为成员的检查小组，每月对教学常规的落实情况进行检查。每次月考过后，督查组都要对教师的备课、上课、听课、教研记录、作业批改等情况进行详细检查，并对教师进行阶段性评价。8我们对教师的教学工作除了平时的常规检查外，采取了分阶段、有重点、有针对性的措施，提高教师业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课情况、作业批改）；三问（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；全面解决“ 教” 和 “学”之间存在的实际问题，保证了学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，又培养了全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强了课堂教学管理。（3）全
19、天候的管理。由于我校教职工大部分住在临夏市，我校就特别要求：不管什么时候，只要有学生在就要有教师在，只要有教师在就要有领导在，不在管理上留时间和空间的空隙。早晨 7：20 教师、学生到校，领导就准时到；下午放学后，将学生全部清离后，值周教师、领导才离校。三、让不断的创新为学校发展插上腾飞的翅膀1、加强校园文化建设，提升校园的文化品味如果一所学校没有文化，这所学校严格意义上还不能算是一所学校。如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力，更谈不上形成品牌。文化和质量应该成为学校发展的两个轮子。所以作为异地新建搬迁的一所学校，我们学校相当重视文化建设
20、，总结了学校十多年的办学精神，提炼了具有南中特色的办学理念，全校师生达成了共识，让文化上墙，让每一面墙壁都说话，既增加了育人性，又鼓舞师生的士气，教学楼上的“ 敬业爱生、勤思善学” 的理念，学生公寓楼上的“讲普通话、写规范字、做文明人” 的宣传，硕大耀眼，每天入眼入心，对师生是一种教育、对社会是一种宣传、更是一种承诺。我们重视了“四化工程” 建设，开辟了花坛、移栽了云杉，种植了三叶草、八瓣梅，硬化了路面。我校作为一所初级中学，在校园文化建设中，严格按照“高起点，超常规 ”的战略思路开展工作。虽然我校在校园文化建设上作了一些探索，也取得了一定的成绩，但是在精神文化、班级文化、行为文化、特色文化方
21、面还需要进一步丰富内涵，拓展外延。在今9后的工作中，我们将以构建和谐校园为目标，按照逐步完善，不断创新，与时俱进的原则，为打造现代化、高质量、有特色的一流校园文化而不懈努力。2、强化教育教学研究，推动学校质量上新台阶教育教学研究是新时期教育发展需要对教师提出的新要求，对学校发展应该起到导航作用，对学校质量提升应该有强大的助推作用。我们学校上学期申报了一项省级课题。实际上教师的教育教学研究，有两种类型：一是通过教学实践，发现教学中亟待解决的问题，通过研究找出“问题的答案 ”，这种教研叫做“问题求解模式的教研”；另一种是构建现代教育教学理论与教育教学实践紧密结合的桥梁，把理论用于实践，或用实践去印
22、证和发展理论，这种叫做“理论应用模式的教研”。对于广大农村学校的教师来说， “问题求解模式的教研”是好操作、很实用、最有效的教研。当然我们学校围绕质量问题要研究的东西还很多，比如毕业班的优等生培养问题，差生转化问题，薄弱学科的摘帽子问题，就需要我们用科研的方法“系统的认识，有效的变革 ”，我们的毕业班教师有实践经验，又在第一线，研究好了，会出成果，毕业班质量也一定会飞跃。在今后，学校领导班子将深入学习贯彻科学发展观，按照“常规工作有创新、重点工作有保障、难点工作有突破、各项工作齐落实”的工作要求，继续强化创新意识、质量意识、服务意识、争先意识、拼搏意识，内强素质，外塑形象，提高管理水平，强化师资队伍建设，优化办学资源，提高教学质量，努力“干一流工作、创一流业绩、树南中品牌” ，塑造教育良好形象，促进学校各项工作和谐健康发展。
